《只拣儿童多处行》第二课时教学设计(精选4篇)

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参考资料,少熬夜!《只拣儿童多处行》第二课时教学设计(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《只拣儿童多处行》第二课时教学设计(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点【第一篇】一、课文的题口“只拣儿童多处行”是什么意思?。二、读下面的—段话,根据拼音写词语。对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿也和儿童一样,在春天的感召下,huānchàng()活泼地,以wàngshèng()的生命力,shūzhǎn()出新鲜美丽的sìzhī(),使出浑身xièshù()。三、这篇课文的作者是著名的儿童作家冰心奶奶。请你根据搜集的资料制作一份有自己特色的作家卡片。冰心,原名谢婉莹,……四、比一比,再组词。拣()壤()魔()堂()畅()炼()嚷()摩()棠()杨()五、读下面的句子,解释画线词语的意思。1.知春亭畔已是坐无隙地!()2.海棠花开得正旺。()3.他们使出了浑身解数。()六、填空。1.“成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从门内挤了出来。这扇大红门,就像,,。这句话把孩子们比作,可见孩子们,表达了冰心奶奶。2.“这繁花开得从树枝到树梢,,阳光下就参考资料,少熬夜!像。”这句话用来比喻,可见海棠花。七、课文按地点的转换,分别写厂、、、等儿童的多,以及看到几棵大海棠树,感悟到春的力量,也感悟到。八、看拼音,写词语。tiāojiǎnyíhéyuánwàngshènghuānchànghǎitang()()()()()九、在括号里填上适当的词语。()的颐和园()地观赏()的知春亭()地聊天十、填空。对,就是开得旺!只要,给它适时地,花儿也和儿童一样,在春天的感召下,,以,舒展出的四肢。这时候,自己感到快乐,。十一、阅读短文。完成练习。冰心会见佤族小画家张可最近。云南省9岁的佤族小画家张可赴京参加全国少年儿童绘画、书法、摄影大奖赛决赛。她以当场作的国画《妈妈快来呀》得到评委们的一致赞赏而荣获优秀奖。遵医嘱在门上挂了“谢绝会客”牌子的9l岁老作家冰心很高兴地会见了张可。张可听父母讲过,冰心奶奶德高望重。是少年儿童的知心朋友,但进入了冰心奶奶家,站在书桌旁总还是有些紧张、拘束。冰心奶奶伸手把张可拉到身边,抚摸看她的手嘘寒问暖。冰心奶奶还回忆起在昆明生活的日子,说她就住在螺峰街,连着张可的家北门街。应该算是街坊邻居了。张可感到冰心奶奶的手是那样温暖。目光是那样慈祥,一下子消除了陌生感,便把头凑过去甜甜蜜蜜地亲了亲冰心奶奶的脸。冰心高兴得笑了起来。对张可的爸爸妈妈说:“孩子还小,应该让她自由发展,不要过分施加压力,要给她玩耍的时间。”这时,张可拿出一幅自己画的国画《雏鸡图》,送给了冰心奶奶。她的心愿是祝冰心奶奶像童年时候一样,永远快乐。那9只毛绒绒的、活泼可爱的小鸡仿佛在冰心奶奶的眼前跳跃起来,她一边开心地笑。一边夸奖道:“画很好!”接着参考资料,少熬夜!招招手把张可的爸爸妈妈拢了过来,说:“你们从云南来的很不容易。来,我们合个影吧。”照过相后。冰心奶奶又挥笔书写了“张可小朋友。愿你像一朵野花一样,在阳光下自由地生长!”的题词,送给张可。1.冰心奶奶是在什么隋况下会见张可的?。2.张可为什么要把自己画的《雏鸡图》送给冰心奶奶?。3.冰心奶奶给张可的题词。表达了一种怎样的愿望?。《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点【第二篇】教学目标:1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。教学重点:分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。教学难点:领会课文的中心思想。教学准备:录音、灯片。教学时间:3课时。第1课时教学目标:1.自学生字新词。2.初读课文,了解大意。教学过程:1.揭示课题。2.初读课文。(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的?(2)讨论:按地点的转换来写。①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。)②给课文分段。(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。3.检查自学情况。(1)正确书写带点的字。颐和园:左边不是“巨”,有7笔,书空。(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子。参考资料,少熬夜!(3)理解词语,先解释带点的字。成千盈百:盈,超出。形容极多。座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。4.布置作业。(1)完成作业本第1、2题。(2)朗读课文。第2课时教学目标:深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。教学过程:1.学习课文第一段。(1)听录音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用划出联想,用“——”标出见闻。全班讨论、交流。(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。交流,说说理由,品读,体会。(特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人惊叹不已。)(4)理解两句诗的意思:①儿童不解春何在,只拣游人多处行。②游人不解春何在,只拣儿童多处行。先解释:“解”“何在”“拣”的意思,再说说自己对两句诗的理解。2.学习课文第二段。(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。)理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。3.学习课文第三段。(1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。(2)熟读第6自然段。(3)为什么说“花也和儿童一样”?4.总结。(1)配乐朗读课文。(2)完成作业本上第3题。第3课时教学目标:1.学习课文第四段,领会文章的中心思想。2.完成练习。教学过程:1.学习课文第四段。(1)齐读第9自然段。(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?2.领会中心,全文总结。参考资料,少熬夜!(1)完成课后第3题,领会文章中心思想。