参考资料,少熬夜!苏教版数学六年级上册教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“苏教版数学六年级上册教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版数学六年级上册教案11.使学生认识圆,掌握圆的各部分名称。2.通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。4.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。教学重难点教学重点在动手操作中掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法。教学难点理解圆上的概念,归纳圆的特征。教学工具课件教学过程一、活动一:演示操作,揭示课题课件出示“大家都来当裁判喽!”演示两人骑自行车的动画,一人的自行车轮子是圆形的,一人的自行车轮子是其它形状的。让学生初步感知圆在生活中的应用。二、活动二:动手操作,探究新知(一)教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆。(二)认识圆的各部分名称和圆的特征。1.学生拿出圆的学具。2.教师:你们摸一摸圆的边缘,是直的还是弯的?教师说明:圆是平面上的一种曲线图形。3.通过具体操作,认识一下圆的各部分名称和圆的特征。(1)先把圆对折、打开,换个方向,再对折,再打开……这样反复折几次。教师提问:折过若干次后,你发现了什么?仔细观察一下,这些折痕总在圆的什么地方相交?教师指出:我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母o表示。教师板书:圆心(2)用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离,看一看,可以发现什么?教师指出:我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,半径一般用字母r表示。板书:半径教师提问:根据半径的概念同学们想一想,半径应具备哪些条件?参考资料,少熬夜!在同一个圆里可以画多少条半径?所有半径的长度都相等吗?教师板书:在同一个圆里有无数条半径,所有半径的长度都相等。(3)同学继续观察:刚才把圆对折时,每条折痕都从圆的什么地方通过?两端都在圆的什么地方?教师指出:我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示。板书:直径教师提问:根据直径的概念同学们想一想,直径应具备什么条件?在同一个圆里可以画出多少条直径?自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径,看一看,所有直径的长度都相等吗?教师板书:在同一个圆里有无数条直径,所有直径的长度都相等。(4)教师小结:通过刚才的学习我们知道,在同一个圆里有无数条半径,所有半径的长度都相等;有无数条直径,所有直径的长度也都相等。(5)讨论:在同一个圆里,直径的长度与半径的长度又有什么关系呢?如何用字母表示这种关系?反过来,在同一个圆里,半径的长度是直径的几分之几?教师板书:在同一个圆里,直径的长度是半径的2倍。(三)反馈练习。1、p58的“做一做”第1、3、4题2、练习十四的第2、3题(四)圆的画法。1、学生自学,看书57页。2、学生试画。3、学生通过试画小结用圆规画圆的方法,注意的问题。4、教师归纳板书:1.定半径;2.定圆心;3.旋转一周。教师强调:画圆时,圆规两脚间的距离不能改变,有针尖的一脚不能移动,旋转时要把重心放在有针尖的一脚。5、学生练习p58的“做一做”第2题(五)教师提问为什么同学们画的圆不一样呢?什么决定圆的大小?什么决定圆的位置?教师板书:半径决定圆的大小,圆心决定圆的位置。(六)思考:体育课上,老师想在操场画一个大圆圈做游戏,没有这么大的圆规怎么办?三、全课小结这节课我们学习了什么?通过这节课的学习你有什么收获?四、作业参考资料,少熬夜!练习十四的第1题课后习题练习十四的第1题。苏教版数学六年级上册教案2教学目标使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。教学重难点重点:通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置,并描述简单的路线图。难点:通过解决实际问题,使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。教学过程一、设置情景,导入新课同学们,你们看过《龟兔赛跑》的故事吗?生说看过。谁知道比赛的结果是谁赢了?一起说乌龟。为什么是乌龟赢了?生说:因为兔子睡了一觉。兔子知道自己错了。今天又要跟乌龟再比赛赛跑:请看《龟兔赛跑续集》观看龟兔赛跑图片,导入课题。小兔为什么又会输?生笑着说这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢?由哪几个要素决定?今天我们就来研究有关于:终点在起点什么方向上?终点和起点相距多远?带着这两个问题,我们来学习今天的新课:位置同学们,我们已经学习了哪些方位?生:东,南,西,北四个方位。还有呢?生:东南,西南,东北,西北。我们已经学习了8个方位。课件出示。二、自主探究,合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧,这是某年的一个强台风位置图,请测算一下。(一)教学例11.现在台风中心的位置。(课件出示)目前台风中心位于a市东偏南30°方向、距a市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向a市移动。台风大约多少个小时后到达a市?2.东偏南30°是什么意思?如果只有这个条件,能否确定台风中心的具体位置吗?3.如果这样预告会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎样预告会更加的准确?参考资料,少熬夜!4.还要预告什么?(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样?5.小结:预告台风时既要说方向又要说距离。强调:东偏南30°还可以怎样表示?也可以说成南偏东60°,但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。6.口答:台风大约多少个小时后到达a市?7.练习:完成教科书第20页的做一做。先让学生独立完成,让学生操作中经历知识的形成过程,然后集体订正。(二)教学例21.课件出示:台风到达a市后,改变方向向b市移动。受台风影响,c市也将有大到暴雨。b市位于a市北偏西30°方向、距离a市200km。c市在a市正北方,距离a市300km。请你在例1的图标中标出b市、c市的位置。2.怎样表示距离呢?