参考资料,少熬夜!北师大版五年级数学上册教案实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“北师大版五年级数学上册教案实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!北师大版五年级上册数学期末试卷1一、填空。1、16的因数有(),24的因数有(),38的因数有()。16和24的公因数是(),24和38的公因数是(),16和38的公因数是()。2、在45、9、5三个数中,()是()的因数,()是()的倍数。3、15和9的公因数是(),最小公倍数是()。4、有一个两位数5□,如果它是5的倍数,里□可以填()。如果它是3的倍数,□里可以填(),如果它同时是2、5的倍数,□里可以填()。5、在自然数1—20中,质数有(),合数有()。6、分母是8的最简真分数有(),它们的和是()。7、2中含有()个,再减去()个,它的值是。8、把3米长的绳子平均分成5份,每份占全长的(),每份长有()米。9、平行四边形底是5cm,高是4cm,它的面积是(),与它等底等高的三角形面积是()。10、口袋里有大小相同的8个红球和4个黄球,从中任意摸出1个球,摸出红球的可能性是,摸出黄球的可能性是,摸出()球的可能性。11、小明这样用小棒摆三角形:摆n个三角形需要()根小棒,25根小棒能摆出()个三角形。二、判对错。1、分数的分子和分母同乘以或同除以一个相同的数,分数的大小不变。()2、所有的假分数都比1大。()3、一个数的因数是它本身。()4、一个数的倍数是有限的,而它的因数却是无限的。()5、质数一定不是2、3、5的倍数。()6、两个梯形的周长相等他们的面积也相等。()7、把一个长方形拉成一个平行四边形,它的面积不变。()8、1千克的和3千克的一样重。()9、一个最简分数的分子和分母没有公因数。()10、因为4×5=20,所以4和5都是因数,20是倍数。()三、选择正确答案。1、要使4□6是3的倍数,□里可以填()。A、1、2、3B、2、4、6C、2、5、82、一个三角形的底不变,如果高扩大4倍,那么它的面积()。参考资料,少熬夜!A、扩大4倍B、扩大2倍C、无法确定3、将一个平行四边形沿高剪开,可能得到()。A、一个三角形和一个梯形B、一个平行四边形和一个梯形C、两个三角形D、两个梯形4、8和9的最小公倍数是()。A、8B、9C、725、30的因数共有()个。A、4个B、8个C、2个四、计算。1、计算图形的面积。(1)平行四边形(2)三角形(3)梯形2、脱式计算。×+÷+÷9××÷五、解决问题。1、一块平行四边形的草地,底为19米,高为11米,其中有一条长11米、宽1米的小路,求草地的面积?2、把20块巧克力平均分给3个人,每人分到几块?平均分给8人呢?3、甲、乙两个工程队修一条长1400米的公路,他们从两端同时开工,甲队每天修80米,乙队每天修60米,多少天后能够修完这条公路?4、甲地到乙地的距离是240千米。每天早上6:30从甲地出发的客车以每小时58千米的速度开往乙地,同时有一辆从乙地出发的客车以每小时62千米的速度开往甲地。两车什么时刻在途中相遇?5、森林运动会上,小鹿和小山羊进行赛跑比赛,跑了相同的路程,小鹿用了56分,小山羊用了67分。谁跑得更快一些?6、一本故事书,小红第一天看了全书的2/15,第二天看了全书的1/4,第三天看的比前两天的总数和少了全书的1/5,第三天看了这本书的几分之几?北师大版五年级数学上册教案2021文案2教学目标:1、知识与技能理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法;2、过程与方法能熟练的将分数和小数互化;3、情感态度价值观通过教学,沟通分数与小数的联系,渗透事物是相互联系,可以相互转化的辩证唯物主义观点;教学重、难点:分数与小数互化的方法;参考资料,少熬夜!教具准备:课件、投影仪。教学过程:教学环节设计意图教学预设一、复习准备通过两个题的复习,为这节课的学习做铺垫,这节课会用到这些解题的方法。1、读出下面各小数,并说出它们的意义。,,,,,,,。2、求下面各题的商。(小数、分数。)3÷415÷451÷85÷109÷106÷15[过渡]:你们见过羚羊和鸵鸟吗?