小学一年级语文《春晓》教案【范例4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!小学一年级语文《春晓》教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级语文《春晓》教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《春晓》教案【第一篇】一、谈话导入,激发兴趣1、认读生字“古诗”,并书写生字“古”:⑴出示:“古诗”。提问:怎么念啊?(指名回答)⑵你会背古诗吗?谁还会背古诗?⑶那大家会背什么古诗呢?同学们可以说说古诗的题目,也可以背背古诗。(指名说或背,也可以请小朋友领背)⑷刚才有小朋友和我说不仅能读,能说能背,还会写。(出示“古”字)要把这个字写好,你要提醒大家什么呢?(指名说再请小朋友到黑板上写)2、今天我们来学习两首古诗,出示:“古诗两首”。一起读。这里有个生字:“首”,齐读,谁能这样说一说?谁知道是哪两首吗?指名读古诗题目:“春晓”和“村居”。注意“春”和“村”的读音。3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。二、初读课文,整体感知1、听课件录音范读:⑴第一遍认真听,听好后,请大家评一评。好吗?好在哪儿?⑵我们再来听第二遍,请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字,交流,指名读。2、学生自由读古诗。3、检查:小组朗读。三、学习古诗,朗读感悟1、读读古诗的题目,想一想,从题目中你知道了什么?(理解“春”,与春天有关,“晓”留疑,等学完古诗后解决。)2、“最佳搭档”游戏:老师来说一句话,看看谁能在古诗中找一找,用古诗中的一句来说一说。说对了,我们就是最佳搭档,击掌祝贺。参考资料,少熬夜!学生说对哪句,随机出示相应的诗句,并学习理解生字词。3、学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”⑴师:春天到了,天气越来越暖和了,睡觉的时候,睡得很香很香,不知不觉天就亮了。⑵找搭档前,先来说说你刚才听到什么了?⑶出示:春眠不觉晓。⑷认读生字“眠”并理解:(眠:睡眠,睡觉,所以是目字旁的。)⑸早上一醒来,诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”,用诗中的一句话说是?引出:处处闻啼鸟。⑹谁想找最佳搭档,记住说得好的才能成为你的最佳搭档。⑺认读“闻”字,在这里有个字和听的意思是一样的,请拿起笔用“”标出来。(用耳朵听,所以闻中有个“耳”字。)⑻这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声,请用手做好“闻一闻”的准备动作。(课件播放鸟叫声)⑼听出来了吗?鸟儿在说着什么?唱着什么?这时候的心情是怎样的?带着这样的心情赶紧读读这两句吧!4、学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”⑴出示花落图,观察:不仅听到了,还看到了什么?花儿怎样了?想一想花儿落到哪里了?(地上:好像花毯。小溪里:在打转又好像鱼的'花伞。)⑵落到地上,落到小溪里,不知有多少花朵被打落了。(强调句子:花落知多少)⑶看到那么多打落的花儿又想到了什么?⑷想起昨天夜里又刮风,又下雨。⑸引出句子:夜来风雨声⑹看到飘落的花瓣,有什么感受(真让人惋惜或别有风味)读一读。5、解题:学到这,知道这首古诗写什么季节的吗?春天里有鸟语,有落花。那具体写了一天中什么时间的景色呢?春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。6、春天的早晨是什么样的?自由读。7、指导节奏。(拿起笔划一划)四、朗读成诵⑴让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听XX同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)⑵交流听读后的感受。参考资料,少熬夜!⑶请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐朗读)五、书写生字六、教学后记春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。人教版二册第一单元是围绕“多彩的春天”编排的。当我们翻开这还散发着墨香味的书本,春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次扑面而来。我们应该和学生一起去细细地品味这些美的诗文,再联系实际想一想,我们应该怎样引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏。中国是一个诗的国度,优秀的中国古诗,语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严格,魅力无限。因而在这次年级教研活动中,我在这组美妙的课文中选择了古诗《春晓》。《春晓》这首诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的兴趣,是我这篇课文需要完成的情感目标。无论是一开始的导入,到整体感知,到体悟诗意,到最后的朗读成诵都重视学生兴趣的培养。在课堂中努力实现学生“要我背,要我读”到“我要背,我要读“的转变。在导入环节中给学生创造一个充分展示自己的舞台,让孩子自己随意背或当小老师带领大家背会背的古诗。我便顺着学生的情绪,请他们边欣赏古诗的情境边聆听古诗的范读,对接下来诗意的体悟就有了铺垫。考虑到学生实际的年龄特点和认知水平,让学生“食而能够化”从而也不至于泯灭兴趣,采用了“最佳搭档”的游戏体悟诗意,让学生敢说、乐意说。同时巧妙引导古诗中古今意变字词的理解。