参考资料,少熬夜!《滴水穿石的启示》第二课时教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《滴水穿石的启示》第二课时教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!滴水穿石的启示教学设计1教学目标:1、能感受课文的叙述层次,抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。2、在对课文重点词句的品读中,感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。3、学习联系上下文理解词语,有感情地朗读课文。教学准备:分类搜集成语:(1)形容注意力集中、专心的成语:(2)形容技艺水平高的成语:(3)形容勤奋刻苦的成语:(4)形容持之以恒的成语:教学重难点:感情朗读,品悟“滴水穿石”精神的内涵。过程预设:一、复习导入:映滴水穿石的图片,引导:1、这是太极洞里的什么景点?看到图片上的石头你想到了哪些词语?这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。2、听到什么声音?听到这样的滴水的声音,你想到了哪些词语?课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。3、看到这样的现象,听着这样的滴水声,你想到了什么?引导并板书:目标专一、持之以恒。作者在想到这些之后,提出了自己的观点:只要做到目标专一、持之以恒,就能做成所有的事情。二、品读事例1、过渡:作者提出了自己的观点之后,接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢?2、课文介绍了哪些人的事例?映示李时珍的事例。3、映示自读练习题(1)、从这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神,他努力的结果是:。(2)、你认为怎样才能读好这一段话?4、学生自读事例,完成练习。5、讨论交流(1)从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神?随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”:哪个词最能体现“不懈努力”?他二十几年一直干什么?参考资料,少熬夜!(2)李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么?(3)你认为应该怎样来读这一段话?要点:读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。(4)指名练读:师生评议,通过读后评议指导读好“翻山越岭”等词语,先读好词语再读好句子。同时提醒学生读好其他要重读的词语如果学生朗读不能很好地处理轻重,则教师范读,范读后,提问:你们听出来老师特别强调了哪些词语?你知道老师为什么要强调这些词吗?随机介绍《本草纲目》,指导读好“本草纲目”和“巨著”。(5)自由练读(6)齐读6、过渡:从李时珍的事例中,我们感受到只要做到目标专一、持之以恒,就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢?映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。(1)映示自读要求:轻声朗读两个事例,找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语,再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的,准备朗读给大家听。(2)学生按要求自读课文。(3)映示爱迪生的事例。指名朗读课文,读后学生说强调了哪些词语,为什么强调这些词语?对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。由“自谋生计”引出故事,感受爱迪生的非凡成果,适时指导朗读。点拨:爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。随机指导学生读好并列词语的节奏。(4)自由练读,齐读。(5)映示齐白石的事例。引导:读了齐白石的事例后,齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深?请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象,这句话中哪几个词应该要读好。随机引导学生理解、品味关键词语:坚持不懈等,练读一句话,欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。参考资料,少熬夜!点拨:齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。(6)指名朗读完整事例。(7)齐读7、引出省略号:能说明只要做到目标专一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例还有吗?从哪看出来的?课后查找事例,组织一个故事交流会,比一比谁的故事讲的好。8、如果要是用一两句简短的话,对课文所介绍的三个事例进行一个概括,应该怎样说呢?在学生交流的基础上,映示第三自然段最后一段话。引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。点拨:你为什么要强调这几个词语。理解“顽石”和“滴穿”点拨:古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么?有什么不一样?9、打开课本,齐读课文第三自然段。三、学习第四自然段1、过渡:现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒,就能做成所有的事,实现自己的理想。如果要是不这样去做,那又会怎样呢?课文用“雨水”作了一个对比。2、映示第四自然段雨水是怎么做的呢?课文说得非常具体,你能用上“因为……所以……”这个关联词,把它说得简单一些吗?四、品读启示1、小结:课文三四自然段分别用正反两个方面的事例,说明了“只要做到目标专一、持之以恒,是没有什么事做不成的”这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢?映示最后一个自然段。3、在这句话里,有两对反义词,你能发现吗?这两对反义词是用什么词连起来的?4、像这样一种说法,把一对反义词用“而不”连起来,你还能举出例子吗?勤奋而不懒惰,骄傲而不谦虚:为什么要把他们连在一起说?对比是为了突出其中的一个,这里是为了突出什么?还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒,映示两句话读,先读没有对比的句子,再读有对比的句子,体会句子的意思有没有什么变化。5、指名练读,齐读。6、讨论:作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚,这是个什么关联词?7、读了这个启示,你想到了什么?