参考资料,少熬夜!三年级上册语文《掌声》教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级上册语文《掌声》教案最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《掌声》教案【第一篇】一、导入1、今天我们继续学习29《掌声》。谁来帮老师写课题?(请邓泽玉)现在邓泽玉最需要什么呀?2、复习,课件出示词语(指名读2人,齐读):落下残疾一齐犹豫轮流一摇一晃情况骤然镇定经久不息情绪热烈持久鞠了一躬忧郁平息讲述慢吞吞3、刚才小朋友们献给邓泽玉怎样的掌声?可以用这些词里的那些词形容?(2中出示的词)二、掌声切入,走近小英1、课文里也有这样的掌声,小朋友们自己默读课文,找到课文中描写掌声的句子。学生汇报2、出示描写两次掌声的句子,齐读。a就在小英刚刚站定的那一刻,教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈、持久。b故事讲完了,教室里又响起了经久不息的掌声。3、这两次掌声是在怎样的情况下响起的呢?小朋友再读课文。(出示:第2、3段)边读边划出描写小英动作、表情的句子。体会一下他为什么会有这样的表情、动作?建议大家拿起笔来把你的感受和发现在课文的空白处记录下来。•(出示说话练习)当的时候,响起了的掌声。•学生交流所写的话•同学们的掌声就是一种无声的语言,假如你就是这个班的一员,你想通过这两次掌声告诉小英什么?•师总结:同学们第一次献出的掌声——引读d1这掌声是一声声的鼓励,让小英一摇一晃地走上了讲台,同学们第二次献出的掌声——引读d2这掌声是一声声发自内心的赞扬,让小英微笑着走下讲台。这不是普通的掌声。因为,这掌声里,有同学们的爱心。(画:爱心)•多么善良的孩子,多么富有同情心的同学。把你想说的话带到朗读中吧,让朗读传递你的真情。谁愿意再为我们朗读(出示第4自然段)。引:这热烈持久的掌声改变了文中小姑娘---小英一生的命运。让我们走近小英,看看在这掌声的前后小英是怎样的孩子?参考资料,少熬夜!三、比较小英的变化(出示课文第一、五自然段文字投影):师:谁来为我们朗读第一段?这是掌声----前的小英。谁来为我们朗读第五段?这是掌声----后的小英。小英在掌声的前后各是怎样的孩子?启发:想象一下平时他还会有什么表现?这样的人可以说她很——忧郁、自卑(板书)谁再来给我们朗读,(1)此时,你又看到了一个怎样的小英?启发:想象一下,这时的她无论在交谈中还是在游戏中都会有怎样的表现呢?(2)这还是一个忧郁的孩子吗?(不是)她变得———开朗、自信(板书)。(3)你们为小英有这样的变化高兴吗?(高兴)就让我们高兴地来读读第五自然段吧。过渡:这掌声不是一时改变了小英,而是改变了他的一生,这在他后来写给作者的信中我们可以感受到。(出示第六段)师:齐读。你能想象到他是怎样生活的吗?交流。四、深入拓展1、不光小英在掌声中鼓起了生活的勇气,你们看——出示课外资料:张海迪、桑兰、海伦。凯勒。师:他们之所以能取得这样的成就,在他们的成长道路上,绝少不了那一次次及时而又激励人心的掌声和话语。人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候更需要。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。7、同学们你们想把掌声献给谁?为什么?或者说说你在什么情况下接受过掌声,当时有什么感受?五、激发想象升华“亮点”1、师:读了《掌声》这一课,老师也被深深地感动了,还选了一首小诗,送给同学们希望在今后的学习和生活中,让掌声陪我们快乐地成长,自信地生活。2、如果让你给小英回去一封信,你会在信中说些什么呢?(出示信的开头)3、小结:今天这节课,小朋友们学得很棒,让我们为自己的出色表现鼓鼓掌,也把这感谢的掌声送给听课老师。掌声是钥匙,是春雨,是小鸟,是让我们敞开心扉的大草原,让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活!板书:《掌声》优秀教案【第二篇】一、教学目标:1、知识与技能:(1)认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)读懂课文,了解英子产生变化的原因。参考资料,少熬夜!(4)体会再次掌声的含义。2、过程与方法:在读中理解内容。3、情感态度与价值观:学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。二、教学重点:读懂课文,了解英子产生变化的原因。三、教学难点:体会再次掌声的含义,使学生受到爱人如己的教育。四、课前准备搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。五、教学时间:两课时六、教学过程:第一课时一、启发谈话,揭示课题我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习1篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。二、初读课文,感知内容①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文,体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿,你有什么疑问呢?引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。四、指导认字和写字①屏显本课的生字。②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。参考资料,少熬夜!③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时一、复习提问,明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题?(英子为什么会有这么大变化的呢?)二、精读课文,自己释疑①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求:人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。