这两种动物跑的都很快,羚羊每分钟跑千米,鸵鸟每分钟跑千米,你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗?在我们的日常生活和进一步的学习中,常会遇到一些比较分数和小数大小的实际问题,今天我们就来学习怎么比较分数和小数的大小。(板书课题)二、探索发现通过两种动物的赛跑比赛,沟通分数与小数的联系,让学生在自主的学习中发现小数与分数互化的方法。师:想一想,我们该怎么解决上面提到的问题呢?你有什么方法呢?动手做一做看你能算出来吗?先让学生自己来做,教师巡视,看学生的计算情况,同桌之间可以互相交流,然后找学生回答自己的作法。生1:根据小数的意义,把写成分数,=,这时只要比较和这两个分数的大小即可。师:对,这位同学很聪明,他依据小数的意义把小数化成分数,然后比较两个分数的大小。那怎样比较它们的大小呢?生:在比较和的大小时,需要先把这两个数通分,它们的公分母是10,所以,,由此可得,所以羚羊比鸵鸟跑的快。师:这种方法很好,是先把小数化成了分数,然后再比较分数的大小。谁还有不同的方法?生一齐:也可以把分数化成小数,然后比较两个小数的大小。师:对,谁是用这种方法做的,来说一说。生:把化成小数是:=4÷5=,师:通过上面的分析过程,我们可以看出,在比较分数和小数的大小时,既可以把分数化成小数,也可以把小数化成分数。[议一议]:怎样把分数化成小数?怎么把小数化成分数?我们再来看下面的几个例题,通过例题我们来总结规律。(教师演示课件“分数与小数的互化。swf”)参考资料,少熬夜!三、课堂练习通过练习熟练这节课所学知识。课本P86“试一试”:1、把下面的分数化成小数。(除不尽的保留两位小数)2、把下面的小数化成分数。(能约分的要约分)四、课堂小结这节课你有哪些收获,同桌之间相互交流一下。五、课后作业课本P86“练一练”1、2、3题。板书设计:课题:分数、小数互化1、复习分钟赛跑3、例题4、课堂练习北师大五年级数学上册教案3教学内容:教材第12~14页的内容。教学目标:1.通过货币的兑换,掌握求积、商的近似值的方法,能正确-三一刀客§地求出积、商的近似值。2.经历货币兑换的计算过程,培养学生主动尝试、交流合作的学习方式。3.感受数学与实际生活的联系,体会数学知识在日常生活中的应用,提高学习数学的兴趣。教学重点:按照要求求出积、商的近似值。教学难点:在不同的情况下,积、商的近似值的求法。教学准备:教学课件。教学过程学生活动(二次备课)一、谈话导入课件出示:美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本美元的故事书。师:你能提出哪些你感兴趣的数学问题?从学生的问题中提取出:美元相当于多少元人民币?引出课题:今天我们就来学习如何兑换外币(板书:人民币兑换)。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)三、探索新知参考资料,少熬夜!1.了解兑换比率。师:钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,中国人民银行会根据世界各国货币的需求,每天公布一个外汇牌价。大家都必须按照这个牌价来兑换外币。(1)课件出示中国银行20xx年10月某一天的国际货币汇率表。(2)让学生独立阅读,然后互相交流:从这个表里获得了哪些信息?2.美元兑换人民币。师:下面我们就利用这些信息来解决上面兑换人民币的问题:美元相当于多少元人民币?学生列式计算:×=(元)。小组讨论问题:为什么这样列式?积有几位小数?应该保留几位小数?×=≈(元)小结:因为兑换比率显示,1美元能兑换元人民币,那么美元就是个,所以用乘法计算;由于货币的最小单位是分,以“元”为单位时,第三位小数没有意义,所以求出积的精确值后,一般运用“四舍五入法”保留两位小数。3.人民币兑换美元。师:我们学会了美元兑换人民币的方法,反过来用人民币兑换美元,你们会兑换吗?课件出示问题:妈妈用600元人民币可兑换多少美元?(1)学生独立完成,小组交流解决人民币兑换美元的方法。(2)学生汇报:600÷≈(美元)。(3)师生对比两道题的过程和结果,总结求积或商的近似数的方法。