三年级数学教案4篇

参考资料，少熬夜！三年级数学教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级数学教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版三年级下册数学教案【第一篇】1、在具体、生动的情境中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探索口算方法。2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力以及应用数学的意识。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确进行口算。教学方法：启发式和尝试教学法教具：题卡、小黑板、挂图教学过程：一、沟通旧知，建立联系看卡片说得数（表内乘除法）二、提出问题，引入新知刚才的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还经常会遇到许多用除法解决的问题。今天我们就来学习口算除法。（板书课题，提出目标。）同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？（指名回答）根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（自己轻声说一说）师有重点地板书如下：生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？生2：王叔叔平均每次运多少箱？生3：李阿姨平均每人运多少箱？生4：李叔叔平均每次运多少箱？生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题！指第一个问题，会列算式吗？（指名列式）请问为什么用除法计算？会读吗？指名读（顺读、倒读）三、思考交流，探索新知1、60÷3=20（箱）你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的。口算方法。2、小组选代表全班交流参考资料，少熬夜！方法一：想乘法算除法――――20×3＝60，所以60÷3=20。方法二：去添0法――――6÷3=2，所以60÷3=20。方法三：摆小棒的方法来验证。方法四：6个十÷3=2个十=20。小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己喜欢的方法。我们做题时不管采用哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。4、生独立解决第二个问题和第三个问题，并与同桌说说第三题的口算方法。5、指名回答，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。6、刚才我们所学的知识就在14――15页，同学们看书填空，有不懂的就提出来。（4、5题下节课再研究）通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。四、活动体验，巩固运用。1、做一做1、2题。（1）题独立完成。（2）题独立完成，指名说口算方法。再观察一列（还可再加两题），看看能发现什么？师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍……商也扩大相同的倍数。师：计算时，应根据题目条件灵活计算。（3）学习“你知道吗？”了解了什么？有什么想法？让生感受数学符号产生过程和数学家的智慧。同时让学生查阅课外资料，了解一些有关除法史料以及对学生渗透数学文化。2、看算式，写得数。（小黑板）480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8指名核对，并选题说计算方法。3、列式计算。（1）、320里有多少个4？（2）、90除以3等于多少？（3）、7除420得多少？（4）、被除数360，除数是9，商是多少？独立完成，指名核对。4、在□填上合适的数180÷□=30210÷□=301500÷□=3003000÷□=600五、回顾全课，畅谈感受。同学们，通过今天的学习，你们有哪些哪些收获？数学三年级教案【第二篇】教学内容：参考资料，少熬夜！北师大版小学三年级上册教材第34—35页内容。教学目标：1.知识与技能：探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规律”2.过程与方法：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3.情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点：理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。教学难点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教具准备：投影片、课件教学过程：一、故事导入。出示挂图，在果园里，小刺猬摘了5篮子苹果，每个篮子6个苹果。他一共摘了几个苹果呀？回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起分享苹果，每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了，还剩几个苹果？结果是多少？二、玩中学1、探索有关0的乘法规律。(1)出示情境图，引导观察。引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果？用6530(个)每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢？让学生在小组中说说自己的计算方法，再汇报。(2)独立计算，提出问题。0×37×00×26引导学社列举出类似的口算题，如：8×0=?19×0=?0×14=?......(3)总结规律学生观察教师板书上的算式，说一说你从中发现的什么？2、探索因数中间有0或末尾有0的计算(1)独立探索计算方法让学生独立计算130×5，列出竖式，想一想各位上的0应该怎么乘？(2)组内交流小组之间交流自己的计算方法，结合13×5=65，使学生明确13个十乘5德65个十，就是650，而且“0和任何数相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下来。(3)自主探索、掌握因数中有0的计算方法出示题目402×3，独立计算，然后交流算法互相比较，找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的`乘法题，思考：看一看结果你发现了什么？最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0。参考资料，少熬夜！三、学中做1.完成“练一练”第1题。引导学生独立完成并进行比较，发现上、下两题之间的不同的变化规律。2、完成“练一练”第2题。引导学生独立解答，结合具体的情景，说说自己的想法，学生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以进一步解释第(1)个问题，第二个问题解答时为什么要乘3.3、完成“练一练”第3、4题。