人人参与:要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。A、学生自己先练读。B、然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?三、拓展延伸,加深认识①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”A、学生齐读这段话。B、联系全文谈谈对这段话的理解。②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?四、抄写词语先读、记,再抄写词语表中的词语。五、交流搜集的名言,背诵积累①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢?②组织学生交流。③让学生读读背背这些名言和谚语。六、实践活动参考资料,少熬夜!假如你的一个好朋友考试考得不好,他很难过,请你写一两句鼓励他的话。板书设计:29、掌声原先的英子:文静、默默、早早、最后、不愿意热烈的掌声(爱)受到鼓励,鼓起勇气改变后的英子:不再忧郁,说笑。《掌声》优秀教案【第三篇】学习目标:1、认识生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会尊重别人,关爱别人。教学重难点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。教学过程:教学过程:一、导语渲染,启动情感同学们,你们接受过别人的掌声吗?(板:掌声)当时你心里有些什么感受呢?(生说)我们今天学习的32课正与掌声有关二、整体感知,体验情感1、自读课文。先自由地读读课文吧!遇上难读的字、句划下来,多读几遍,注意读准字音,把句子读读通并标好自然段。2、认读生字。本课有几个自然段?刚才大家边读边划,划出了不少生率,瞧,(出示有关生字的课件)哪个小组愿意来帮帮读读,向大家展示展示?(生认读生字)出示较易出错的几个词,再次练读。3、小组合作读。有了这些小老师的帮助,相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧!想怎么读?对,可以一人一段轮读,也可以一齐读,互相帮帮,把字音读准,把课文读通顺。4、小组开火车读。真会合作,各小组开火车读读课文吧!比比看,哪组读得最通顺。三、品赏朗读.领悟情感1、师:请大家再快速默读一遍课文,想想这篇课文主要讲了谁,你能不能用书上的语言简单地介绍一下。2.生默读。3、交流。(1)哪个小组派代表来汇报?英子给了你什么印象,能用书上的句子简单介绍一下吗?(师根据生的发言板书:文静忧郁)从哪看出来?(学生边说,边对着屏幕齐读第一段。)后来,她改变了,变成了一个怎样的人呢?(从哪看出来?)板:活泼开朗。真管英子高兴呀,我们高兴地来读读第4段吧!参考资料,少熬夜!(2)师(指着板书):英子前后发生了这么大的变化,能不能从你的朗读中,你的表情把这种变化表现出来呢?想怎么读?(生说后,分组读1、4两段。)4.师:读了这两段,我不由想到了一个问题,是什么让英子有了这么大的变化呢2(生:掌声)文中几次提到掌声,分别是在什么情况下响起的呢?别急着说,我们先用自己喜欢的方式读一读书,一边读一边划出有关的句子吧!5、师:在小组里再读读划出句子,想想你从中读懂了什么,感受到了什么,交流交流吧!6、交流。(1)几次掌声?(2次)第一次掌声是在什么情况下响起的呢?(小组代表发言,根据发言,演示课件。)如果你是英子的同学,你想在这掌声中表达些什么呢?(根据学生的发言,板书:鼓励)把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧!)如果你是英子,听到这掌声会想些什么呢?你是从哪感受到的?你真会学习,会从人物的表现来猜她心理想的!吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧!(自读——评议——齐读)(2)第二次掌声是在什么情况下产生的?(生说,师演示有关的大屏幕)这次,大家想在掌声中表达些什么呢?(根据学生的发言,板书:夸奖)快把这夸奖的掌声鼓起来吧!英子在掌声中,向大家深深地鞠了~躬,真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动,她想说:(生纷纷发言)是啊,掌声使英子鼓起了勇气,掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起,掌声表达了同学们对残疾人的关爱,(板书:)正是这充满爱的掌声改变了英子的一生,(看着板书,师生同说)她由一个文静忧郁的人变成了一个开朗活泼的女孩,让我们再次齐读2、3两段,把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里c7.齐读人3两段。8.师:上中学后,英子来信了(课件),快来读读吧!(生读信)微笑着面对生活,说得多好啊,想想从这封信中,你有些什么体会呢?9.交流。师:想说的话太多了,回去之后,可以把你的心里话写一写,给英子写一封回信呢!四、联系实际,升华情感l、师:学了这篇课文,你对掌声有没有新的认识呢?(生说)2.师:是啊,掌声是鼓励,是夸奖,是尊重,是关爱(板:…)(出示课件)你瞧,在学校里,在家里,在社会上,处处需要掌声,需要爱,你想把这掌声,这爱献给谁呢?说说吧.!~3、同学们说得多好啊,让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧!也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!五、布置作业,延伸情感师:学了这篇课文,你想给自己布置什么作业呢?(生说:美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等)挑自己最感兴参考资料,少熬夜!趣的去做吧!《掌声》教学设计【第四篇】教学目标:1、会认读课文中的生字词语。2、理解课文,品位课文,领会内涵,有感情地朗读课文。3、懂得