小结:积取近似值要先精确计算,再根据题目要求或实际情况取近似数;人民币兑换通常用“四舍五入法”保留两位小数;商取近似值时,要比根据要求保留的小数位数多求一位,然后取近似值。4.人民币兑换港币、欧元、新元。课件出示问题:5000元人民币能兑换多少港元?欧元呢?新元呢?(1)学生独立完成。5000÷≈(港元)5000÷≈(欧元)5000÷≈(新元)(2)学生互相说一说兑换方法,找到兑换其他货币的规律,以便能达到兑换任意货币的目的。四、巩固练习1.完成教材第13页“练一练”第1题。思考:港元兑换人民币的方法和美元兑换人民币的方法一样吗?参考资料,少熬夜!2.完成教材第13页“练一练”第2题。独立完成,集体订正。五、拓展提升100日元兑换人民币元,1欧元兑换人民币元,100欧元能兑换成多少日元?100×=819(元)÷100=(元)819÷≈(日元)六、课堂总结通过本节课你学会了什么?七、作业布置教材第13~14页“练一练”第3、4题。复习旧知,指向目标。教师根据学生预习的情况,有侧重点地调整教学方案。学生独立思考、讨论。学生尝试练习。板书设计北师大版五年级上册数学教案4教学目标:1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义,在理解的基础掌握长方体表面积的计算方法。2、通过动手操作,合作交流。培养学生的观察能力、概括推理能力。发展学生的空间观念。3、通过自主探究,发展学生的空间观念。调动学生学习的积极性,激发学习数学的兴趣。教学重点:建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。教学难点:找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。教学准备:1、教具:长方体纸盒、长方体纸盒展开图,课件。2、学具:长方体纸盒、剪刀。教学过程:一、游戏激趣,导入新课。1、同学们,我们来玩个“猜谜语”游戏,猜对的同学可以获得奖品,请听题(1)紫色树,紫色花,紫色花开结紫瓜,紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面装芝麻。(打一种蔬菜)(2)红公鸡,绿尾巴,脑袋埋在地底下。(打一种蔬菜)2、大家的表现真出色,我还为同学们准备了一个大礼物,想将它送给这节课发言积极的同学,可是这个盒子不漂亮。现在我要用彩纸包装一下。(师动手包装)你知道我用了多大的彩纸吗?解决这个问题,也就是要求长方体的什么?(长方体的表面积)看看长方体有几个面?是参考资料,少熬夜!那几个面?(学生找出后,标出上、下、前、后、左、右面)重新摆放长方体,它的前面在哪里?在长方体的这几个面中,那些面的大小是相等的?这几个面的面积大小也就叫做什么?(长方体的表面积)板书课题设计意图:好的开头是成功的一半。因此在课始就设计小学生感兴趣的游戏活动,调动学生学习的热情。利用发奖品时,遇到的新问题引入新课。再现生活中的包装情景,使学生更能体会到长方体表面积计算在生活中的应用,也使表面积概念更直观,形象化。二、动手实践,探索新知。(一)长方体表面积的意义。1、请同学们拿出自己的长方体学具,想想刚才包装的是长方体的哪几个面里?什么叫长方体的表面积?标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。2、观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌交流后,汇报交流)(二)长方体表面积的计算方法。1、动手操作、自主探究。那么怎样计算你的长方体盒子的表面积哪?请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法,试试求出长方体的表面积,同时把讨论的结果写在记录单上(形式不限),看哪一小组想出的方法多。(教师对学习困难的学生进行指导)2、交流汇报、总结规律。(1)哪一个小组到前面来汇报你们的研究成果?学生汇报算式,引导观察,用什么方法计算表面积的?(对表达流畅,思维敏捷的进行鼓励)(2)小结长方体表面积的计算方法,根据学生的'回答并板书。分析这几种计算表面积的方法,为什么这样算?在这几种算法中你喜欢