《李时珍夜宿古寺》教学实案【精编4篇】

好文供参考!1/13《李时珍夜宿古寺》教学实案【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《李时珍夜宿古寺》教学实案【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》【第一篇】教学目标：1、能正确，流利地朗读课文。2、查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学重点：能正确，流利地朗读课文教学难点：1、读顺课文，查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学过程：第一课时一、讲故事，揭示课题好文供参考!2/131、讲故事：“漏篮子和虎掌的故事”，突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。老板的根据：药物书上明明写着——：漏篮子又名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。2、李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。3、由此揭示课题：李时珍夜宿古寺。板书课题，读题。4、释题。二、初读课文1、讲清自读课文要求（1）自由轻声读课文，读准字音。（2）划出不理解的字词，通过联系上下文或查字典理解。（3）田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。2、学生带着问题读课文3、检查自读效果（1）指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以那种方式理解。（3）指名说说课文大意，感知课文主要内容三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。2、学生练习描红仿影。好文供参考!3/13李时珍夜宿古寺【第二篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。一、复习导入：1、今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）2、谁来说说这篇课文的主要内容，生答师相应板书：投宿古寺寺中谈苦记载草药二、学习第2部分：投宿古寺，感受破败1、同学们默读课文2、3、4小节，找出描写古寺的句子，多读几遍，体会体会2指名读描写古寺的句子。齐读3、生交流。从这两句话你知道了什么？4指导读谁来读好这句话，读出古寺的荒凉、破败呢？（指名读）（齐读）5再次快速浏览第2、3小节，想一想李时珍是因为什么而住在古寺了的？6、学生交流：好文供参考!4/13（1）因为一心赶路，错过了客店，“一心”？（专心，认真、全心全意……）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）（2）师：错过了客店，就没有其他人家投宿吗？（此处是山区，前不见村，后不着店）说明偏僻。7、（生齐读第4小节）8正当师徒俩焦急时，事情出现了转机，土地庞宪看见了房屋的轮廓，走进一看，是一座古寺。面对这样破败的古寺，他一点儿都没有犹豫，对庞弦说：“-----------”（生齐读）“我们就在这里住一夜吧。”你是怎么理解的三、学习第3部分：师徒谈苦，甘于吃苦1、引读第五节他们觉得这样的生活苦吗？请同学们轻轻课文5—7自然段，找一找，想一想。2、学生交流：（1）庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”（换句式）（2）笑着说（3）李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。（4）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——（是“长年累月”过这样的生活！）（5）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，想象一下，他们还会吃哪些苦？好文供参考!5/13（6）师补充（7）这句话充分表现了李时珍—的精神。板书：(不怕吃苦)为了造福万民甘于付出乐观以苦为乐(8)指名读（9）分角色朗读5——7节四、学习第4部分：品尝草药，严谨塌实1、请大家默读第8至13小节。上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。（1）生交流：（2）重点引导学生探究第12小节的细节描写△端详是什么意思？不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”△听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）（4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”四抓住板书，总结全文：五、作业：熟读全文，准备复述。板书：投宿古寺不怕吃苦好文供参考!6/13寺中谈苦严谨认真记载草药李时珍夜宿古寺教案【第三篇】教学目标：1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。教学难点：学习用拆字法来理解词语。教学过程：一、导入课题师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗？对，他就是李时珍。3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里好文供参考!7/13它读SU，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）二、初读课文，学习生字，理解新词1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。2、、学习生字词。刚才老师发现很多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗？指名读正音，齐读。四（1）班的同学真了不起，字音读的非常准确。那这一组，谁能来读？