《练习1》简称歌相关资料精编3篇

好文供参考!1/13《练习1》简称歌相关资料精编3篇【引读】这篇优秀的文档“《练习1》简称歌相关资料精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《练习1》简称歌相关资料1作者：佚名转贴自：转载点击数：97教学要求：1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。2.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。4.引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。5.练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。教学重、难点：弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。指导学生熟读成诵，大致体会成语。教学准备：多媒体好文供参考!2/13教学时间：3课时。教学过程：第一课时课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。一、熟记并背诵简称歌。1.出示中国地图。帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。2.接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。直辖市：北京、上海、天津和重庆少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：香港、澳门3.了解有关内容直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。4.学生说说自己知道的简称。5.熟记并背诵简称歌。6.找朋友游戏。巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。二、理解有关各省、市、自治区的句子。好文供参考!3/131.出示句子。启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？2.交流。3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。4.运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。第二课时课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。一、写好钢笔字1.看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？2.讨论要注意的地方。3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。正确把握三个字的捺画起笔走势。“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。好文供参考!4/135.注意写字姿势。二、读读背背。1.熟记8个成语。（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。（2）指导记忆。2.背诵《夏日田园杂兴》（其七）（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。（4）指导学生熟读背诵。（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。第三课时课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语好文供参考!5/13交际；指导连写毛笔字。一、口语交际聊聊春节1.设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。2.出示题目：聊聊春节3.借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。4.交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。5.自由练说、同桌练说、全班交流。6.指名说。《练习1》简称歌相关资料2一教材内容练习1中包括看清笔顺，写好铅笔字，学用字词句，读读背背，口语交际，共五题。各题之间相对比较独立，我重点说说第三题：学用字词句。我把这题安排在第二课时。“学用字词句”有三部分组成，一是要认识四种动物，这部分分别配有四幅动物的图；二是要知道这四种动物遇到危险时是怎样保护自己的；三是说说自己遇到了危险，会想出什么办法保护自己。这三个部分是紧密联系的，由认识动物到了解他们遇到危险是怎样保护自己，再由动物联想到自好文供参考!6/13己，遇到危险怎么做。二教学目标练习1中“学用字词句”安排在学习汉语拼音，识字一二三之后，起着巩固和训练的作用。教学时，要把巩固汉语拼音，继续识字有机地融合到整个教学过程中去，在此基础上学着用字用词去说句。据于此，我把教学目标定为：1借助汉语拼音认识汉字，培养主动识字的愿望。2通过看图，认识几种动物，由此迁移到培养学生初步的观察能力，同时引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。这一课时的重点是激发学生的好奇心，培养学生的观察能力和表达能力。难点是引导学生联系生活实际，说说怎样自我保护，并将自己的意思表达清楚。三教学过程根据以上教学内容和教学目标，我是把这节课设计成了五个环节。（一）激趣导入，认识动物1先明确要求本节课的学习任务是要完成学用字词句这一题。2带大家认识四种动物。多媒体出示这一部分的要求以及四幅动物的图。让学生自由的借助拼音读读要求，借助图画认识四种动物。再请学生交流。好文供参考!7/133拼拼读读：多媒体出示汉字及拼音。（动物的名字和拼音。）我把认识四种动物和拼拼读读分开来教学，目的是巩固学生的汉语拼音及认字。