参考资料,少熬夜!《认识长方体》【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《认识长方体》【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《长方体的认识》教学设计【第一篇】教学内容:新世纪小学数学五年级下册第13—15页教学目标:1、通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方体、正方体,了解长方体、正方体的各部分名称。2、经历观察、操作和归纳的过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。3、通过具体的操作活动,发展空间观念。教学具准备:每桌准备一些长方体和正方体形状的盒子,四面体、六面体形状的盒子,白纸,吸管,剪刀等。教学过程:一、情境引入,初步感知。1.出示一组实物图片。(教学楼、卷柜、长方体形状的盒子、装墨水瓶的盒子等)师:它们有什么共同的特点呢?生:它们的形状都是长方体。师:板书“长方体”2.找出长方体形状的物品。师:老师在每张课桌上都放了长方体形状的物品,你能把它找出来吗?生:找出长方体形状的物品。3、说长方体形状的物体。师:你能说一说生活中哪些物体的形状可以近似的看作长方体呢?生:说一说。4.抽象长方体形状。师:如果我们只考虑墨水瓶或盒子的形状,是什么样的呢?课件演示:墨水瓶上的图案和颜色飞走,只剩下长方体的透视图。师:为什么这么多物体的形状都可以叫做长方体呢?长方体有什么特点呢?接下来我们就进一步认识长方体。板书:“的认识”二、探索发现,归纳特点。1.引导学生说出对长方体的认识。师:相信同学们对长方体已经有了进一步的了解。请同学们以小盒子为例,说一说关于长方体你已经知道了什么?可以一边比画一边说。生:(可能说出:长方体有6个面,有12条边,8个角。长方体的面都是长方形。长方体对面相等。等等。)参考资料,少熬夜!师:根据学生的回答,把内容依次写在黑板上。此时不做任何评价。师:同学们知道的真不少。同学们的说法都对吗?哪些是长方体的特点呢?我们来研究研究好吗?2.了解长方体的面、棱、顶点。师:你们说的面,指的是盒子的哪部分?摸一摸,指一指。生:一名学生摸,其他学生看是不是和自己想的一样。师:板书“面”师:你们说的边指的是盒子的哪一部分?摸一摸,指一指。生:一名学生摸,其他学生看是不是和自己想的一样。师:你们说的边在数学里叫做棱。板书:“棱”师:你们说的角,指的是盒子的哪部分?摸一摸,指一指。生:一名学生摸,其他学生看是不是和自己想的一样。师:你们说的角在数学里叫做顶点。板书:“顶点”师:课件演示长方体透视图上的面、棱、顶点。然后指出,我们认识长方体的特点,就可以从面、棱、顶点这三个方面来研究。3.进一步探究长方体面、棱、顶点的特点。(1)从面、棱、顶点的数量的角度来认识长方体的特点。师:这位同学说“长方体有六个面”,这是不是长方体的特点呢?那就要看一看我们的盒子上是不是都有六个面。生:先独立数,再由一名学生数给大家看。师:(学生数前强调)大家看看他是怎样数的,一会我们来点评他的数法。生:点评那名学生的数法。师:评价学生的点评。注意数法的有序性,特别是按面的相对关系数的方法。板书“6个”(用如上方法引领学生认识“长方体有8个顶点、12条棱”的特点)长方体的认识【第二篇】教学目标1.初步建立“立体图形”的概念。2.基本掌握长方体的特征。3.认识长方体的长、宽、高。教学重点掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。教学难点初步建立“立体图形”的概念,形成表象。教学步骤一、铺垫孕伏。导入:讲新课之前,我们先回忆一下,以前学过哪些几何图形?(长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形)这些都是什么图形?(板书:平面图形)参考资料,少熬夜!教师:平面图形我们已经认识了,今天我们来学习一下立体图形。二、探究新知。(一)初步建立“立体图形”的概念。1.出示墨水盒、粉笔盒等实物。教师提问:谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同?(占有一定的空间)2.教师明确:这些物体都占有一定的空间,我们把它们的形状叫做立体图形。