参考资料,少熬夜!《烟台的海》【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《烟台的海》【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《烟台的海》【第一篇】烟台的海(苏教版第12册)执教者李靖娟(张家港实验小学)第一课时一、谈话导入。1、教师板书海。学生齐读。2、师;看了这个字,你的脑海里浮现出什么?请你用个词说说。学生答:广阔无垠波涛汹涌风平浪静湛蓝波光粼粼波澜壮阔3、补充词语(出示):波浪滔天云飞浪卷波涛汹涌……4、师:你知道什么海?与海接壤的城市叫什么?你知道哪些沿海城市?(根据学生回答点击屏幕。)5、出示课题,齐读烟台的海二、学习第一部分。1、朗读并背诵第1、2节。2、出示:独特的海上景观。(齐读)(教师指导学生读书是要特别留意一些句子。)三、学习第二部分。1、学生自读。要求:读准生字,思考烟台的海独特在哪?2、初读检查。1/成语填空。气势()()前()后()()而不舍()为壮观崇山()岭如()如()结合填空理解“锲”“痴”“剧”2/你读懂了些什么?结合交流齐读句子“春…夏…秋…冬…”。(教师指导学生读书时要注意这些概括的句子。)结合交流理解“浪漫”。结合交流读好比喻句、拟人句。3、学生质疑。第二课时一、继续精读第二部分。1、师:假如让你去烟台,你想哪个季节去?2、学生思考。要求:先读通课文,再做选择,然后与其他季节比较读,最后再把这部分课文细细研读。教师巡视指导。3、交流讨论。冬天的海1/指名读一读。2/显示画面。3/出示填空冬天(师生讨论填上汹涌壮观豪迈)4/男生齐读。读出以上这些特点。夏天的海1/学生自由发表喜爱的理由。2/显示画面。3/练习朗读。春天的海1/学生自由发表喜爱的理由。2/小结:春天的海是迷人的海,它意味着希望。3/练习朗读。秋天的海(同上)二、朗读品味。1、学生自由读,读出自己的体会,自己的喜爱。2、指名朗读并评议。参考资料,少熬夜!3、补充板书。春夏秋冬三、学习第三部分。1、齐读最后一段。2、分析将什么比作什么?3、讨论理解“为什么把它比作画、背景、舞台?”说课内容:一、语文教什么?1、不只是关注语文教学的学科目标(字、词、句…)。还要关注人文目标(兴趣、动机、内心体验、态度…)。2、不仅要引导学生关注教材里的内容,还要关注教材以外的知识。(例如:本课教学第一部分是让学生交流海和沿海城市的知识。)二、语文教师在课堂上怎么教,学生怎么学?1、整体性越强越好。2、语文是个综合学科。3、建立人道、和谐、民主、平等的师生关系。《烟台的海》【第二篇】《烟台的海》教学反思今天,上完了《烟台的海》这一课,回顾上课前后的一些事情,有必要总结一下。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因而,阅读教学要将“读”贯穿始终,引导学生读出意、读出形、读出味、读出解。教师要给学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读,读出个人对烟台某个季节大海的感受,而且要十分尊重学生的阅读个性差异。例如:学生交流对春天烟台的海的感受,有学生认为是“绿盈盈的,富有生机。”也有学生说是“活泼的”、“轻盈的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”……我都给予充分肯定,表扬,接着引导学生针对这些特点进行深入的朗读体会,最后为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中,学生读出了趣味、读出了个性,读出了积极的思维活动,读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文,学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高了阅读质量,为深读课文的研究探索提供了必要的条件。学生只要言之有理,言之有物,都予以认可、鼓励,充分尊重他们的独特体验,并利用这种差异进一步推进教学,以促进学生阅读的深入,阅读能力的提高,从而使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。本文条理清晰,层次分明,第二至五自然段具体写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景。先写景再写人是这四个自然段在构段方式上的共同特点。因此,教学时我采取了先“扶”后“放”的方法。虽说这种教学常用于中年级的教学,但针对我班学生的具体情况,我还是采取了这一方法展开教学。我想要让学生扎扎实实地掌握一种学习方法,教师就一定要扎扎实实地展开教学,让学生明白学习的步骤与关键。参考资料,少熬夜!而这就需要教师在课堂上将训练落实到位。我就是这样做的,而且我觉得通过这样的教学,学生在学习这种同样段落类型的能力上有所进步。首先,在学生预习的基础上,我和学生理清了文章的思路,明白文章的构段方式,了解到四个自然段的共同之处。其次,我和学生一起学习了课文的第二自然段。在学习的过程中,抓住了海的特点和人的活动。通过圈画重点字词、诵读关键语句,理解课内容及作者用意。然后,我和学生一起总结了这一自然段的学习方法。第三,我让学生以小小组为单位按照刚才总结的方法展开讨论学习。讨论学习中,可以有分工,可以共同开展。我仔细地巡视了他们的学习过程,我发现学生都能够根据刚才归纳的方法认真地展开:分层、划句子、找词语。一个个讨论得热火朝天,有很好的学习效果。学完之后的交流,让我看到了他们的思考结果。从这堂课,我得出这样的结论:学习中教师的帮扶十分重要,而且一定要和他们讲清要求,这样他们的学习才会有明确的方向,而不会混沌一片。而且,如果学生在这样的长期训练下学习,阅读能力一定会得到稳步的提高。教学反思:这是1篇写景的文章,在写烟台的海同时,也写了与之相依相偎的烟台人。我阅读了教材后,和陈老师一样尝试将景与人分开来学习,可是刚教学完成冬季烟台的海时就发现了自己解读的不正确,确实,就像陈老师所说,人离不开景,没有这景,人便失去了生存的依托,没有了人,景也少了许多的生气。所以,即刻调整了教学的方式,人景合一,把自主权交给学生。我想语文课必须经历一个读通——读懂——读好的体验过程。所以在后面三个季节的教学时,我注重朗读训练,主要引导学生自主阅读,自主感悟。通过多种方式的读,促进他们对课文的理解。文章运用华丽优美的词藻,富有诗情画意地为读者创造出一种或壮观或秀丽的意境,又仿佛为读者作出了一幅幅立体感很强的油画,它们如现目前,伸手可触。