因为图和汉字、拼音同时出现的话，就很少有学生去借助拼音识字，而是直接跳过拼音用图画识字了。4找名字。多媒体出示四幅图及四个音节词。这一部分实际上是把2和3综合起来借助图画，汉语拼音来巩固识字。我先用学生感兴趣的话语来激起他们帮助小动物找回自己名字的欲望。再提出明确的要求：先看图，再找找它的名字在哪里，然后上来用鼠标点住了拉到图的旁边。上来找对后当小老师领读。(二)根据认识，说说特点我在认识动物后还安排了说动物特点这一个环节，目的是为下一个环节说说动物遇到危险时怎样利用自己的特点保护自己做一个铺垫。我在课前已经布置学生回去观察自己家里的小动物，在课上让他们说说自己喜欢的小动物，给大家说说它长什么样子，有什么地方和别的小动物是不一样的。学生边说我边给他点出相应的动物的图片。(三)利用特点，保护自己1多媒体出示要求：你知道他们遇到危险时怎样保护自己吗？要求学生借助拼音能够读准读懂要求。好文供参考!8/132出示乌龟，老师用手去敲敲乌龟的背，学生仔细观察，自由发言。根据学生交流出)壶知道○(示句子：乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。让学生读读出示的句子，不认识的读读拼音。然后用各种形式（指名读，小组读，男女生比赛读，齐读等）进行练读，初步感知这样的句式。3联系自己生活中的经验和平时观察，可以和同桌讨论讨论，想想说说，山羊，刺猬，乌贼是怎样保护自己的，先用自己的话说说，然后用规定的句式说，再用不同的形式练读。(四)内化知识，上台表演1这一个环节，也是对学生是否掌握上一个环节的反馈。我的主要目的是想让学生转换角色，把自己当成是小动物，然后说说自己遇到危险就会怎样，这时候就不能再说乌龟或者是刺猬遇到危险，而是要说我遇到危险会怎样了。可以锻炼学生的口头表达能力和思维的转换。2在此基础上，让学生拓宽思路。想想还有哪些动物也很聪明，遇到危险时会想出办法保护自己。并出示刚才的句式，让学生根据这样的句式来说说，从而增加语言积累。(五)联系自身，培养自我保护意识1过渡，在生活中动物会遇到危险，人也会遇到危险，那我们小朋友遇到了危险会想出什么办法保护自己呢？好文供参考!9/132看书借助拼音读读要求：说说你遇到了危险，会想出什么办法保护自己。3分成四人小组讨论：（1）我们会遇到什么危险？（2）遇到了危险会想什么办法保护自己？4学生讨论交流。教师根据学生回答适当引导。四教法和学法“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我采用了以下几种教法：l.启发诱导法。这一方法在第二、三两个环节中运用的比较多，先引导学生说说特点，再由此来看看它怎么利用自己的特点保护自己的。2.采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。在教学乌龟遇到危险是怎样保护自己我采用了这一方法，既直观，又能调动学生的积极性。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法也很重要，根据本课的内容和教学目标，我采用了以下几种学法。l.观察法。这一学法在课内和课外都有渗透，在课前，我已经有目的的布置学生观察家里的小动物。课上，我让学生通过直观的实物乌龟来观察它遇到危险会怎么办。2.迁移法。这一学法主要运用在对句式的掌握上，利用例好文供参考!10/13句让学生感知这一句式后，用迁移的方法，分别用同样的句式说说另外三种动物遇到危险时会怎样。还有在教学过程中，有很多地方也用到了迁移，比如由动物想到自己，这也是一种迁移。总之，要让学生既“学会”又“会学”，以最终达到“教是为了不教的”目的。《练习1》简称歌相关资料3之一佚名第一课时教学目标：1、复习本单元词语，能读拼写汉字，解释带点字在词中的意思2、能在语言环境中，给多音字定音，给多义字定意3、能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象教学重点、难点：能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象教学过程：一、读拼音写汉字，并解释这个字的意思1、指导书写春意盎然跋山涉水震耳欲聋心急如焚好文供参考!11/13奋不顾身身患绝症迫不及待赞叹不已2、说说词义3、齐读二、多音字，据词定音假jiaˇ（假货）干gan（饼干）jia（假期）gan（干活）凡表事物的主体，能干或做的意思调tiao（调皮）散san（散会）表动作diao（调查）表调动分派音调等意san（松散）表名物状三、一词多意1、出示多意词概念：一词或一字在不同的语言环境中有不同的含义2、指名读“身”的五种解释，根据句子选择正确的解释四、比较句子异同，能按样子写句子1、出示例句，指名读思考：两句话有何不同用比喻句更形象、具体、生动2、指导朗读：用上比喻可适当地读快一点、重一些3、尝试练习第一句，独立完成2、3句五、课堂作业完成练习1—4题课后小结：习作中的一字多意是比较简单的，可多几个字好文供参考!12/13的练习，提高据词定义的能力；比喻句要写得恰当。第二课时教学目标：1、能在一段话中恰当地使用关联词，能修改病句2、复习巩固单元阅读训练重点，能借助课题概括课文主要内容教学重点、难点：能借助课题概括课文主要内容教学过程：一、在一段话中，能正确使用关联词1、关联词的意义及常见的类型表因果关系：因为……所以……之所以……是因为……表转折关系：虽然……但是……表递进关系：不但……而且……不仅……还……表条件关系：只要……就……如果……就……只有……才……无论……都……2、自由读这段话，思考：这段话主要讲了什么意思？一共几句话？每句话中前后之间的关系怎样？3、交流，选择4、朗读指导二、修改句子1、复习病句的常见类型及修改符号方法好文供参考!13/13病句类型修改方法修改符号句意不完整补└│┘意思重复删意思前后矛盾删改词序颠倒换2、修改病句三、阅读短文理解文章主要内容，概括主要内容，独立完成问后练习四、课堂练习完成作业本5—7题课后小结：关联词运用有一定难度，特别是只有……才……，只要……就……修改符号需要好好强调