参考资料,少熬夜!好汉查理【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“好汉查理【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!好汉查理【第一篇】一、教学目标:1.正确、流利地朗读课文,学习默读。2.读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。3.初步培养独立阅读能力,能说说课文中的小男孩发生了哪些变化,和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感。二、教学重难点:重点:读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现难点:和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感,三、教学时间1课时教学过程:一、好汉1、板书:好汉。齐读。看着这二个字,读着这二个字,你会想起哪些人?2.今天我们来认识一位好汉。加板书:查理。读课题。3、课文我们已经预习过了,一共——19个自然段,我想请同学开火车来读。请其他同学仔细听。(即时正音。)二、“好汉查理”1、好汉查理这四个字最先出现在哪里?指名读第一自然段。为什么是带引号的?2、猜测查理可能做过哪些恶作剧(看着…查理却…),想象镇上的人们一提起查理,会怎样说。3、找出文中具体写查理调皮的句子。看谁找得最快。(一天下午,查理跑到罗伯特家的院子里玩,看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀,喜欢极了。他从窗户爬进房间,羡慕地望着那把刀。)抓“跑”、“爬”这两个动词重点体会。指名读,一起读出查理的调皮。板书:很调皮、爱搞恶作剧4、小结:好汉查理就像孙悟空“齐天大圣”这个外号一样,一开始是自封的,别人并不承认。三、好汉查理1、题目中把引号去掉了,大家同不同意?为什么?(从来不随便拿别人的东西;彬彬有礼;乐于助人;说话算话;上进自信。)学生自由朗读2-19自然段,找到句子划一划,说说你的体会。参考资料,少熬夜!2、辨析“不随便拿”、“不随便要”一字之差。几次出现了“不随便”?“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”我们来读一读,查理在什么情况下说出这样的话?师生接读(师读这两句前杰西和罗伯特说的话),辨析“不随便拿”、“不随便要”一字之差,表达的意思一样吗?(“不随便拿”:不是自己的东西不拿;不把别人的东西据为己有。“不随便要”无功不受禄,不随便接受别人的馈赠。)板书:不随便拿别人东西3、彬彬有礼(语言,称呼)。出示两个句子,读出绅士风度。“谢谢!”查理显得彬彬有礼。查理第一次听到有人这样夸自己,连忙说:“谢谢您,罗伯特先生。”接着老师的话(师读这两句前杰西和罗伯特说的话),配动作读。小结:举止文雅,说话有礼貌,就叫“彬彬有礼”。4、乐于助人、说话算话从哪里看出他是位说话算话的人?读句子杰西说:“这刀是爸爸的,要不然我会送给你。好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?”“好吧。”查理恋恋不舍地把它挂回墙上。在草坪上,杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。分手时,杰西问查理:“你能常来陪我吗?”“当然可以。”查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。(1)指名一生当杰西,配乐读诗(大屏幕显示金子美铃的两首欢快有趣的小诗);其余当查理,模仿插图手托脸蛋倾听。《春天的早晨》鸟儿不要叫,天气这么好,呼噜噜,呼噜噜,再让我睡一觉。上眼皮想要睁开,下眼皮还不愿意醒来,呼噜噜,呼噜噜,再让我睡一觉。《树》鸟儿停在小树枝尖尖娃娃坐在树荫下秋千嫩叶儿藏在树芽芽里面树呀树呀好开心啦(2)查理谈听后感受,杰西再读一首。齐读“在草坪上,杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。”(3)想象在以后的日子里,他们俩一起在草地上还会干些什么,查理又会想出哪些招数逗杰西开心。选一个日子,2参考资料,少熬夜!分钟写话练习,交流。交流时教师用(第二天——,第三天——,一个月——,暑假结束前一天——)把说的内容串联起来。感情朗读:整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。(4)采访查理:杰西是希望你常来陪她,你为什么每天都去呢?(如果不去,杰西在房间坐在轮椅上,不会快乐,不会享受到阳光的温暖;助人的快乐比恶作剧的快乐更好。)板书:乐于助人说话算话5、上进自信(男子汉的庄严承诺)与杰西告别时,查理握着杰西的手,说:“杰西,我会做个好汉。”6、想象镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧,得知他这个暑假每天都陪杰西在草地上玩,又会怎样说。小结:不随便接受馈赠;彬彬有礼;有爱心;说话算话;上进自信等东方归结为好汉,西方归结为绅士风度。四、“好汉查理”——好汉查理1、俗话说“江山易改,本性难移。”大概意思是说,一个人要改变性格是非常困难的。为什么短短的一个暑假时间,查理前后的表现就像变了个人似的?(本质不坏;助人为快乐之本;杰西的理解、尊重和信任等)我们再读课文,用波浪线画出有关句子。2、重点感受杰西的理解、尊重和信任(1)理解:(面对跳窗而入的查理,杰西并没有痛骂他一顿,把他轰出去,而是说——)“你想把它拿走吗?”“你可以拿下来看看。”“这刀是我爸爸的,要不然我会送给你。”想象杰西说话时的眼睛:清澈,透明,热情,友好,她是能使一个人的心变得柔软起来的。感情朗读。(2)尊重:“好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?”分手时,杰西问查理:“你能常来陪我吗?”体会说话语气:请求,商量,希望,感情朗读。查理在请求,商量,希望的语气中觉得自己受到了尊重。(3)信任:“你会的,我从来就相信。”师、男、女生分读3-13自然段。3、罗伯特先生的理解、尊重和信任没有阻止女儿和查理的交往;尊重查理带给女儿的快乐;送的礼物是查理最喜欢的长刀。4、镇上的人们看法的转变5、(师过渡:这篇课文给我们讲了一个爱心故事,)出示说说:这个暑假,如果没有查理的陪伴,杰西会(很孤单、寂寞,不快乐,不会享受阳光的温暖。)如果没有杰西的信任,查理(成不了好汉,还是很调皮,再做恶作剧。)师:爱是什么?爱是朋友间的帮助和信任,爱会影响、改变一个人。参考资料,少熬夜!6、小结:我们班有叫查理的同学吗?说不定我们的生活中有很多张查理、李查理……只要我们互相理解,互相尊重,互相信任,我们一定也能像课文中的查理一样,成为真正的好汉。