六年级数学教案《比的应用》最新4篇

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参考资料,少熬夜!六年级数学教案《比的应用》最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级数学教案《比的应用》最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级数学教案《比的应用》【第一篇】课题:比的应用教学内容:义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元《比的应用》教学目标:1、让学生了解比在生活中的广泛应用,使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路,能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。2、培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力,以及自主探究解决问题的实践能力。3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识,培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯,增强学生学好数学的信心。教学重点:掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。教学难点:正确分析,灵活解决按比分配的实际问题。教学准备:教学课件教学过程:一、以玩游戏的形式问题导入邀请2名男同学和4名女同学到前台演示,其他同学注意观察,老师将事先准备好的6张凳子平均分给男同学3张,女同学3张,很明显,女同学人数较多,就会有人没凳坐,男同学人数少,就会有多余的凳子,因此,刚才老师这样分,合理吗?那要怎么分才合理呢?这就是我们今天要探讨的新内容。(板书:比的应用)二、讲授新课1、利用课件出示分橘子给幼儿园大班和小班的问题。(1)学生看图文,弄清图文意思。从屏幕上我们可以看出,这位幼儿园的老师想干什么?(分橘子给小朋友)(2)引导学生找出图中所提供的数学信息。从图中可以知道,老师要分什么?有多少?分给谁?怎么分?(3)让学生帮这位老师找出合理的分配方法。并写在练习本上,如何找?给两点提示:①可以从数学书上的相关内容悟出解决办法,②可以与前后左右的同学讨论,得出解决办法。(要求:动作要快,思考要细,声音要小,方法要灵)(4)结果出来后,让学生主动到台前汇报,并说出分配方法。这时,其他同学要认真听汇报,并分析判断汇报人的方参考资料,少熬夜!法好不好?合不合理?数量对不对?(5)汇报完毕,老师结合学生的解题方法,课件展示两种方法。接着提示学生要学会检验,检验是判断答案对错的好方法,所以要养成自觉检验的良好习惯。(6)出示课件,集体总结按比分配问题完成新课前分凳子的游戏。2、教师小结:按比分配的应用题怎样解答?解题方法(教师只作口述,不作板书)。教师小结:凡具备上述结构特点,我们就可以用这些方法来解答。三、基本练习1、出示课件练习:填一填2、课件出示与联欢会有关的习题,在学生理解题意的基础上,用自己喜欢的方法解决,后集体订正。四、巩固提高3、课件出示建筑相关的习题,理解题意,引导学生根据前面的知识类推,用前面的方法解答。鼓励学生用不同的方法独立解决,并引导学生自行检验。五、课堂总结学生畅谈本节课的收获,教师鼓励学生树立学好数学的信心,并用所学的数学知识解决生活中的实际问题。六、布置作业。练习十三第1、4题六年级数学教案《比的应用》【第二篇】教材分析《比的应用》是新世纪小学数学六年级上册的内容,是在学生理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础上,把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。比的应用又称按比例分配,按比例分配有按正比例分配和反比例分配两种,由于按反比例分配的实际应用并不广泛,而且可以转化为按正比例分配来解答,因此教材只教学按正比例分配。按比分配是“平均分”问题的发展,平均分是按比分配的特例。研究比的应用,也为以后学习“比例”、“比例尺”的知识奠定基础。教材有两部分内容:分一分和算一算。