你能不能用上“只要……就……”来说一说你的想法?(6和7机动处理)五、布置作业参考资料,少熬夜!讨论:上完了这节课,课后你想干什么?作业超市:1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,举办故事会。2、选择一个人,把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想:讲给谁听?为什么要讲给他听?3、仔细观察你身边的某种自然现象,再弄清它的形成过程,然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构,把你的发现讲给爸爸妈妈听。板书设计目标专一14滴水穿石的启示持之以恒《滴水穿石的启示》教案设计2一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句的意义和方法。2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。二、教学重点引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。三、教学过程(一)*导入我们伟大的祖国的很多名胜古迹,它们有(三一刀客★)的供人观赏,有的使人增长知识,有的能让人懂得做人办事的道理……今天我就要带着大家去观赏一处奇观。[课件演示](二)学习第一部分1、请同学们仔细观察图上的这一奇观,然后用自己的话说说这一奇观是什么样的?(石头状如卧兔,小洞光滑圆润)2、这个小洞是怎么形成的呢,大声朗读课文的第一自然段,用“__”划出相关句子。[出示投影]1)自由读这段话,思考:从这段话中你读懂了什么?水滴锲而不舍,日雕月琢,滴穿了这块石头,所以我们就把这一奇观叫作――(滴水穿石)。2)分句指导朗读3)弱小的水滴,微不足道的力量,却将坚硬的石头滴穿了,这是为什么呢?(目标专一,持之以恒)过渡:水滴有了目标专一、持之以恒的精神,创造了一个奇迹――将石头都滴穿了,如果人有了这种精神是不是也能“滴穿”一块块“顽石”,创造出奇迹呢?参考资料,少熬夜!(三)学习第二部分1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一,持之以恒取得成功的呢?1)读课文,划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。2)四人小组交流你找出了哪些句子。3)你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗?2、你还知道哪些人靠着这种滴水穿石的精神取得成功的事例,你能像书上一样用简洁的语言来说一说吗?3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事业的例子,以此说明:不管做什么事都要目标专一、持之以恒。[出示投影]1)句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢?2)你能把这个句子换个说法,意思不变吗?3)指导朗读(四)学习第三部分同样是水,雨水是由无数的水滴组成的,而且速度比太极洞的小水滴要快得多,为什么雨水没有滴穿石头呢?指读第四自然段,找到原因。小结:雨水没有目标专一,持之以恒的精神,所以无法滴穿石头,这就从反面告诉了我们,无论做什么事都要有――(滴水穿石的精神)(五)学习第四部分1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]1)说说你是怎样理解这句话的。2)指导朗读。3)背诵积累。2、你有什么美好的理想吗,你准备怎样去实现呢?(六)课外延伸1、很多人为督促自己实现美好理想,常常给自己拟定一条座右铭,同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子,也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条,作为自己的座右铭记下来。2、背诵积累(七)总结全文同学们都有很多美好的理想,只要你们像太极洞的小水滴一样,目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,那你的理想一定能够实现,像小水滴一样创造出奇迹来。四、板书设计滴水穿石的启示目标专一持之以恒《滴水穿石的启示》语文教研研讨实录3“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学参考资料,少熬夜!生的阅读和实践。”阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教师引领着学生走近文本,深入文本,让学生自己去感受,思考,在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。《滴水穿石的启示》是1篇说理文章,目的是让学生通过太极洞内的自然奇观这一直观的形象,去理解“水滴石穿”的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了,水滴很顽强,但在“滴水穿石”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边,而“滴水穿石”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。苏霍姆林斯基指出:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”引导学生对这枯燥的说理讲解感兴趣则是本文教学中的一个难点。教学这一课时,先设疑激趣,吸引学生走近文本。如下:板书(一):水滴石头师:同学们,让我们来给“水滴”和“石头”加上不同的词语来形容一下,怎样的水滴,什么样的石头?生:形状很小的水滴生:微不足道的水滴师:你理解“微不足道”吗?生:很小很小,不值得去说。师:水滴哪方面不值得去说?生:水滴形状太小了,不值得去说生:形状小,力量小,不值得去说。师:力量微不足道的水滴。(板书:微不足道)石头呢?生:沉重的生:坚硬的(板书:坚硬)形成板书(二)水滴滴穿石头(微不足道)(坚硬)用不同的词语来形容“水滴”和“石头”,让学生对它们有个表象的认识。“微不足道”与“坚硬”对比,为学生质疑作了很好的铺垫。师:同学们,看看板书,你会有什么样的想法?生:力量微不足道的水滴怎么能滴穿坚硬的石头?生:石头上的小洞怎么形成的?师:让我们一起来看看书上第一小节是怎么说的?(生自读)激趣,学生会产生很大的激情,当创设的情境与学生的情感发生共鸣时,他们内心就会产生一种强烈的阅读愿望,通过教师适度的引领,学生就会情不自禁地走进文本,激情地投入。目前一些语文教学中,很多读都是被老师牵着鼻子被动的读,是无心的读,无目的的读。教学中,我在读的方面是这样参考资料,少熬夜!做的:师:哪位同学能把小洞形成的原因说一下。(找一生读)师:读懂了吗?(又找一生读)师:真懂了吗?生:是!师:那我再找一位同学读,在他读的中过程我会问一些问题,看你们是不是真读懂了?生:“原来在这块石头的上方”(问:在什么地方?)生:“有水滴接连不断……在一个地方。”(问:水滴怎样滴下来的?)生:“几百年……”(问:说明