先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到,老师可以进行引导:你们打算怎样在图上表示出200km?从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。用1cm表示100km比较合适。3.学生独立完成,集体订正。4.订正后交流:你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?通过刚才的学习,你觉得怎样确定物体的位置?教师小结:绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离。根据方向和距离可以确定物体所在的位置。5.口答:台风到达a市后,移动速度变为40km/时,几小时后到达b市?6.练习:完成教科书第21页的做一做,打开课本第21页的做一做:(1)有关信息:教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门西偏北40度方向200米处。(2)师:要在平面图上准确地标出一个地方的位置,你认为需要考虑哪几个方面?(3)师生共同梳理:a.先确定好平面图的中心。b.确定方向和距离。(4)自主操作,独立绘制平面图。(5)指名展示交流,完善绘图过程。学生展示绘制的图,并演示过程,其他学生评议补充。看来画图的过程有点复杂,让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程和方法清楚了吗?刚才你们是不是这样画的?三、知识反馈,巩固应用看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗?参考资料,少熬夜!课件出示:1、警察局收到卧底送来的示意图(1)犯罪分子1在警察局的()方向,距离是()米。(2)犯罪分子2在警察局的()向,距离是()米。(3)犯罪分子3在警察局的()方向,距离是()米。2、做一做,课件出示,独立完成后订正。四、课堂小结这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?位置与方向,生活常遇到,要想定位置,两点要记牢:方向是首要,距离少不了。五、拓展延伸同学们的收获可真不少,你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗?自己开始试一试吧!苏教版数学六年级上册教案3教学目标1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。2、通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。3、引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。教学重难点教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。教学难点:引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程一、复习出示复习题。1.根据题意列出算式:5个12是多少?3个14是多少?2.下列句子中那些可以看做单位1猎豹的速度是狮子的七分之三。参加合唱队的同学占全班人数的五分之一。红花比黄花多二分之一。十月比九月节约四分之三。3.计算:3/10+3/10+3/10=3/10+3/10+3/10这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法。参考资料,少熬夜!二、新授1、利用3/10+3/10+3/10教学分数乘法。(1)这道加法算式中,加数各是多少?(都是3/10)(2)表示几个相同加数的和,我们还可以用什么方法来计算?怎么列式?(乘法,3/10×3)(3)3/10+3/10+3/10=9,那么3/10+3/10+3/10=3/10×3,所以3/10×3=____________=9。同学们想想看,3/10×3=9计算过程是怎样的?谁能把它补充完整2、出示例1,(1)理解题意:引导学生看图,理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11”,就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距离。(2)引导学生根据线段图理解,“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11”是什么意思?如何理解“相当于”?再通过线段图帮助理解。画一条线段,表示袋鼠跳一下的距离。“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11”,就要把袋鼠跳一下的距离即这一条线段看作单位“1”,把这条线段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距离。求“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几?”就是求3个2/11是多少?(列式:2/11×3=6/11)有没有更简便的计算方法呢?独立完成。指生板演。出示课件演示。3、结合以上两题,归纳出分数乘整数的计算法则:分数乘整数,用分数的的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。4、练习:练习完成“做一做”第2题。5、教学例2(1)出示3/8×6,学生独立计算。(2)根据计算结果,学生观察讨论:乘得的积是不是最简分数?应该怎么办?(3)学生通过自己的想法的来约分:a、先约分再计算;b、先计算得出乘积后约分。(4)对比,让学生体会先约分再计算的方法比较简便,同时向学生说明先约分的书写格式。6.练一练,课件出示,学生独立计算。然后订正。三、巩固练习比赛:第一回合1、完成“做一做”的第一题。(提醒学生,计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分,养成先约分在计算的习惯)第二回合2、“做一做”第3题。(提醒学生,计算前先观察分数的参考资料,少熬夜!分母与整数是否可以约分,养成先约分在计算的习惯)四、课堂总结:今天你有什么收获?五、布置作业:练习二第1、2、4题。苏教版数学六年级上册教案4教学目标(1)能够利用身边的工具测量出圆的周长(2)能够掌握多种测量计算圆的周长的方法(3)能够说出圆周率小数点7位(4)能够了解祖冲之(5)能够灵活运用圆的周长计算公式进行计算(6)培养学生逻辑推理能力(7)对学生进行爱国主义教育(8)培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力教学重难点重点:圆的周长和圆周率的意义难点:圆周长公式的推导过程教学工具ppt课件、视频、篮球、硬币、瓶盖教学过程一、讨论探索活动导入1、展示实物篮球、瓶盖、硬币揭示主题:圆的周长2、提问