参考资料,少熬夜!三年级数学教案优秀5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级数学教案优秀5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学三年级数学教案【第一篇】教学目标1.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题。2.培养学生迁移类推的能力,提高计算能力。3.培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点使学生掌握混合运算顺序,能熟练地进行计算。教学难点帮助学生利用知识的迁移,探索混合运算的运算顺序。教学过程一、口算引入。演示动画“混合运算”出示:8+3×79×2+4×36×(50-46)36÷3-563÷9×6(48+32)+5教师提问:以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确:当只有加减或乘除法时,按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法,要先算乘法或除法,再算加法或减法;如果有小括号,先算括号内后算括号外。二、学习新知。1.出示例1:计算74+100÷5×3(1)请学生读题,教师提问:看到题目后你想给同学提出哪些问题?学生可能提出:①这道题包含哪些运算?②按照以前学习的运算顺序应该先算什么?再算什么?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报(3)学生动手独立完成例1,全班共同订正:教师提问:你能按照这道题的运算顺序读题吗?请学生两人一组用数学术语尝试读题。教师订正:74加100除以5所得的商再乘3的积,和是多少?(4)教师将上题变成74+100×3÷5和74—100×3÷5两题。教师提问:谁能按照运算顺序读出题来?该先算什么再算参考资料,少熬夜!什么?为什么?(5)先说出下面每道题的'运算顺序,再计算。(指名板演并订正)65-6×4÷238+56÷7×3引导学生思考:通过演算这几道混合运算式题,你有什么发现?使学生明确:在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里,应先算乘除法,后算加减法;乘除连在一起,或加减连在一起,要从左往右依次计算。2.出示例2:计算(440-280)×(300—260)(1)学生自读题目:440减280的差乘300减260的差,积是多少?(2)引导学生思考:这道题含有哪些运算,与前边的习题比较有什么不同?应该怎样计算?(3)学生试做。可能出现两种不同解法,板贴出来:让学生比较评议以上两种解法,哪种解法更简便?教师提问:看到这道题的简便解法你联想到什么?这种格式与复习的哪道题相似?(4)教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成。(59+21)×(96÷8)(220-100)÷(15×2)教师提问:通过计算这三道题,你又有什么新的发现吗?三、巩固提高。1.计算下面各题(试着用术语读出下面各题)700-8×5×4(275-35)÷(17+43)480÷(96÷16+6)(15×40—360)÷6注意强调运算顺序和书写格式。要明确:括号里有两级运算,同样先算乘除法,后做加减法,小括号要照抄下来。2.按照各图制定的运算顺序,在□里填上得数。填数后,根据运算顺序列出综合算式,订正。四、课堂小结。要完成一道混合运算,它的计算步骤是:①审题,看清运算符号、数字、有没有小括号,确定先算什么,再算什么。②计算。③检验,包括运算顺序,计算是否正确。五、布置作业。14+16×4-5074+(96÷6-8)72-45+121÷112520÷18×(806-799)数学三年级教案【第二篇】教学内容:北师大版小学三年级上册教材第34—35页内容。教学目标:参考资料,少熬夜!1.知识与技能:探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规律”2.过程与方法:结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。3.情感、态度与价值观:经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。教学重点:理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。教学难点:掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教具准备:投影片、课件教学过程:一、故事导入。出示挂图,在果园里,小刺猬摘了5篮子苹果,每个篮子6个苹果。他一共摘了几个苹果呀?回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起分享苹果,每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了,还剩几个苹果?结果是多少?二、玩中学1、探索有关0的乘法规律。(1)出示情境图,引导观察。引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果?用6530(个)每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢?让学生在小组中说说自己的计算方法,再汇报。(2)独立计算,提出问题。0×37×00×26引导学社列举出类似的口算题,如:8×0=?19×0=?0×14=?......(3)总结规律学生观察教师板书上的算式,说一说你从中发现的什么?2、探索因数中间有0或末尾有0的计算(1)独立探索计算方法让学生独立计算130×5,列出竖式,想一想各位上的0应该怎么乘?(2)组内交流小组之间交流自己的计算方法,结合13×5=65,使学生明确13个十乘5德65个十,就是650,而且“0和任何数相乘都等于0”,所以130末尾0不用成直接落下来。(3)自主探索、掌握因数中有0的计算方法出示题目402×3,独立计算,然后交流算法互相比较,找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的`乘法题,思考:看一看结果你发现了什么?最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0。三、学中做1.完成“练一练”第1题。参考资料,少熬夜!引导学生独立完成并进行比较,发现上、下两题之间的不同的变化规律。2、完成“练一练”第2题。引导学生独立解答,结合具体的情景,说说自己的想法,学生可能用加法,也可能用乘法。如果用乘法可以进一步解释第(1)个问题,第二个问题解答时为什么要乘3.3、完成“练一练”第3、4题。第三题学生填空后,可以让那个学生说一说判断大小的方法。