《雪地里的小画家》综合资料4篇

参考资料，少熬夜！《雪地里的小画家》综合资料4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《雪地里的小画家》综合资料4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！创设情境1师：小朋友们，冬爷爷不知道什么时候悄悄地来到了我们身边，天气越来越冷，老师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣，这个时候，你最盼望的是什么啊？（下雪、堆雪人、打雪仗）师：是不是你们都盼望着下雪呢？师：好，那老师啊就满足你们的愿望，今天就让它在我们的课堂上下一场雪好不好，你们看（播放下雪的课件）师：你们喜欢这场雪吗？那你看到这么漂亮的小雪花飘洒下来，你最想说什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）师：是啊，终于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你们高兴吗？你特别高兴的时候就会怎么样？（欢呼，蹦起来）好，那就让我们一起欢呼吧！欢呼时想蹦就蹦起来吧！师：瞧，你们多高兴啊！（出示“下雪啦，下雪啦！”）谁来读一读？师：这么美的雪景啊也吸引来了一群可爱的小画家，你们想知道他们是谁？都画了什么吗？好，这节课我们就一起来学习第１７课〈雪地里的小画家〉（板书课题）好我们齐读课题《雪地里的小画家》综合资料2鸡西市师范附小张颖男一、导入：同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（雪）你们想在这么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。谁能用雪字组词？（雪人、下雪、雪花）冬天这么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、树美）今天老师请来了四个小动物，你们想知道它们是谁吗？（小鸡、小狗、小马、小鸭）你们想知道它们在雪地里画了什么？今天我们学习十六单元的第二课《雪地里的小画家》。出示课题二、新课教学师：老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配乐朗读）师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？生：问老师、问同学、看拼音、查字典。师：同学们的识记方法可真多呀！在你们的桌堂里有生字参考资料，少熬夜！卡片，请同学们拿出来，现在小组内识字，小组开始活动。师：卡片上的生字你们都认识了吗？（认识了）如果没有拼音的帮助你们还认识吗？（认识）现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。师：下面我们做一个猜字游戏，一名同学猜，一名同学指，痤位的同学可以用动作提示他，但是千万不要告诉他，不要违反游戏规则。师：同学们请看大屏幕，在大屏幕上有很多词，如果你认识它，就请你大声的读出来。（梅花、参加、小狗、小画家）有一首诗描写的是梅花，谁能把它读出来。谁能用小画家说一句话。师：刚才我们认识了很多字，我们的心里真高兴啊！让我们轻松一下吧！请同学们跟老师共同跳一支舞《冬天里的童话》。师：如果我们把这些生字放到课文里你还认识它吗？（认识）师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。师：同桌读真快乐小组读就更快乐了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？（齐读、一人读一句、小组长领读）请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？（声音大、有感情）师：看课文你喜欢哪一句就有感情的朗读。（老师示范指导）师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，象交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文。（其它同学评议）师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？（想知道）那就让我们再读一遍课文。看谁最先记住了小动物的画。（出示大屏幕）小动物们在雪地上都画了什么？（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶，小马画月牙）谁能把描述小动物们作画的句子完整的读一遍。同学们请看大屏幕，谁能为小动物们选择正确的脚印。师：这么盛大的聚会谁没有参加？（青蛙）谁知道青蛙为什么没参加？（冬眠）你还知道哪些小动物冬眠？（蛇、狗熊、）参考资料，少熬夜！三、小结：如果你想了解更多的有关冬眠的知识，请回家查找资料，这节语文课我们上到这里。下课。◆[2004雪地里的小画家3读中积累读中感悟------教学设计及评点教学设计：叶彩琼评点：叶雅敏教材简析：是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识课文的14个生字。