分一分:创设一个给两个班的小朋友分橘子的情境,鼓励学生通过实际操作,在交流不同分法的过程中体会到1:1分配的不合理性,产生按比分配的需要,同时体会按比分配在生活当中的实际应用;算一算:在有了实际操作的基础上,解决把140个橘子按3:2分给两个班,引导学生自主探索出不同的解决问题的策略,鼓励学生运用合理的解题策略解决实际问题。学生分析学生在二年级上册学习了除法的意义,了解了“平均分”,即按1:1分,学生在五年级上册学过分数的意义、分数与除参考资料,少熬夜!法的关系,本单元学习了比的意义和比的化简。由于比与除法、分数有着密切的联系,所以,比的很多基础知识与除法、分数的相关知识具有明显的、可供利用的内在联系,这些对于学生学习比的应用奠定了良好的知识基础。比的知识在生活中有着很广泛的应用,因此,学生也有一定的经验基础。因此,教学这部分内容时,应当充分利用原有的学习基础,引导学生联系相关的已学知识,进行类比和推理,尽可能让学生自主学习,通过自己的思考,推出新结论,解决新问题。教学目标1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题,进一步体会比的实际意义;2、让学生通过观察、操作,经历与他人交流各自解题策略的过程,体验策略的多样性,并选择合适的方法;3、使学生在探索未知、寻求成果的过程中品味学习的乐趣,并养成积极、主动的探究精神。教具准备课前准备:学生查找有关事物各组成部分比的资料,课前让学生熟悉用量杯量取溶液的方法。课上准备:有关课件、黄、蓝色颜料、量杯等。教学重点理解按比分配的`实际意义,并能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。教学难点理解按比分配的实际意义,沟通比与分数之间的联系。教学实录一、情境导入师:同学们,作为一个大连人,你熟悉自己的家乡吗?大连给你留下最深的印象是什么?谁能用简短的一个词来概括。生1:我最喜欢大连的星海广场。师:你对大连的星海广场印象最深。还有吗?生2:大连的海。生3:大连的草坪。师:今天,老师也给同学们带来了几幅大连的风光图片,咱们一块来看一看。(放投影,出示大连的星海广场等图片,学生情不自禁地说出地点。)师:看了这些风光片之后,你还有什么新的感受?谈谈你的感想。生:这些图片大部分都是绿色,给人一种朝气蓬勃、心旷神怡的感受。师:如果咱们把这些画面画下来,你认为主色调应该是什么色?生齐:绿色。(师板书:绿)师:绿色充满了生命的活力。孩子们,知道绿色是怎么调配出来的吗?参考资料,少熬夜!生:知道,是黄色和蓝色调配出来的。(师板书:黄+蓝——)策略说明:优美的风景与和谐的音乐会把学生带入了一个轻松的世界,会使数学学习活动在一种轻松愉悦的氛围中展开。这种直观的图片不仅会激发学生对家乡的热爱之情,更会自然地引入到“绿色是怎么调配出来的”这一主题。二、实验操作1、动手操作,调配绿色提前给每组准备了蓝色和黄色颜料,一个小量杯,二个大量杯,大量杯上贴上组号。师:老师给每组都准备了黄色和蓝色两种颜料,等会,你就可以用这两种颜料调配出你最喜欢的绿色来。在调配之前,先听老师说要求:在调配之前,组内先商量好想用多少ml的蓝色和黄色,记录好数据之后再开始调配。我们用小量杯来量取颜料,倒入大量杯进行调配。听清楚了吗?生:听清楚了。师:现在各小组可以调配了。学生开始操作,由小组长进行分工,一人记录,一人操作,一人负责传递器材、搅拌颜料,还有一个人负责卫生工作。师:调好的小组请组长将颜色放到前面来,并把数据记录在黑板上。将调配好的绿色按组序一字排开,量杯上标明组号,学生能清楚地看到各组调配出来的颜色。师:老师想请一个小组的组长汇报一下你们用了多少ml的蓝色和多少ml黄色。生:我们第四小组用了100ml的黄色和60ml蓝色调配出了一种绿色。师:咱们再看看其他组的数据。策略说明:数学内容的呈现应该是现实的、生活化的,尤其是贴近学生的生活实际,使学生体会数学与生活的联系,体会数学的应用价值。因此,教师要联系学生生活,就地取材,将贴近学生生活的题材充实到教学中去,从而丰富学生的学习材料。调配绿色是现实而有趣的学习活动,也是学生喜闻乐见的,学生是乐于参与的。第一次的配色活动没有给学生规定统一的数据,目的是让学生在自由活动的过程去观察和发现不同的结果,从而得出结论。2、观察发现,得出结论(1)观察。师:孩子们,结合这些数据,再观察这些绿色,你有什么发现?生1:我发现黄色越多,调出来的绿色越浅;蓝色越多,调出来的绿色越深。生2:各组调出来的绿色都不一样。