观察和估算的方法都要给予鼓励。4、下面计算对吗?把不正确的改正过来。5、总结(1)这节课我们学习了什么内容?(2)过这节课的学习你知道了什么?(3)你对自己的表现满意吗?你觉得谁表现的好?小学三年级数学教案【第三篇】教学目标:1、通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。2、通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学流程:一、创设情境,导入新课:同学们,我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在这很多数学问题,你们有兴趣研究吗?二、探索新知,解决问题1、飞飞的父亲是一名火车司机,每工作3天后休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员,每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起,请用▲标出父亲的'休息日,用●标出母亲的休息日。(课本第75页的例题)2、围绕下列问题让学生独立思考,再进行小组交流:哪几天飞飞的父母同时在家休息?哪一天飞飞能和父亲同时休息?3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图,并交流填的方法。三、拓展应用:观察日历找规律:观察日历中的加框的4个数字,你发现了什么?12比11多1,……18比11多7,……嘿!我发现了:11+19=30,……换另一组再试一试。教学反思:参考资料,少熬夜!5、时间与数学教学目标:1、根据居民身份证号码,知道一个人的出生年、月、日,并推算出他的岁数。2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。3、联系具体实例,让学生经历合作探究的过程。经历科学探究的过程,培养科学探究的能力,增强保护水资源的意识。教学流程:一、创设情境,提出问题:创设“看身份证”的情境,提出问题:你知道这个人的出生年、月、日吗?她今年几岁了?二、合作探究,解决问题1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。2、全班交流根据居民身份证号码,知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。三、实践练习,拓展延伸1、独立完成第78页的2、3两题,然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。2、(回家)做水的小实验,并进行相关的计算,然后交流实验后的想法。四、课堂总结:在这堂课中,你有什么收获?数学三年级教案【第四篇】教学目标:1、使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。3、培养学生应用数学的能力。教学重点:了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。教学难点:根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。教学准备:自制课件教学过程:一、复习引入1、口算60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92、说出下列各数的近似值。148≈193≈87≈93≈二、亲身体验,学习新知参考资料,少熬夜!1、引入新课(1)有124箱货物,李叔叔三人开了三部车,他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到西湖有223千米,客车行驶了4小时,平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提问:请学生逐一说出上面四道算式的意思,在说算式意思的过程中,体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成,理解除法估算是解决问题的重要方法。2、出示教科书第13页主题图,同时出示例题2。教师:要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是:124÷3。教师:大约是什么意思?教师:怎样进行除法估算?分小组进行讨论,然后汇报讨论结果。第一种方法第二种方法124≈120124=120+4120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱,每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较:①两种估算的过程和方法都正确的。②两种结果虽然有微小的差异,但都接近准确值,不影响问题的合理解决,可以说,这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立进行估算。第一种第二种第三种223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米。教师:以上3种结果都对,说明汽车的速度每小时在50~60之间,当然以55,因为它更接近准确值。小结:归纳除数是一位数除法估算的`一般方法,除数是一位数的除法估算,一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。4、再现问题(1)每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?(2)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?组织学生讨论①在解决第一题的时候,能将100估成120吗?为什么?②在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适?参考资料,少熬夜!5、教师小结通过以上的讨论,让大多数人明白:在第一题中,只有100元钱,所以估算时不能将100估大,只能估小;在第二题中,已知灾民182人,在考虑所需帐篷数时,应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三、巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。四、课堂小结本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算?五、课堂作业教材练习三的第3题和第4题。数学三年级教案【第五篇】教学目标1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3.能主动思考、积极发表自己的意见。教学过程一、引入1、口算:28÷2240÷836÷384÷7=32-048+00×1