(板书“立体图形”)3.在生活中你还见到哪些立体图形?4.引出课题:这节课,我们先来认识一下立体图形中的长方体。(板书课题:长方体的认识)(二)认识长方体的特征,教学例1.1.面①长方体有几个面?长方体有6个面②每个面是什么形状?每个面都是长方形(也可能有两面相对的面是正方形)③哪些面是完全相同的?相对的面的形状大小完全相同2.棱学生实际操作:①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方(教师明确:在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱)②数一数,长方体有几条棱?(12条棱)③量一量每条棱的长度,你发现了什么?(相对的棱的长度是相等的)3.顶点教师:请同学们拿起长方体的盒子或实物,用手摸一模三条棱相交的地方。教师明确:3条棱相交的点叫做长方体的顶点。提问:一个长方体一共有多少个顶点?(8个)4.特征长方体是由6个长方形围成的立体图形,也可能其中有两个相对的面是正方形。它有12条棱,8个顶点。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。5.画法把一个长方体放在桌面上观察一下,最多能看到它的几个面?(三个面)那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢?(看不见的棱画在图纸上用虚线表示,最后面画出的是长方形,其它的面画出的是平行四边形)(三)认识长方体的长、宽、高,教学例2.1.出示长方体框架,提问:长方体的12条棱可以怎样分组?(按照相对的棱进行分参考资料,少熬夜!组)分成几组?(3组)相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?(不等)2.教师小结:在一个长方体中,有3组棱,每组棱互相平行,并且长度相等。我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。3.实际测量:分不同角度测量自己手中的长方体的长、宽、高的长度(测量数据应该不同)教师强调:长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长,较短的一条棱叫做宽,垂直于底面的棱叫做高。三、全课小结。今天这节课我们学习了哪些知识?长方体有什么特征?什么叫做长方体的长、宽、高?还有什么问题吗?四、随堂练习。1.说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的。2.填表。面棱顶点长方体有()个面都是()形相对的面()有()条棱相对的棱长度()有()个顶点3.判断对错,并说明为什么。(1)有6个面、12条棱、8个顶点的物体形状都是长方体。………()(2)在长方体中,不是相对的棱长度都不相等。……………………()(3)长方体有6个面,12条棱和8个顶点。…………………………()(4)长方体相对面的大小、形状都相等。……………………………()五、布置作业.1.看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少?2.说出下图表示的物体是什么形状,并且说明:(1)它的上面是什么形,长和宽各是多少?(2)它的右侧面是什么形,长和宽各是多少?(3)它的前面是什么形,长和宽各是多少?(4)它的下面和后面是什么形,长和宽各是多少?参考资料,少熬夜!六、板书设计长方体的认识平面图形长方形正方形三角形平行四边形梯形立体图形长方体6个面,每个面是长方形,相对的面完全相同12条棱,相对的棱长度相等8个顶点,相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高长方体的认识【第三篇】文登实验小学吕洪芹教学目标:1、认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图。2、培养学生的探索意识和创新实践能力,发展学生的空间观念。掌握有序观察、分类比较等学习方法。3、在学习活动中,增强学生的学习兴趣和信心。教学重点:长方体的特征教学难点:形成长方体的空间观念。