实用三年级上册数学课件【4篇】

好文供参考!1/14实用三年级上册数学课件【4篇】【引读】这篇优秀的文档“实用三年级上册数学课件【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！三年级上册数学课件【第一篇】1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。长正方形纸片若干一、创设情境，感受分数。师：图上画的是什么意思？生：小明和小红要喝一杯水，小明说：“我一口能喝这杯水的。”小红说“我一口能喝这杯水的。”师：两个人到底谁喝得多？生：（①分子相同时，分母越小，分数越大。②把一杯水平均分成2份，和平均分成3份，其中平均分成2份的，每一份多，所以小明喝得多。）出图：好文供参考!2/14师：你们＜＞能说一说这幅图的意思吗？生：小丽和小凯也要进行喝水比赛，两人都说：“我一口能喝这杯水的。”师：他们俩喝得一样多吗？生：（可能是一样多的，也可能是不一样多的）出示图片中的两个杯子。师：现在你能回答吗？生：小凯喝得多。虽然都是，因为小凯的杯子大，所以小凯喝得多。师：原来相同的分数还表示不同的大小，你对分数是不是又有了新的认识？二、分数的再认识1、出图（书）师：你们从图上看到了什么？生：林林和明明各拿一本书，林林说：“我看了这本书的。”明明说：“我也看了这本书的。”师：他们看的页数一样多吗？（学生讨论）生：不一样多，因为两个人看的书的页数不同，所以它们的也不同。2、看图讲故事出图：师：你们爱吃蛋糕吗？笑笑就特别喜欢吃蛋糕，她对妈妈说：“我一次能吃块蛋糕。”结果妈妈笑了笑，给她拿来块蛋糕，笑笑怎么样了？这是为什么？生：（笑笑想的蛋糕是一个小蛋糕，妈妈拿来的是一个大蛋糕）3、捐款：师：淘气和笑笑为希望工程捐款，两个人商量好把自己零用钱的拿出来，这两个人捐款的钱数一样吗？为什么？生：可好文供参考!3/14能一样，因为两个人的零用钱是一样的。可能不一样，因为两个人的零用钱是不一样的。师：现在知道了淘气捐了10元，笑笑捐了8元，你知道了什么？生：淘气的零用钱有20元，笑笑的零用钱有16元。三、画一画。1、画一画。分别画出下列各个图形的。它们的大小一样吗？为什么？2、摆一摆。一个图形的是□，画出这个图形。（生摆）我的图形的是□□，摆出这个图形。（生摆）3、圈一圈。圈出下面图形的，说一说你有什么感受？四、小结通过今天的学习，你有什么收获？你对分数有了哪些新的认识？三年级上册数学课件【第二篇】1.掌握小数加减法的计算方法，并能用于解决生活中的一些实际问题。2.通过自主探究、合作交流，经历探索小数加减法计算方法的全过程，理解算理，体会小数加减法与整数加减法的联系，发展运算、分析、推理能力，积累解决问题的经验。3.加强数学知识与日常生活的联系，激发学习兴趣，培养好文供参考!4/14与他人合作的意识，逐步养成独立思考、细心计算的良好习惯。掌握小数加减法的计算方法。理解相同数位上的数才能直接相加减的算理。1、如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。2、如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。课件、学习单、实物投影一．错题引入师：同学们，知道我们今天学什么？（出示课题）师：之前我们已经学习了简单的小数加减法，所以昨天我做了一次课前调查，这是同学们列的两道竖式：师：你认为哪道是对的？师追问：为什么这个2不与5相加，而要与6相加呢？设计意图：从学生的错例引入，激发孩子的求知欲，为自主探究作好铺垫。二．小组合作，自主探究只有相同数位上的数才能直接相加的原因。关键问题1如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。出示学习单小组合作要求：好文供参考!5/14（1）组长合理分工，在最短时间内让组员将讨论结果内记录在学习单上。（2）小组汇报时按顺序依次发言。（3）其他组员可以进行补充和评价。（预设生）：百分位与百分位加，十分位与十分位加，个位与个位加。（预设生）：用计数器来表示算法的。（预设生）：2个一加3个一，6个加2个，5个加0个。（预设生）：用格子图来解释。师：现在你知道为什么这个2不与这个5相加，而要与6相加了吗？（预设生）：2表示2个，5表示5个（同时板书）他们的计数单位不同，不能直接相加。师追问：现在你们知道为什么这个2不与5相加，而要与6相加吗？小结：是的，只有相同数位的数才能相加，也就是计算小数加法的时候我们要做到相同数位对齐。（板书）练习：判断一下下面哪道竖式是正确的？师：你怎么这么快就判断出来啊！（预设生）：看看小数点对齐了没有。小结：在计算小数加法时要把相同数位对齐只要把小数点对齐就可以了。好文供参考!6/14师：那么以后再算小数加法时我们要做到什么？（预设生）：计算小数加法时，小数点对齐，相同数位对齐，从低位算起。设计意图：通过小组合作，生生交流，自主发现相同数位上的数才能直接相加，体验自主探究学习的快乐。与整数加法进行比较1.关键问题2如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。师：相同数位对齐你有没有觉得很熟悉？在哪里听过。出示课件小结：在做整数加减法的时候就是要把相同数位对齐才能相加减。原来小数加减法与整数的计算方法是一样的。2.回到课前调查引出小数减法师：看来同学们，小数加法的问题已经解决了，请再来看看课前调查中的那一道算式：师：现在你知道哪道是正确的吗？为什么？师：百分位上没有数怎么减？师：计算小数减法时有什么好窍门？小结：所以以后在计算小数加减法时相同数位对齐了，就与整数加减法的运算规则是一样的。设计意图：通过对比整数加法的计算方法，把旧的知识经验迁移到小数加减法上，让学生独立解决小数减法的计算问题。好文供参考!7/14练习巩固1.校对时借助课件用计数器演示退位过程。设计意图：借助开小卡车，调节学习氛围，同时让学生巩固小数点对齐的重要性，通过演示计数器让学生形象地感知退位过程。2.你觉得生活中有没有用到小数加减的地方？师：这是小马虎的妈妈去超市购物的清单，可是清单的右下角被油渍弄脏了看不清了，你们能帮忙算一算吗？