3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。教学教程：一、设情境，揭示课题。歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习1篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。点评：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望二、层层递进，引导初读。1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。参考资料，少熬夜！根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？点评：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。三、创设情境，读好课文。1、指导读第一句话。（1）指名读第一句。（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）2、指导读第二句。（1）指名读第二句。（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。③反复朗读句子。4.指导朗读第四句。（1）自由读第四句。（2）指名读第四句。5.指导读第五、六句。（1）自由读（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？（3）反复读句子6.齐读课文。点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终参考资料，少熬夜！保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。四、复述课文在情境中背诵。教师提示：你们能看着图来给大家介绍是怎样画画的吗？点评：背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。五、识字训练（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？点评：学生互相交流，能互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。六、总结雪地里的小画家4教师姓名：刘春梅教材版本：北师大版学科课程：语文课题名称：14、第1册第六单元第一节第一课时教案描述：1、教学重点：学会本课8个一类字、认记一类字的字形，体会字义。2、教学难点：字理识记“竹、马”教案关键字：1、激发情趣、予予认知2、自主探究、获取新知3、合作学习、理解创新4、点拔巧练、积累应用5、运用转换、形成能力6、灵性培养、激励发展教学目标：1、在教学中采用不同的方法领读，使学生达到熟读背诵。2、学会本课8个一类字，“竹、马”采用字理识字法。3、学会两个新部首：鸟字旁、竹字头。4、认读6个二类字。教学重点：学会本课8个一类字，认记一类字的字形，体会字义。教学难点：认记一类字的字形结构及体会字义。教具准备：1、与课文相符的电脑课件。参考资料，少熬夜！2、小鸡、小狗、小鸭、小马的活动卡片。3、音乐《丁丁是个小画家》。课时分配：2课时教学过程：（第一课时）一、激发情趣，乐于认知小朋友们，你们喜欢冬天吗？（大屏幕显示冬天的美景）在这漫天飞雪的季节里，小动物们都跑到哪儿去了呢？这节课我们就来学习第14课。齐读课文。（一）、听读课文录音，感知课文内容。（二）、听师泛读课文，注意字的读音。（三）、学生跟读课文，注意语音语调。二、自主探究，获取新知（一）、学生自己练读课文，边读边用“O”画出一类字，用“Δ”画出二类字。（目的是采用定位识字）（二）、指名到前面领读课文，检验学生的认读情况及标画对错。（三）、1、师在课文中指认一类字。2、开火车，认读卡片中的一类字。三、合作学习，理解创新（一）、怎样才能把这些字记住呢？以小组为单位讨论、交流学习。1、“鸭”可用部件组合法识字，“甲”字加个“鸟”字就念“鸭”。板书鸟字旁，引出鸟字旁的字都与带羽毛的鸟类或家禽有关，从而进行字族文识字。2、“甲”可用韵语识字，“田”下出头就念“甲”。“甲”的意思：①是硬的壳，如甲虫；②是第一，如甲乙丙丁、桂林山水甲天下。同时要区分形近字：田、甲、由、申。3、“竹”可用字理识字。①大屏幕显示其演变过程：→→→竹②你知道竹子做的东西都有哪些吗？（毛笔、竹筐、竹筏、牙签等）③板书竹字头（竹-）4、“笔”可采用形象记忆法。拿出毛笔实物，笔杆是用竹子做成的，笔尖是用各种动物的毛做成的。5、“甲、马、牙”是3个独体字，“马”可采用字理识字方法，让学生观察想象来识记生字。“牙”可采用多种方法识记。学生书空“马、牙”笔顺，师板书“马、牙”笔顺。6、“狗、什”可采用部件组合法识字。“什”字是多音字，也念“Shi”，是翘舌音。（二）、反馈各小组的讨论学习情况，并予以激励性的评价。四、点拨巧练，积累应用到动物的脚印后面翻找课后练习一的由一类字组成的8个词语，谁找的快、读的准就把词语送给谁。（目的是复习巩参考资料，少熬夜！固一类生词，同时积累词语）课间操《丁丁是个小画家》五、运用转换，形成能力（一）、集中认读二类字。（二）、完成课后练习二读一读。大屏幕显示事物，学生读出事物名称。（目