通过学习,学生能有感情地读,读出感情,把文本所表达的感情、意境通过朗读表达出来。课后反思:本课第二自然段的教学设计,是学生的眼、耳、口、心一齐运动的典型。本段主要讲的是烟台的海冬天的特点。在设计时,考虑到一些语段难以在一些想象力较弱的学生脑海中产生具体的画面,所以在学生学习这一段时,一张气势汹汹的海景图适时出现在本段文字边上,图文结合,学生自然而然地进入了图片创设的情境之中,情由境生,配上壮美的音乐,朗读也成为一种另有风味的美。冬天的海的学习,教师扶得比较多,所以春、夏、秋天的海,设计为学生通过浏览相关文字、图片,根据教师的引导学生进行自主合作学习,这三部分中,作者之所以有此感受,那是他也调动了全身的器官,用眼观赏,用耳聆听,还有自己在具体环境中的真切感受。我注意点拨学生对参考资料,少熬夜!于作者体会的感悟。当然在设计时我考虑得不够周到,对学生的悟可能估计过高,与自己的预设相差太大。我在想,或者可以在前一部分的学习之后作一个总结,让学生知道作者之所以能感受到海的凝重,并且把这份凝重留在许多人的心中,那是作者调动自己眼、耳、心对大海进行细致全面的观察,让学生运用作者的方法,试着去感受大海的美。《烟台的海》第二课时【第三篇】教学目标:1.认知目标①正确、流利、有感情地朗读课文。②在语言环境中理解“扑、呢喃细语、锲而不舍”等词语。③能根据课文的重点句子组织语言,学习概括主要内容。2.情意目标欣赏烟台的海一年四季的特点,激发热爱自然、热爱生活的美好感情。教学时间:一课时教学用具:地图(中国);ppt课件课前准备:查阅有关烟台的资料。教学过程:一、导入1、师:你们看过海吗?大海给你的感受是什么?交流(略)2、揭题34烟台的海读题。3、(学习第2节)理解烟台的海独特的原因。出示地图(中国)帮助理解。4、通过预习,你知道作者的眼中,烟台的海是怎样的吗?从书中找出一句话,用直线划出。出示:烟台的海,是一幅画,……。指名读齐读,教师引读。二、检查预习,完成填空。1、学生自读课文,并完成练习(见幻灯片)2、交流①出示填空内容②学生交流3、采用不同形式读这四段4、思考:知道陈老师为什么要抽出这一段让大家读吗?再交流三、学习“冬、春、夏、秋”的烟台的海1、品“冬海”师:每当到这巨浪拍岸的日子,人们在做些什么?他们不怕被这海水打湿衣服吗?(蔚为壮观)引读参考资料,少熬夜!2、品“春海”①师:春天,海水变得绿盈盈的。②比较“冬海”和“春海”中“扑”的不同含义。春天是播种的季节,大海也不例外。人们在干什么呢?“脱去冬装的渔民们……”3、品“夏海”①指名读⑶语段②交流讨论什么是“呢喃细语”?是谁在“呢喃细语”?③海浪与堤岸会“呢喃细语”些什么呢?同桌试着说一说。4、读“秋海”①出示②指名读,想一想从中知道了些什么?③这一节最后的省略号省略了些什么呢?交流④补充充实与忙碌的情景。四、回归整体齐读最后一节五、作业1、背诵文中你喜欢的小节2、说写双通道(小练笔)《烟台的海》第二课时【第四篇】教学目标:1.正确。流利。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;2.掌握本课生字,理解生词;3.理解并仿照比喻句;4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点、难点:1.了解烟台四季不同的海上奇观;2.了解海与人的密切关系。教学时间:两课时教学过程:一。复习课文、检复:1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?(学生找句子,朗读)教师出示:“烟台的海,是一幅画,是。活剧”(1)指名读,你怎样理解?(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱,对人的歌颂)(3)请你读出作者的这种情怀来。过渡:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海,欣赏参考资料,少熬夜!海的美!(打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找)出示:“烟台的海告别了冬日的凝重。步入了秋的高远。”(1)有感情读这段话;(2)这部分告诉我们什么?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。二、学习第二段1、学习第二小节(冬天的海)(1)自由读,这小节除了写海,还写了什么?(人)请你用“/”分层(2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读,其他同学看题头图片。(3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。(4)请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。(5)感情朗读这一段,体会烟台的海的凝重,人的豪情!(6)小结学习方法:〈1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。(1)分组,请组长到老师这儿来抽取学习内容。(2)请组长按老师的问题提示分派任务。(3)教师各组巡视。[学习任务:A春天的海:(1)给这部分分层,每一层讲什么?(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。(3)请你说一说你想到的景象。(4)请你有感情朗读这部分B夏天的海(1)给这部分分层,每一层讲什么?(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。(3)请你画一画你想到的景象。(4)请你看着画出的图有感情朗读这部分。C秋天的海(1)给这部分分层,每一层讲什么?(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。(3)请你读出海的高远和人的忙碌而充实。](这些学习任务让小组抽取学习)3、汇报小组学习的成果A春天的海参考资料,少熬夜!(1)朗读,要读出海的欢快活泼,人的勤劳,读出自己的喜爱和赞美。(2)描述:抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由,人的勤劳。B夏天的海(1)朗读:读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然(2)描述:抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图