先估一估大约是几元？设计意图：通过解决生活中的小数加减法问题，能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。3.在方框上填上运算符号，然后添上小数点，使竖式成立。设计意图：进一步让学生感知小数点对齐的本质就是让相同数位上的数相加减。三、课堂总结谈谈你的收获？三年级上册数学课件【第三篇】本单元是在学生认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物以及解决一些简单的实际问题的基础上，进一步认识和理解分数。好文供参考!8/141、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。5、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。6、能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性和挑战性。1、分数与除法的关系、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、比较分数大小等知识；难点：体会在不同整体下，同一分数表示的具体数量不一样的道理及分数的基本性质。关键：联系实际情境、借助直观，弄清分数与除法的关系。2、学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较等知识。3、学生善于形象思维，不善于抽象思维，对分数有一些现成的经验，对于分数的认识系统的认知。好文供参考!9/14共22课时分数的再认识(一)1.在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生数感，体会数学与生活的密切联系。2.结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。课件两盒铅笔一、谈话引入，教学新课。现场组织活动：请两位同学到台前，每人分别从一盒铅笔中拿出1/2，结果两位学生的结果不一样多，一位学生拿出的是4枝，另一位学生拿出的是3枝。师：这里有两盒铅笔，你能从每盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗？其他同学注意观察，你发现了什么？师：你准备怎么拿呢？生1：我准备把全部的铅笔平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。生2：我准备把全部的铅笔除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。学生活动，一位学生拿出3枝笔，另一个学生拿出4枝笔。师：你发现了什么现象，你有什么疑问，或者说你能提出好文供参考!10/14问题吗？生：他们拿出的枝数不一样多，一个是3枝，一个是4枝，这是为什么呢？师：他们两人都是拿全部铅笔的1/2，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。学生小组交流，再全班反馈。生：我们认识两盒铅笔的总枝数不一样多。生：有可能数错了。师：现在大家的意见都认为是总枝数不一样，也就是整体“1”不一样了吗？师：告诉大家总枝数是多少，1/2是多少枝。生1：全部是8枝，1/2是4枝。生2：全部的铅笔是6枝，1/2是3枝。师：真的是不一样多，一盒铅笔的1/2表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同(也就是总枝数不一样多)，所以1/2表示的具体的数量也就不一样。师：原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识？二、练一练1.看数学书说一说，小林和小明一样多吗？笑笑和小红一样多吗？说说理由。好文供参考!11/142.画一画，说说画法对吗？为什么？还有别的画法吗？三、巩固练习：1.独立完成1、2、3，然后选几题说说思考过程。2.第4题让学生充分说说自己的想法，必要时可以举例说明。第5、6题独立完成，然后选几题说说思考过程。四、思考题。放学后独立完成，课后讲评。五、课堂作业分数的认识8支铅笔装1盒1/2盒=4支6支铅笔装1盒1/2盒=3支本节课注重结合实际展开教学。从这节课中可以看出，学生的生活经验，知识基础已成为教师教学的重要资源。本节课注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。在本课的教学中，注重为学生创设自主探索的空间，学生通过拿水性笔，画一画，分数小游戏，辩一辩等活动，体会到解决问题策略的多样性。由于分数所对应的整体不同(也就是总枝数不一样多)两人都是拿全部铅笔的1/2，拿出的铅笔枝数不一样多。平时教学中还要多举些例子，可以培养学生对整体“1”的认识，为较难的分数应用题做好铺垫。三年级上册数学课件【第四篇】好文供参考!12/14教材第68页。1、使学生进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算，提高除法的计算能力。2、在解决问题过程中体验解题策略的多样性，进一步培养分析和推理的能力。教学重难点：两、三位数除以一位数计算题不同类型的比较多媒体课件一、揭示课题这节课我们一起来练习商中间、末尾有0的除法。（板书课题：练习九）二、基础知识训练1、完成练习九第1题先说说商是几位数，再指名板演，其余学生独立完成。提醒学生思考：第2小题十位上为什么是0？第4小题个位上为什么是0？2、练习九第2题分组讨论比较。第一组：这两题商里的2个0的位置有什么不同？为什么会不同？第二组：这两题的末尾为什么都是0？为什么第2小题有余数？好文供参考!13/14第三组：这两题商里的0有什么不同？为什么？三、解决问题1、完成练习九第3题读题，说说题意。题中告诉我们什么？求什么？你准备怎么做？2、完成练习九第4题观察表格，你发现挖的天数和每天挖的米数之间有什么关系？（它们的乘积相等，挖的天数越多，每天挖的米数就越多，挖的天数越少，每天挖的米数就越多。）3、完成练习九第5题学生读题，理解题意。怎样