日月明精编3篇

参考资料，少熬夜！日月明精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“日月明精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《日月明》教学设计1教学内容义务教育课程标准实验人教版教科书语文一年级上册识字二第4课。教材简析“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。目标预设1.认识13个生字，会写3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。课时安排：两课时第一课时教学目的：1、认识13个生字。2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教具准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。教学互动流程：一、形象揭题，趣味识“明”。1、师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（摆出双手）这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”3、这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情参考资料，少熬夜！趣，为进一步学好生字服务。]二、学习“鲜”1、像这样有趣的字还有很多，课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。2、鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：（1）有鱼又有羊，这事真新鲜。（2）桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。2、生齐读并给“鲜”字组词。[设计意图：鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。]三、运用学法，自学其他生字。1、小组合作，读懂课文。请小朋友分组自读课文，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）2、找出生字，自读。3、小组合作学习：⑴这些生字是什么字组成的？⑵能根据它的组成成分了解生字的意思吗？[设计意图：这一环节的设计给足了学生自主思考，自主探索的时间和空间，充分利用了自己已有的知识经验，通过与小组同学之间的讨论交流识字，不仅充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛活跃，还培养了学生自学能力和新课标所弘扬的团队精神。]4、小组汇报交流。5、抽读生字卡，开火车读。6、摘掉拼音识记生字。师：这些字摘掉拼音小帽子，你们还认识吗？好，小组内互相认一认，考一考。7、给生字组词，并选择一两个词语来说句子。8、师小结：刚才大家通过小组的合作学习，已能用很多种办法记住了生字，我们再来看看“众”字和“森”字，这两个字都是品字形结构的字，都是由三个相同的独体字组成的，独体字每重复一次，意思就增进一层。大家想想看，你们是否在电视上或广告牌上也见过这样的字？9、学生根据自己的生活经验说出品字形结构的字。[设计意图：识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。]四、诵读韵文，巩固认字。1、集体读文，要求读得流畅。2、学生自由读。3、同桌“互对口令”式朗读。4、边拍手边读，熟读成诵。参考资料，少熬夜！[设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。]五、游戏：1、拼一拼把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。2、飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）[设计意图：设计丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。]六、拓展活动。1、学生自由认读“读读想想”中的字词。2、将这四个字编成韵文的形式，如：不正－歪日光－晃三口－品三日－晶3、说说“歪”“晃”“品”“晶”的意思4、这四个字分别还可以组成哪些词？5、给本课的生字扩词。[设计意图：这一活动是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。]设计说明：中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就是根据会意字的构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读起来琅琅上口。在教学设计中，我彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在这课的设计中，我做到了下面几点：（一）创设情境愉悦识字《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。（二）小组交流合作探究学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，参考资料，少熬夜！深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。《日月明》教案2教学目标：1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2、在自主选择发现中领悟会意字的构字特点。3、激发对祖国语言文字的热爱。教学重点：读准生字字音，认清字形。教学难点：知道会意字的构字规律。教学过程：一、揭题，趣味识“明”1、你们看（课件：日月明图）：这是什么？（日）看到太阳，有什么感觉？这呢？（月）白天太阳给大地带来光明，夜晚月亮反射太阳的光给大地也带来光明，那太阳和月亮在一起就会怎么样？谁来读读这个字“明”？开火车正音，谁知道“明”是什么意思？给“明”找朋友。2、像“明”这样有趣的字宝宝还多着呢！想认识吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！让我们一起走进“日月明的家”，（随机板书课题）（齐读课题）二、感知课文小朋友们请赶快打开课本，读课文，去找找像“明”这样的字，注意读准字音。1、自由读。自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。2、指名分节读。3、师生对口令，齐读全文；4、检查带读字。小老师带读、开火车读、齐读三、了解字意，个别组词。我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。观察“灭、鲜”的组成及表示的意思，说说特点。（看到它，你发现了什么？”）鲜，“鱼”和“羊肉串”的味道都很鲜美，合在一起味道更鲜美了。桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美。师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由两个或两个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合，这样的字我们把它叫做会意字。小朋友，你还记住了哪些生字宝宝，他们都是哪些字组成的，有什么好办法帮助小朋友记住这些字？引导学生通过不同方式来理解这些会意字的意思。四、巩固出示课件1、第一个游戏：看图猜字。仔细看。（出示图画：林、休、尘、男）的图画，生猜。问：你是怎么猜的？2、第二个游戏：看动作猜字。（这部分，学生可能会交流）参考资料，少熬夜！你们真会想，难不住你。再看老师作一个动作，你猜是什么字？（师分别作“看”、“从”。怎么猜出来的？3、第三个游戏：猜字谜。老师说个字谜，听好了：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？为什么这样猜？“上小下大”？哪些东西是尖尖的？你能像老师这样给“众”编个字谜。五、字词重现小朋友用不同的方法记住了生字宝宝，小星星来了，让小朋友叫叫他的名字呢。1、再现生\\字。六、写字1、重点笔画指导“横折勾”：折要左倾斜；2、教师范写“力”；3、学生仿写；4、讲评作业七、作业：生活当中还有哪些字也是这样造出来的，请小朋友们找一找，下节课再来汇报。板书：日月明3教学目标1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重、难点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备生字卡片课时安排2课时第一课时一、教学目标：1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。三、教学难点：培养学生初步的认字能力四、教学过程：（一）、揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看参考资料，少熬夜！谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。（三）、复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）（四）、汉字的书写指导五、作业布置：回家熟记今天所学生字。六、板书设计：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。参考资料，少熬夜！