不求甚解教案（精编3篇）

好文供参考!1/12不求甚解教案（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“不求甚解教案（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《不求甚解》教案1一、紧扣特点，说教材《不求甚解》是中职语文基础模块上册第四单元第2篇课文《文艺随笔两篇》中的第2篇。文章从“不求甚解”的来历谈起，围绕着读书应该“求甚解”还是“不求甚解”这个话题展开议论，并对“不求甚解”的读书方法作了精辟的阐释。它告诉我们，“不求甚解”的读书法有利于达到由浅入深，广泛获取知识的目的。文章针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳，选例典型，论证严密。运用引用论证、举例论证和对比论证，分析具体，论证细腻翔实。因此，结合文本特点、单元学习重点等内容，我将本课的教学目标预定如下：1、理解文本摆事实讲道理、剖析事理的议论方法，学会一般议论文的写作方法。2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。好文供参考!2/123、学会全面、辩证地看问题，培养一种实事求是的态度。本课的教学重点是分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。教学难点是理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。二、灵活多样，说教法学法新课标倡导建立自主、合奏、探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，要促进学生主体精神的发挥、主体人格的完善和主动学习习惯的养成，这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。因此，我采取了以下的教法：1、诵读法。2、学生讨论与教师点拨相结合的方法。3、运用多媒体课件辅助教学。以及如下的`学法：1、粗读和精读相结合的方法。2、探究式学习的方法。三、多元阅读，说教学过程下面，我将通过五个环节的教学，来落实重点，突破难点，从而更好的实现预定的教学目标。（一）谈话导入，激发兴趣①著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在好文供参考!3/12孩子们的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。”因此，在这个模块的教学中，我采取了谈话导入法。我具体是这样设置的：“行万里路，读万卷书。”十年寒窗，伴着馥郁的书香，同学们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家，你喜欢书吗，读书的过程你有哪些感悟？②关于读书的态度和方法，陶渊明是“好读书，不求甚解”，许多人对“不求甚解”的读书方法作了评价，记得你们当时是怎么评价的吗？看了当代作家马南邨先生《不求甚解》这篇文章后，（板书马南邨，把邨的拼音注上）我觉得你们的评价不够全面。想知道他是怎么评价的吗？现在我们就走进马南邨先生，去聆听他对不求甚解的新解。（二）初读课文，整体感知整体感知有利于培养学生一种整体把握能力。同时，这种将厚书读薄的能力将让学生受益终生。在这个环节，我设置了一下几个问题：1、快速阅读《不求甚解》。读完后，思考交流阅读所获。2、文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？3、作者认为陶渊明有怎样的读书态度？“不求甚解”有哪两层含义？请简要概括。4、对于“不求甚解”读书态度作者持什么态度？举了哪些例子分别证明了什么？（三）研读课文，深入探究好文供参考!4/12阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此模块力图将学生置于阅读的主体地位，充分调动学生头主动性和积极性。在这个环节的教学中，分为了两块内容。我将组织学生分组讨论，自主探究。我将组织学生再读课文，学习小组合作列出阅读提纲，并把各小组的提纲展示在各组的黑板上。交流后，教师以某一小组的成果引导学生理解本文的论证思路，以及驳论论证方式的使用。（四）探究质疑，培养能力爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要制造性（三）指导学生自读《不求甚解》1、设计相关问题指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点。（1）“不求甚解”是何意？（2）作者是如何解释“不求甚解”的含义的？（3）本文的论证思路怎样？（4）本文运用了哪些论证方法？（5）作者的观点有哪些？你最赞同的是哪一观点？明确：（1）“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。好文供参考!5/12（2）“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。（3）本文是1篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”。其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心；接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反复读。纵观论证思路，即树靶子——作批驳——得结论。（4）引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。例证法。以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质；以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。（5）作者的观点有：读书的要诀全在会意；读书要虚心；重要的书要反复阅读。2、小结。《不求甚解》教学设计2好文供参考!6/12单元学习目标一、体会课文语言犀利、思想辨证、论点明晰的特点。二、初步掌握议论文的基本知识，学会在阅读中思考和辨析，培养辨证思维能力。三、在实践中，养成具体问题具体分析的思想方法，避免僵化，避免死板。修辞知识学习一、顶针是指前后的几个语句之间有相同的语言成分衔接上下语句，以上递下接，首尾蝉联，而使结构紧密，语意连贯，声音流畅的修辞手法。二、回文是指用变换词语次序的办法，造成前后句子中的词语相同而排列次序相反的现象，从而给人一种回环往复的情趣的修辞手法。三、反复，是指同一个语句，反复申说，以表现强烈的情思。如：你夜晚的每一个梦境，都是——人民，人民，人民。又如：冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！四、引用，用名人、名著的语句、引成语等语言材料。如：俗话说：“在什么山唱什么歌。”我们无论办什么事，都要看情形办理，文章和演说也是这样。五、对比，是把两种不同的事物，或者同一事物的两个不同方面，放在一起，相互对照。如：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也还是苍蝇。又如：这些人，马克思主义是有的，好文供参考!7/12自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义。教学时间安排22，《不求甚解》二课时。※23，《对人类社会公理的敬畏》一课时。24，《事物的正确答案不止一个》二课时。※25，《卖柑者言》二课时。每周一诗指导《过松源，晨饮漆公店》杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。《淮中晚泊犊头》苏舜钦春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。《不求甚解》马南邨第一课时学习目标1.掌握运用递进式安排论述层次的方法。好文供参考!8/122.学习作者运用引用论证、举例论证、道理论证等阐述观点的写作方法。3.树立正确的读书态度，细心领悟作者的创作意图。重点难点1.重点：运用递进式安排论述层次的方法，夹叙夹议的写作方法。2.难点：运用喻证、引证阐述观点，细心领悟作者的创作意图。课文提示1.马南邨，邓拓的笔名，当代作家。2.普列汉诺夫，俄国最早的马克思主义传播者之一。3.王粲，汉末文学家。正音正字抠kōu词语积累不求甚解狂妄自大咬文嚼字前后贯通观其大略因小失大开卷有益初学课文1，朗读课文。2，本文主要讨论了什么问题？(本文主要讨论了应该怎样正确理解“不求甚解”的含义。)不求甚解公开课优秀教案3好文供参考!9/12(一)教学目标：1、学习作者进行驳论的论述方法。2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。(二)教学重、难点：重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。(三)教学时数：一课时(四)教学过程：1、导人新课：我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也对这个词加以了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。2、整体感知：让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。（学生要对朗读的同学做出自己的客观评价，提出自己的见解和想法。）①学生勾画中可能会涉及的字词有（课件）：阐明要诀咬文嚼字不求甚解狂妄自大因小失大豁然贯通开卷有益②作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？好文供参考!10/12明确：“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”③请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？（驳论文）3、研读课文：①作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。学生独立思考，再同座位讨论，明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。课件：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文②你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。（让学生学会写作的方法）答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维好文供参考!11/12过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。4、探究：本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。课件：名人的读书观几种常见的读书方法5、拓展训练：请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或好文供参考!12/12者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？②“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。③“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。6、作业：①完成练习册上的相关练习。②在拓展练习中找一个相关的词，仿照本篇课文，写1篇小作文。(五)教学后记：