师:咦,咱们都是用黄色和蓝色来调,为什么调出来的绿色有深有浅呢?有个别学生举手了。参考资料,少熬夜!师:不少同学有想法了,把你的想法在组内跟小伙伴们交流交流。(学生讨论)生1:我发现每个组用的黄色和蓝色不一样多,调出来的绿色深浅也不一样。师:还有其它的想法吗?生2:黄色与蓝色的量不一样,所以它们的比不一样。生3:我认为蓝色和黄色的比不一样,所以调出来的颜色就不一样。(2)得出结论。比的应用教案【第三篇】教学目标1、让学生了解比在生活中的广泛应用,探索按比例分配的解决方法,并能用来解决有关实际问题。2、培养学生自主探索解决问题的能力,培养学生的创造性思维和实践能力。3、树立用自己学来的知识帮忙解决问题的意识。教学重点掌握按比例分配的解决方法教学难点灵活解决实际问题。教材分析:这部分内容是在学生学习了比与分数的联系,已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上,把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例,掌握了按比例分配的解题方法,不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题,也为以后学习比例比例尺奠定了基础。学情分析:对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过,甚至解决过,每个学生都有一定体悟和经验,但是对于这种分配方法没有总结和比较过,没有一个系统的思维方式。通过今天的学习,将学生的无序思维有序化、数学化、系统化,总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。教学过程活动一1、课前调查奶茶中牛奶和红茶的比是2∶9。从这句话中你看出了什么?牛奶是红茶的2/9,红茶是牛奶的9/2,红茶是奶茶的/9/11,牛奶是奶茶的2/11。2、实际操作要配置220毫升奶茶,需要多少牛奶和多少红茶?学生讨论,研究不同算法。解法一:220/(2+9)=20ml,20*2=40ml,20*9=180ml解法二:2+9=11220*(9/11)=180ml220*(2/11)=40ml讨论出几种就是集中不强求,比较后找出自己认为的最简参考资料,少熬夜!单的解法。学生配置奶茶,共同品尝。活动二1、教学例2书上例2,列式计算2、生活中常常要把一个数量按一定的比来进行分配,这节课我们来研究比的应用。(板书:比的应用)接下来希望大家能够学以致用,来解决更多的实际问题。活动三:1、请帮忙配糖:一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3:5:2混合成的,要配制这样的什锦糖50千克,需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克?(鼓励求异思维)3、帮刘爷爷收电费刘爷爷管收四家电费,四家合用一个总电表,四月份供付电费元,按每家分电表的度数分摊电费,每家各应收多少钱?住户王家张家赵家李家分电表度数403829533、陆老师和高老师合租一套房,高老师住30平方米的房间,陆老师住20平方米的房间,客厅厨房等公用部分的面积是30平方米,每月房租1000元,房租怎样分配才合理?4、总结全课比的应用广泛,在工业、农业、医药。用途很广,同学们今后要留心观察生活,在实际生活中运用所学的知识来解决问题。比的应用教案【第四篇】一、案例背景(一)分析1.教材分析:我校选用的教材是三年制四年制初级中学教科书,按照学校安排每学期十六课时的要求,初二学生下半学期只能在第四册几何画板与photoshop软件中选择其一,我选用的是第十二单元“用photoshop处理图像”。2.学情分析这届初二学生是从初一带上来的,这是第四个学期,学生学习能力差距较大,但多数学生能够主动学习,且一部分有能力完成自主学习。上一节课学生利用“填充”“描边”“自由变换”已经完成了“停”指示牌的制作。这节课用不同的知识完成相同的作品,从中让学生了解同一图形的多种制作方法,并区别从中优缺点。(二)教学目标1.掌握新建、删除、隐藏图层的方法。2.灵活掌握链接图层的方法。3.掌握填充、文字等工具与图层的完美结合;(三)重难点、问题预测及对策参考资料,少熬夜!重难点:1.各种工具与图层的完美结合。2.灵活掌握链接图层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