指名1人读，①出示第一组词：饥餐渴饮晓行夜宿察访药材修订《本草纲目》△这些词语的意思你读懂了吗？△刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告诉我们，李时珍师徒俩天刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。△对，同学们真聪明，（那这个词有谁读懂了？）“饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢？生：饿了才吃饭。△我们一起读读这两个词。（齐读）从这两个词你感觉出什么？（行得苦）好文供参考!8/13△再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。他们这样辛苦是为了（察访药材，修订《本草纲目》）出示读。△刚才我们用拆字法，逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿”，你也能用这个方法来说说“察访”的意思吗？察是察看、考察，访；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课文中指李时珍通过观察访问对药材进行调查。△这些词语都在课文第一自然段中，我们一起来读读。过渡：一天晚上，因为一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺呢？谁来读读这几个词？（指名读）2、出示第二组词语：灰尘破庙断垣残壁△读完，你仿佛看到了一座什么样的古寺？从这几个词，我们可以看出他们住的很差。（住得苦）△出图，看，这就是断垣残壁的破庙，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫（断垣残壁），△请同学们快速地浏览课文，看哪一自然段描写了寺庙的破败，（第四自然段）△我们一起来读一读。过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时，他们在干什么呢？（亲自尝草药）好文供参考!9/13请同学们快速地浏览课文9-12自然段，看看文中写了哪几种草药？（指名说）△出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。△那这些草药有什么作用呢？怎么去辨别他们呢？同桌两个人互相说一说。△指名说。（A这些词刚才几位同学在读的时候这几个词都读的很准确，B这几个词刚才有同学没有读好：胭脂草捣烂呃逆涎滑端详扯下）（理解“呃逆”）△这些草药大多都是苦涩难咽的，甚至是有毒会导致中毒身亡的，但李时珍却亲自品尝，可见品尝之苦啊！板书：品尝苦。△想认识一下这些草药吗？（出示图，看一下）△中药是我国宝贵的遗产，课后我们可以再深入地区了解，李时珍为了弄清这些草药的功效，完成《本草纲目》的修订，花了27年的时间，日日夜夜地奔波着。三、再读课文1、下面我们继续走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来写这件事的。2、指名交流。3、下面请同学们根据老师的提示来给课文分分段。指名说。4、学到这，你们知道课文主要讲了一件什么事？好文供参考!10/13指名说。5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。6、指名1个人来说。是不是觉得难度？想知道我是怎么概括课文主要内容的吗？指着板书：李时珍夜宿古寺。7、一起来读一读课题，其实很多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告诉了我们事情发生的时间，地点，人物和事件。以后，同学们也可以借助题目把握文章的主要内容。四、写字教学最后我们一起来学写3个字。写“煮”砖”“尘。1．请同学们仔细观察这几个字，怎么样把他们写好？2．指名说。3．说到那个字，老师写哪个字？学生描红，描一个，写两个。五、小结1、同学们，这节课我们初步走进《李时珍夜宿古寺》，学习了生字词，学会用拆字法来理解词语，并了解了课文的主要内容，感受到了李时珍师徒俩承受了那么多的苦，他到底是一个怎样的人呢？下节课我们再来学习。板书：李时珍夜宿古寺好文供参考!11/13行得苦住得苦尝得苦记的苦吃的苦《李时珍夜宿古寺》课堂实录【第四篇】示：近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。师：这是一座怎样的古寺？生：破败。师：谁来具体说说破败在哪？生：到处是灰尘。师：从“到处是灰尘”，你知道了什么？生：古寺很脏，已经很久没有住了。师：是啊，这真是一座肮脏的古寺！你能通过朗读表现出来吗？生朗读句子。师：这古寺还破败在哪？生：“断垣残壁上长满了青苔”。师：具体说说看你的理解。生：这座古寺的墙壁都快倒塌了，有的墙上还有窟窿，这是破败啊！师：你是从哪个词语知道的？生：断垣残壁。好文供参考!12/13师：读好这个词。生再读“断垣残壁”。师：就在这断垣残壁上竟然还长满了——生：青苔。师：青苔一般都长哪啊？生：河边，阴暗的地方。师：是啊，这是一座阴暗潮湿的古寺！生读句子。师：还有吗？古寺还破败在哪？生：“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”。师：这蜘蛛网是一点点吗？生：不是。师：那是——生：厚厚的。师：谁来读这个句子。生朗读。教后反思：在这里我引导学生抓住关键词语“到处是灰尘”“断垣残壁上长满了青苔”“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”体会这是一座荒凉、阴暗潮湿、破败的古寺，感受条件的艰苦。之后让学生默读课文，还有哪些句子也可以看出当时条件差，生活苦的？学生交流，在这里，我以读为主，以感受古寺“破好文供参考!13/13败”为主，一是因为文章篇幅比较长，在一堂课有限的时间内，不可能面面俱到，得精心剪裁课文，大胆舍弃，直奔重点段，腾出足够的时间、空间来让学生品读重点段。再次，语文课堂朗读指导也是重点之一。课上凭借有限的时间来指导学生朗读，对学生来说习得方法是关键，朗读也是如此。这样的朗读才能有效。叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”