索溪峪的野(4篇)

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参考资料,少熬夜!索溪峪的野(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“索溪峪的野(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《索溪峪的“野”》教案1一、课堂导入同学们,我们第一单元的前3篇课文,我们已经随作者进行了一场奇异的游历,我们探访山中的好友;聆听了大自然美妙的音韵;参观了草虫独特的住宅。今天,我们将跟随作者曹敬庄,走进张家界的索溪峪,去探寻那里的独特的美景。(板书课题《索溪峪的“野”》。同学们齐读课题。请同学们回忆一下,当你第一次看见课题时,曾产生过什么问题?(归纳并板书:怎么野?)你们很会发现问题。那这样一来,我们要在课题上加一个大大的问号了。谁再来读一读课题。既然我们有问题,那我们就在文章中去找答案吧!二、疏通字词,理清文章脉落。1、请同学们自读课文,再次把文章读通、读顺。2、同学们已经读完了课文,我们一起检视一下,看大家有没有和文章中的字词交上朋友。(出示幻灯片,齐读字词,重点纠正亘、宨、璞。)3、通过初读课文,索溪峪给作者留下了怎样的印象?这篇文章的结构很清晰,作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”?三、引学第2自然段。俗话说“有山皆成画,无水不文章”,我们就以山开头,看看作者是怎么写出索溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一个问题,第二自然段是从哪三个方面写出山之野的?谁来汇报一下,你们四人小组讨论的结果。(板书:惊险之美、磅礴之美、随心所欲不拘一格之美)师:惊险什么意思呢?惊险就是不安全,索溪峪的山哪点让你感到不安全呢?课前哪个小组对惊险之美感兴趣,主要学习了这一部分的,请你们汇报一下,你们找到了哪些重点词语,体现这种惊险之美的?四、自学第3、4、5段。智者乐山,仁者乐水。看罢索溪峪的山,我们一起去赏索溪峪的水。1、学习第三自然段关于水野这部分,哪个同学来汇报,你们小组的研究成果?(板书:野孩子)你们抓住了“蹦跳、绕着山奔跑”等动词来体现索溪的活泼,灵动之感。哪个同学来扮演一下这个野孩子,以第一人称介绍一下自己。参考资料,少熬夜!2、学习第四自然段关于物野这部分,哪个同学代表他们学习小组汇报一下。课文第四自然段,作者通过写索溪峪的猴子,特别是通过描写小猴子这一恶作剧,使读者领略了山上野物的。你们找得真不错,从这一处细节描写,让我们看出,索溪峪的猴子果然调皮。师:索溪峪的山水如此之美,猴子如此可爱,可是却有人把他们告上了法庭,我们一起来看看是怎么回事?现在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了,你们能帮助他们吗?生:想师:下面小猴子的命运就握在你的手中,你可以保持沉默,但是你的'每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的,法律更相信证据,能运用你们的课本和资料。学生辩护。师:我宣布撤消原判,重新宣布:索溪峪的猴子无罪。3、学习第五自然段师:同学们,正因为这里的山水是野的,物是野的,就连来到索溪峪的人也野了起来。哪个小组的同学想来介绍一下你们的学习成果。什么叫返璞归真?文中都有谁返璞归真了?张家界作为一个景区,每天去游玩的人成千上万,为什么作者着力去写老人,姑娘呢?试想想还有些什么人会在索溪峪返璞归真呢?4、同学们,在我们的学案上还有这样一个问题:仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。谁来汇报一下,你们小组讨论的结果。本文在布局谋篇时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪的野的特点后,再分山、水、物、人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。五、小结看来同学们真是读懂文章了,我们课前的问题也解决了,刚才那个问号也该擦掉了。读课题。你们想不想去,再读,你们有没有想到那只淘气的小猴子,再读。《索溪峪的“野”》教案2《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。教学目标:1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表参考资料,少熬夜!达方法。教学重、难点:在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。课前准备:课件教学过程:一、创设情景,感受“野”1、谈话导入2、展示图片3、读课题,抓题眼。二、初读课文,把握“野”。1、自由读出示要求:(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。2、讨论交流。三、重点探究,理解“野”1、读第二自然段思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?2、交流讨论3、指导朗读4、写法指导,句型训练。操场真热闹呀,________________________。四、学法延伸,领会“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。2、交流学习心得3、相机指导朗读五、拓展延伸,熏陶“野”夸夸家乡自然风光山“野”水“野”索溪峪的“野”动物“野”内容概括:这篇介绍了关于《索溪峪的`“野”》教学设计4,索溪峪的“野”,希望对你有帮助!索溪峪的“野”3教材、教法分析《索溪峪的野》是小学语文第十一册第一组课文,是第一批使用《义务教育课程标准实验教科书》的。是以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《中参考资料,少熬夜!共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准》为依据设计的。本组教材在表达上的特点是:展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。