教具准备:长方体、正方体的模型各一个学具准备:礼品袋中有长方体、正方体等立体型物体一宗学具带1:土豆、萝卜、橡皮泥、纸板、刀子、剪刀等学具袋2:长方体框架制作材料教学过程:一、创设情景,引入新课1、分类比较。师:今天。老师给同学们带来了一带礼物,你们想不想知道是什么?请同学们倒出来看一看。你们愿意玩吗?为了玩的方便,你能把这些物品按照一定的特征分分类吗?(生分类)师:哪为同学愿意上来展示一下,你是怎样分的,根据什么标准来分的?(让学生感知平面图形与立体图形的区别)师:在这些立体图形中,有一些物体的形状是长方体,你能把它找出来吗?2、揭示课题。师:这些物体,它们的大小高矮都不一样,为什么都是长方体?长方体究竟有什么特征呢?这节课我们就来学习和研究。板书课题:二、操作实验,探究新知1、初步感知长方体的特征。参考资料,少熬夜!(1)举出生活中还有哪些物体的形状是长方体的?(2)动手制作长方体形状的物体请同学们从学具袋1中,选择你喜欢的材料,制作一个长方体模型,比一比,谁做的又快又好。学生可以自己制作,也可以小组合作。(3)相互评价所制作的长方体形状的物体。让展示作品,学生自评,其他同学互评,老师评。随学生的回答点明:面、棱、顶点(并板书)2、抽象概括长方体的特征(1)自主学习让学生从自己的学具中挑选一个自己认为最标准的长方体形状的物体,要求学生通过看一看,数一数,量一量,想一想等方法,从长方体的面、棱、顶点三个方面深入探讨长方体的特征。(2)小组讨论(3)小组汇报,交流辩论师:哪一个小组愿意交流一下你的发现?其他同学可以补充、纠正、质疑、辩论。可能发生争执的有:1、对“相对”的理解;2、一组相对的棱是4条,而不是2条。3、长方体每个面的形状都是长方形,特殊情况有一组相对的面是正方形。(4)验证特征。同学们说的特别精彩,老师很佩服,但是你们是怎样知道长方体相对的面完全相同?学生回答可能出现如下情况:1、看出来的;2、量出来的;3、将长方体物体放在纸上用铅笔描出一个面的轮廓,再用相对的面去比较;4、用剪刀将长方体盒子的一个面剪下跟对面比较。5、用稍大的纸蒙在长方体物体的一个面上,四周压下痕迹,再跟其他的面比较等等。提问:你是怎样验证长方体相对的棱长度相等的?用尺子量、用笔杆沿棱比较等。(5)师生合作,抽象概括。师:刚才我们从长方体的面、棱、顶点三个方面研究了长方体的特征。长方体有6个面,每个面的形状都是长方形,特殊情况有一组相对的面是正方形,相对的面完全相同。(课件演示:三组相对的面分别重合);长方体有12条棱,相对的棱长度相等(课件演示:三组相对的棱长度分别相等);另外长方体还有8个顶点。3、认识长方体的长、宽、高。(1)学习长、宽、高。师:请同学们从学具袋2中自己选择材料,动手插一个长方体框架。学生动手操作,师巡视,有针对性地参与某些同学的操作,在小组上展示自己的作品。参考资料,少熬夜!提问:请同学们仔细观察,几条棱相交于一个顶点?师:我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,把水平方向的棱的长度作为长,把前后方向棱的长度作为宽,竖着的棱的长度作为高。(2)练习。①同桌指出自己所制作长方体的长、宽、高。②抽一名学生到台上指给大家看。发现问题及时纠正。4、认识立体图。认识透视立体图。(1)让学生在各自的座位上观察讲台上的长方体纸盒,(纸盒上各个面分别标上数字1~6)如图:问:最多你能看到几个面?(让学生报出所看到的面的号)(正面远处的同学只能看到一个面,还有能看到两个面的,最多也只能看到三个面)(2)师:我们把这个长方体如果从右前方观察,所看到的这个长方体如果画出来就是这样的。屏幕显示立体图。师:这个图中你们看到了哪几个面?哪几个面看不到?教师结合多媒体的演示告诉学生,看不到的面我们用虚线表示。(屏幕出现)(3)加强空间想象能力的培养。①出示下图,想象出与之对应的长方体。②出示一组长方体,让学生说出所想象的长方体是其中的哪一个。③电脑将长方体补充完整,让学生再次感知所想象的正确的长方体。三、巧设练习,拓展新知1、基本练习。(1)说出这个长方体的长、宽、高(2)改变长方体摆放的位置,分别说出它们的长、宽、高。(3)说出前面、左面、上面各是什么形状及它们的长、宽。上面没有标明数据,你们是怎么知道它的长、宽?2、变式练习。(1)把一个长方体模型切成两个小长方体,一共有几个面?几个顶点?为什么?(2)下面是一个残缺的长方体,你能想象出它左面原来是什么形状,