①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了,相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。(2)放重点段朗读录音,训练朗读。3.布置作业。(1)完成作业本上第4、5题。(2)选做题:作业本上第6题。只拣儿童多处行教学设计【第三篇】一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第2篇文章,这是冰心写的1篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”,这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词,其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿,流露出作者对儿童的喜爱,对未来的美好希望,这篇散文宛如一首诗,一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画,泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌,歌唱着鲜花与少年,歌唱着爱的主旋律,全文读来令人十分欢畅!这一单元的3篇文章,都紧紧围绕一个共同的主题,即:感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到一定的情感熏陶,这应该是这一单元的训练重点。二、教学目标根据课程标准和苏教版这一类文章的特点,结合我班学生的具体认知水平,我拟定了如下教学目标。基础性的目标:1、学会本课8个生字,6个只识不写,理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第五至第九自然段。创新性的目标:1、通过朗读、揣摩、讨论,联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。2、在朗读、品味的基础上,感受春天的生机勃勃,感受儿童的朝气与活力,产生愉快的阅读体验,发现生活中的美,热爱生活中的美。三、教学重、难点重点:通过朗读,联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点:引导学生自主的阅读,能及时、到位的点拨、引导参考资料,少熬夜!学生在与文本对话中的生成,让学生形成个性化的阅读感受。四、教学准备为了更好地实现教学目标,需要将文中部分精彩段落制作成课件,以便在教学时及时地呈现。五、教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”,根据本课特点及本班学生的特点,遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念,在具体实施时,我想主要抓这样几个词语:1、疑问。古人云:大疑则大进,小疑则小进。思维是从问题开始的,让学生逐步懂得在阅读中怎么思考,怎么发问,寻找作者的思路。2、研读。阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理,是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程,让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中,培养他们的阅读兴趣,提高阅读能力,在研读过程中,感悟真情,回味真情,体验真情。3、对话。《课程标准》强调,“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程,感受与文本对话的充实。只有引领学生亲历阅读过程,走进文本深处,倾听文本的声音,感受语言的色彩,触摸作者的心灵,体验文本的情感,尽情地读,大胆地说,自由地想,不断感悟实践,才能充分体现“阅读是学生个性化的行为”。六、教学过程下面我就来介绍一下本课的教学过程,我打算分四步来实施:(一)激趣导入(二)初读感知(三)精读感悟(四)拓展延伸《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点【第四篇】一、导入1、课前播放《春天在哪里》歌曲2、春天来到了,人人纷纷到外面踏青游春,我们少年儿童也不例外。古人曾写过这样的诗句:“儿童不解春何处,只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动:“游人不解春何去,只拣儿童多处行”,并以此为题写了1篇散文。3、问:你们了解冰心吗?谈谈你们知道的。4、今天,我们就通过学习这篇文章,来走近冰心——电脑显示:走近冰心——有了爱就有了一切音乐响起,出示文字,伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的参考资料,少熬夜!墓碑上!她曾说:“我们生命的道路,如同一道小溪,从浅浅的山谷中,缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海,冰心老人就是大海!她辽阔、深邃、温馨、博大……今天,让我们通过学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。——音乐渐响出示课题:只拣儿童多处行冰心二、初读课文:1、自由读课文,读正确2、检查读书情况因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。(或者逐段读书检查)3、教师相机教学生字新词三、围绕“行”字理思路1、默读课文,在文中划出作者游览的行踪顺序及各地的主要见闻。板书园门口成千盈百孩子知春亭畔无数孩子玉澜堂大海棠树四、围绕“多”字学课文1、找出课文中描写儿童多的句子画下来。2、自读这些句子,体会一下哪些词句可以看出儿童多。3、从这些句子可以看出儿童多,但仅仅看出儿童多吗?你还看出什么?(儿童可爱,充满生命活力)儿童可爱充满活力五、学习写春光一段过渡:只拣儿童多处行是为了找春天,找美好的春光,那么作者在儿童处有没有找到春光呢?1、学习第5段(出示文字)1)指名读2)“喷泉”看到过吗?把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象?板书:鲜花繁茂充满生机3)怎样把这特点读出来呢?练读、指读2、学习第6段(出示文字)1)看到这样美好的春光,作者发出怎样的感叹?你能读出作者当时的感情吗?2)比赛读好这一段3)齐背这一段六、比较儿童和花的特点1、出示第8段文字2、读后体会,花儿和儿童都有怎样的特点?(生命力旺盛新鲜美丽快乐)——在屏幕上加着重号3、多媒体展示朱自清《春》最后三段话参考资料,少熬夜!4、齐读第9段,讨论:为什么只拣儿童多处行,就能找到春光?(a、因为儿童多处有自然春光;b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。)板书:儿童就是美好的春光!5、你从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