同时培养学生热爱大自然的美好情操,体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受的。本篇课文脉络清楚,衔接紧密,过度自然。作者在描述了对索溪峪的独特感受后,又沿着自己的视线所及用轻松流畅的笔调,活泼生动的让读者充分领略到了索溪峪的“野”。文章在表达上有两个特点:一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四方面进行具体描写的。我在教学中要运用好教学方法,解决好以下几个具体问题:1.课前收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料,以便更好的理解课文内容。2.紧扣课题、充分质疑理解“野”在什么地方。3.领悟作者的表达方法、体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受的。教学目标:1、知识目标:认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、情感目标:领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。学情、学法分析1、教学重、难点:在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。2、本篇课文的编写意图是让学生尽情欣赏大自然的美景,进一步受到大自然美的熏陶和感染,并在学习过程中体会作者如何表达自己的独特感受,从而提高理解力和感受力。3、在学法上应以学生自主学习为主,通过朗读来深入体会重点句子的意思和作用。通过不同层次的交流互动,让学生整体把握课文的主要内容。教学环境与资源教室、计算机多媒体、教学用电子图片(与本课教学内容相关的信息资源)。教学过程设计:一、导入新课。1.让学生查字典,请查出“野”字是什么意思?并引导学生理解“野”与本课有关的内涵。2、读课题,抓题眼。设计意图:爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”存疑引参考资料,少熬夜!导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。二、初读课文,把握“野”。1、自由读,出示要求:(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。2、讨论交流课文中是怎样描写索溪峪的“野”。三、重点探究、理解“野”1、自读第二自然段。思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?2、交流与互动。让学生感悟山是野的,是一种超俗的天然的“野”,给人以净化的返朴归真的自然美。3、指导朗读,读出“野”的味道。4、写法指导,句型训练(可让学生模仿)。操场真热闹呀,________________________。设计意图:引导学生进行学习,为学生提供适当的帮助;对学生学习情况进行科学、合理调控;对学生学习中遇到的问题,进行差异学习指导。四、学法延伸,领悟“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”。根据学习山“野”的方法,让学生认知:水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落。让学生选择自己最喜欢的一段读读,说说为什么喜欢?并在课文中做批注。2、先以小组进行交流学习心得,然后教师有目的组织全班互动3、让学生有感情地朗读课文,教师随机指导朗读。设计意图:以点带面,注重协作。用本课的学习方法为今后的学习奠定基础。五、拓展延伸,熏陶“野”夸夸家乡自然风光。让学生相互交流,教师要注意引导,帮助学生拓展思维和想象。设计意图:让学生回朔到生活中感悟身边的“野”,体验知识的应用价值,培养学生热爱家乡的情感。索溪峪的“野”44、索溪峪的野二级备课者吴俊三级备课者个人补充教学目标1、有感情地朗读课文。2、感受索溪峪天然野性的自然风光。教学重点抓住关键句段体悟,感受索溪峪的“野”,激发热爱大自然的情感。教学难点抓住关键句段体悟,感受索溪峪的“野”,激发热爱大自然的情参考资料,少熬夜!感。教学准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程个人修改一、揭题解题,激发兴趣1、出示:“索溪峪”:什么意思?“索溪”是张家界的一条山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。)“索溪峪”就是索溪流过的山谷。2、出示课题,学生齐读课题:索溪峪的“野”3、什么叫“野”?我们平时常用这个词来形容什么?课文中的“野”是这个意思吗?那又会是什么意思呢?4、欣赏美图。设计意图贴近生活,让教材“活化”是学生所需。美图欣赏给了他们更为直观的刺激。二、初读课文,感知大意1、预习交流出示生字词读准,说说自己已经理解了哪些词语的意思:断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳2、快速默读课文:用一句话来说说课文的主要内容。3、让我们走进索溪峪,去感受一下那是一种怎样的“野”!设计意图“野”乃文章之魂。它诠释了索溪峪的天然之野趣,学生不难理解,但教师的语言归纳应有“点睛”之功效。三、精读课文,谈“野”论野1、朗读课文,从课文中找到让你感到索溪峪的“野”的句子来谈谈自己的体会。2、比较品评,感悟山“野”这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;亭亭玉立,则好似“窈窕淑女”。(1)随机抓住重点词语指导理解体会,指导有感情的朗读。(2)借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。3、感受水“野”路“野”索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩而行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。(1)读了句子,你想说什么呢?(2)从哪些句子中让你感受到这里的水像个野孩子?水野,山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