第三题学生填空后，可以让那个学生说一说判断大小的方法。观察和估算的方法都要给予鼓励。4、下面计算对吗？把不正确的改正过来。5、总结(1)这节课我们学习了什么内容？(2)过这节课的学习你知道了什么?(3)你对自己的表现满意吗？你觉得谁表现的好？数学三年级教案【第三篇】教学目标：1、培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2、培养有序思考问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、创设情境亲爱的同学们，你们好！欢迎来到《同步课堂》。本校的“妙味快餐店”开业了。今后同学们可以在学校吃到可口营养的盒饭了。盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜，快来选一选自己爱吃的荤菜和素菜搭配成一个盒饭吧。二、配菜1、初步感知搭配的意义菜谱一荤菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜师：你想选哪一个荤菜和哪一个素菜？搭配方法一、肉丸子、白菜。师：还有别的配菜方法吗？搭配方法二、肉丸子、冬瓜。师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同配菜方法。（设计思考：学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，培养创新思维。）2、体会搭配的有序方法师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方参考资料，少熬夜！法。菜谱二荤菜：牛排素菜：豆腐鱼油菜师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你能有几种不同的'配菜方法。配菜方法一：牛排豆腐牛排油菜鱼豆腐鱼油菜这种搭配方法是先确定荤菜搭配素菜，每样荤菜有两种搭配素菜的方法，这样一共搭配出了4种不同的盒饭。你能像这样先确定素菜搭配荤菜，画出示意图吗？动手试一试，看谁能做到不重复、不遗漏。师：我们像这样画出示意图，不仅有序的表示了我们搭配的过程，而且能够保证搭配的方法不重复、不遗漏。你们学会了吗？3、实践操作、用示意图表达搭配过程师：看来同学们都学会了配菜，可以成为一名合格的配菜工人了。后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有种类的盒饭，就有可能被聘请为本店配菜部经理。你们有信心吗？菜谱三荤菜：肉丸子素菜：白菜虾豆腐冬瓜搭配方法一、确定一个荤菜搭配素菜（课件出示示意图的制作过程）。肉丸子有3种搭配素菜的方法，虾也有3种搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6种不同的盒饭。师：先确定素菜，再搭配荤菜该怎么画示意图呢？自己动手试一试。小结：2个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有2X3种搭配方法看来你们都能成为合格的配菜经理了，真了不起。那你能试一试：3个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有多少种搭配方法。4、探究符号表示搭配过程的方法我们要很快画出示意图，可以用字母、数字或是符号来表示这些荤菜和素菜，我们用大写字母表示3种荤菜，用数字表示3种素菜，同学们也可以用自己喜欢的其他符号试着画出搭配过程吧。看谁搭配的最有序，还能不重复不遗漏。学生自主练习，教师课件演示示意图的画法，总结搭配方法有9种。有些同学不画示意图直接写出算式3X3=9来表示3个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有9种搭配方法，这样可以吗？参考资料，少熬夜！小结：这样列算式表示搭配的方法有9种也是可以的，通过同学们画示意图搭配也验证出这个答案是对的，看来数学的简洁之美大家都能体会了。你们不光可以成为配菜部的经理，我看你们将来自己开个快餐店都不成问题了。只要我们努力学习、勤于思考将来一定能有所作为。5、思考：4个荤菜3个素菜搭配出多少种不同的盒饭呢？（设计思考：这样的活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。）三、课后练习，生活中的其他搭配问题1、搭配路线。师：搭配问题不仅体现在配菜方面，生活中还有许许多多的搭配问题，课后看谁能成为学习的有心人，找找生活中的这类问题，并利用我们学到的本领解决它。同学们看一下这幅图，说一说你看懂了什么？（出示由学校到动物园的路线图）。师：共有几条路可以走，这是搭配问题吗？你能用画示意图的方法找出这道题的答案吗？方法一、画示意图总结搭配方法方法二、一一例举A→CB→CA→DB→DA→EB→E方法三、直接列出算式2X3=62、搭配服装。看来，搭配还真是一门学问。不仅菜要搭配，路线可以搭配，日常生活中的衣服也是要讲究搭配的。（课件出示课后第二题），要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢？请同学们自己试着搭配，画出示意图总结搭配方法。（设计思考：为了让学生真正了解更多搭配中的学问，设计了“搭配服装”“搭配路线”两个活动，让学生在独立尝试解决的基础上集体交流。）四、拓展应用练习师：刚才同学们演示了6种搭配方法。那么3件上衣、3件下装、3双鞋子搭配成不同的一套服饰，一共有多少种不同的方法呢？1、用符号表示上衣、下装和鞋子，试着画出搭配示意图。2、课件演示固定一件上衣搭配下装和鞋子一共有9中不同的搭配方法。3、所以3件上衣一共可以搭配出27种服饰。（设计思考：这样的练习有一定的难度，但是只要学生能熟练的掌握用符号表示的示意图的画法，解决起来并不难。这一部分的练习重点不是学生的搭配方法和过程，而是课件演示搭配方法，学生感受搭配的数学意义和作用。）五、课后总结今天的学习活动你感觉高兴吗？你学到了什么？自己说说吧。参考资料，少熬夜！今天我们认识了生活中的许多搭配问题，解决了荤素搭配、路线搭配、服饰搭配的数学问题。我们知道了要想不重复不遗漏的搭配可以用画示意图的方法，当然了在数学学习中养成有序思考的好习惯才是最重要的。数学三年级教案【第四篇】教学内容：教科书第18页例2。教学目标：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。教学过程：一、检查复习（全班做，请学生板演）364287＋72＋88＋49结合板演情况进行评议。二、新课1．谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。用图表或屏幕出示该表，接着框出或用颜色显示下面的部分。爬行类376两栖类284提问：谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？──爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？列出算式：376＋2842．教师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下376＋284的和大约