五、积累词句彬彬有礼恋恋不舍“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。查理虽然调皮,但说话是算数的。板书:“好汉查理”调皮爱搞恶作剧理解尊重信任杰西、罗伯特、镇上的人好汉查理不随便拿(要)彬彬有礼说话算话上进自信《好汉查理》教学教案【第二篇】学习目标1、正确、流利,有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。课前准备录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。教学过程一、谈话揭题1、导语:善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2、读题:“好汉查理”:“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?二、初读感知1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。3、检查读书情况:⑴指名学生分自然段读课文,学生评议。⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。4、讨论交流:课文讲述了一个什么故事?三、再读质疑1、学生默读课文,边读边画出不理解的内容。2、初步释疑:对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。⑴查理有哪些变化?参考资料,少熬夜!⑵查理为什么会有这么大的变化?四、读悟交流,感受查理的变化1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?2、教师相机出示以下句子让学生谈感受:⑴“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”⑵“谢谢!”查理显得彬彬有礼。⑶“当然可以。”⑷“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”⑸“杰西,我会做个好汉。”教师要引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、实信了,变得有上进心了,自信了。五、探究查理变化的原因,评价文中人物1、引导谈话:查理为什么会有这么大的变化呢?2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。3、你对故事中的这些人物有什么看法?学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。六、练习有感情朗读可以自由组合,分角色感情朗读。七、拓展练习1、完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。《好汉查理》【第三篇】教学目标1.有感情地朗读课文。2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3.培养独立阅读能力。课前准备教师准备:多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)课时安排1课时。教学流程与设计意图一、谈话揭题①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。②读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?二、初读课文,感知大意1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣。2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读参考资料,少熬夜!流利。3.检查学生读书情况。(1)指名分自然段读课文,读后学生评议。(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。4.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?5.勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。[设计意图]放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文,让学生通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又转变了学生阅读的方式,培养了学生的自学能力。三、再读质疑,读中感悟1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。2.小组交流,教师巡回点拨。3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?(2)查理为什么会有这么大的变化?[设计意图]在整体感知的基础上,引导学生质疑,培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,增强学生课堂的主体性、自主性。4.读悟交流:你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:a.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。c.“当然可以。”d.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。e.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”f.“杰西,我会做个好汉。”在教学时,教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。5.文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做什么吗?6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的参考资料,少熬夜!友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。7.学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?8.练习有感情地读,读中悟情。[设计意图]“阅读是学生的个性化行为”,只有当教师和学生一起走进文本,学生才能有话可说,有感而发,才能培养语感,发展思维。以上环节的设计,意在通过教师引导学生抓住重点语句,感悟查理发生的变化,以及发生这些变化