《索溪峪的野》教案设计4篇

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参考资料,少熬夜!《索溪峪的野》教案设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《索溪峪的野》教案设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《索溪峪的“野”》教案1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学重点、难点:感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。教学方法:小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。教学准备:索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入新课。师:同学们,你们都到哪里旅游过?今天,老师来采访一下,除了长沙,你们还去过哪些地方?生答:……。师:同学们,你们相信吗?老师去过世界各地,什么都见过:美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗?(生答:通过读书去的。)师:老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好,书读得好,我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。板书课题,齐读课题。师:看了课题,老师又让大家预习了课文,谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么,看了课题,你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?)师:这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。二、自读课文把握文章的整体结构。1、出示自读要求,学生大声读课文。(1)读准字音,读通课文。(2)边读边想:课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。2、小黑板出示难读的词语,请学生读。3、学生汇报自读后对文章整体的把握。(板书:山、水、动物、人)参考资料,少熬夜!4、齐读课文第一自然段。过渡:通过自己读,我们已理清了文章的结构,那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢?三、四人小组合作探究第二自然段。1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。(1)、合作探究:索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?(2)、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。2、小组汇报探究的结果(1)根据学生的汇报板书:惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。(2)请学生读自己喜欢的句子,读后请其他同学评一评,再分男女读相关的句子。(3)老师读写山的惊险的句子,学生想象、评价。(4)全班配乐朗读。四、学法延伸,自由组合学习描写水、动物、人的段落。读完这一段话,我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中,也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么,索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面请自由组成小组,选择你们最喜欢的段落一起学习。但是老师有一个问题要问一位同学:该采取什么方法去学习《》你们喜欢的段落呢?又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢?(学生回答)1、自由组成小组学习喜欢的段落,教师随机指导。2、小组汇报:说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如:做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。)3、评出各种最佳学习小组(如:最积极的小组、效果最好的小组、最团结的小组)。五、体会感情。同学们,那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们,你们喜欢吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真)现在,你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。)那么作者置身于这样的山水中,有什么样的感受呢?(齐读课文最后一个自然段)是啊!作者在这样的`境界里,完全被感染了,被净化了,感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,他深深地爱上了这块神奇的土地,在作者的眼里,索溪峪简直就是大自然的宠儿,那么你们读了这篇文章,又有什么收获和感受呢?(学生畅谈,教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。)看得出来,此时的你们对神奇的张家界充满了好奇,在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料,现在就请同学们展示一下。参考资料,少熬夜!六、拓展延伸学生展示收集的资料。七、总结这节课,我们领略了野味十足的索溪峪,又了解了迷人的张家界。其实,在我国960万平方公里的土地上,还有很多很多风景名胜,如:梦幻的九寨沟,神秘而质朴的西藏,惊险的华山等等,愿你们有时间用自己的心去感受,去欣赏,更希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。板书设计:19索溪峪的“野”总:概括特点(野)山:惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格分:具体描述水:像调皮、充满灵气的孩子动物:顽皮的猴子人:率真、质朴总:作者的感受(快慰、清爽)《索溪峪的“野”》教案2一、教学内容说明:《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点:新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。三、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点:感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。五、教学过程:(一)、复习引入,知识迁移1。师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕2。师生背诵相关段落。参考资料,少熬夜!3。师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕4。师:让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5。师:真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。](二)、检查预习,理清思路1。读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。2。学生开火车读、齐读。3。检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野?4。学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5。师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点,初步体会索溪峪的野](三)、交流体会、合作探究1。师:同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习。你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。(点击课件,出示问题:交流预习收获,探究作者是怎样写出索溪峪的野的?)2、小组合作学习,教师巡视指导。3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。(四)、图文结合,积累运用1、师:人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真,是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。《索溪峪的“野”》教案3一。教材分析参考资料,少熬夜!这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字——“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视觉,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。这篇课文脉络清楚,过渡自然。从远处落笔,先写山具有一种“天然的美,野性的美”;然后由远到近,有山及水,发现水是从深山中“蹦跳而出”的,充满着野孩子的灵性;“当然”一词,又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文到最后,不惟山水和小动物,连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调,活泼生动的语言,让读者充分领略到了索溪峪的“野”。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二。学情分析:通过五年的语文学习,学生已经养成了良好的阅读习惯。能够自主预习,自主识记生字词。会简单的复述课文。但对关键的词句还不会正确的理解。三、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。2、领悟作者抓住景物特点先概括在具体描写的表达方法。体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点:使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。五、教学目标设计说明这篇课文是本组课文的最后1篇,通过这组课文的学习,要培养学生热爱自然的美好情操,引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味优美的语言,通过练笔的形式丰富语言的积累。因此,我把教学目标的重点放在“多读感悟,抓住重点语句的理解来教学课文”,并把三维目标统一起来。六、教学过程:(一)、复习引入新课1、师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的1篇课文。《草虫的村落》一课给你留下了怎样的印象?你积累了那些好词佳句?(学生自由发言)2、这一节课我们将游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)3、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。](二)、检查预习,理清思路1、读准字音,扫清障碍,出示:荡涤。老叟。不拘一格。绵亘蜿蜒等词。参考资料,少熬夜!2、学生开火车读、齐读。3、检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野?4、学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5、师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点,初步体会索溪峪的野](三)、交流体会、合作探究1、师:同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习。你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。(点击课件,出示问题:交流预习收获,探究作者是怎样写出索溪峪的野的?)2、小组合作学习,教师巡视指导。3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。(四)、图文结合,谈“野”论“野”1、自由读课文,画出你认为最能体现“野”的句子。2、让四名同学,分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文,其他同学边听边想,作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。3、自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。4、读“野水”的美景。(1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?(五)。指导学生有感情地再次读课文,读出索溪峪的野。引导学生体会在描写中,景物描写得越美,越生动,感情就抒发得越真挚,越充分。(六)。齐读第五部分课文。1、“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思?2、人们总结了一句谚语是怎么说的?3、课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