如“处处闻啼鸟”的“闻”,这种古今意思有别的字词,学生容易望文生义,产生误解,因此少不了教师的引导。我让学生先用笔划出古诗中与听的意思一样的字,一开始,有一部分学生是不能理解的。后来我通过课件出示“鸟啼声”以及动作(用手贴耳边),在“闻”的理解上也就迎刃而解了。古人早已认识到“诗无达诂”,也就是说没有惟一正确的解释。一首好诗,正因为可以作多种理解,才让人觉得回味无穷。这一节课上,在体悟“夜来风雨声,花落知多少”看到飘落的花瓣有什么感受,这个问题上,鼓励学生有多种感受,就是为了让学生探讨答案的多样性。这种对作品的多元解读,有利于学生从小就形成一种观念:问题的答案不只一个,解决问题的方法有很多种。这对学生的人生会产生积极的影响。在这节课中也留下了遗憾,如果让我再上一遍的话,我一定要好好把握。课堂上如何让学生进行更有效地学习。让学生尝试在前,学生能学会的就不教,确实不能学会的也先学后教。教师让学生尝试体悟诗意,尝试自己解答疑难,学生的积极性参考资料,少熬夜!会更高。小学生尽管年龄小,但也有自学的能力,可以尝试放手让他们自己学习。对学生的学习潜力估计太低,处处不放心,实在是不必要的。《春晓》教案【第二篇】教学目标1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学建议教材分析:本课是一首古诗,作者是唐代著名诗人孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。诗中描写了作者的所感、所闻,表达了诗人喜春惜春的思想感情。教学的重点是学会本课5个生字,朗读和背诵课文。教法建议:1.识字教学要重点提醒学生读准“声、知、少”三个字的读音。鼓励学生用熟字或者自己喜欢的方法识字。2.这首诗的诗句比较好懂,可以放手让学生自学。重点要让学生通过反复朗读来感悟这首诗语言、意境的美。教学目标:1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入新课。1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是1篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的。生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗,整体感知。1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。2.教师出示生词卡片,检查字词读音。3.指名朗读,正音。参考资料,少熬夜!三、理解诗句,熟读成诵。1.放课件,整体感受诗的意境。2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。3.全班交流,教师做重点指导。眠:睡眠、睡觉。闻:听到。啼:叫。四、练习朗读、背诵。1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。2.指名朗读,读后评议。3.教师说诗意,学生念出诗句。4.同桌互背古诗。5.学生扮演诗人吟诵古诗。小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。五、分析字形,指导书写。1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。2.班内交流。重点指导:声:上面是“士”,不是“土”。少:第一笔是竖,不是竖弯钩。夜:第四笔是竖,不是坚提。3.指导书写。要注意把握字的上下比例,把字写匀称。4.学生在田字格本上练习书写。《春晓》教案【第三篇】作者:佚名转贴自:本站原创点击数:129《春晓》的朗读处理感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站(第一范文)网址是《春晓》是一首格律诗。朗诵这首诗时,应该注意每个字都要吐音清晰,朗诵出诗的节奏。注意停顿:春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。要重读“落”字,逐渐减轻“知多少”三个字的音量,以次来表现诗人对落花的惋惜之情。前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,所以朗诵时要用柔和、舒缓的语调,音量不要过大。《春晓》小学一年级音乐教案【第四篇】教学目标:1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完参考资料,少熬夜!美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点:1、八分休止符的运用。2、附点节奏的演唱。教学过程:一、组织教学,师生问好二、导入师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。1、歌表演《春天在哪里》。2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?——让学生自由演唱。3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞。美春天的古诗呢?三、古诗文化1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!——师生共同诵读古诗。2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?生自由回答。3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”——师配乐朗诵。四、学唱歌曲师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。2、出示歌单,老师做示范演唱。3、老师逐句教唱。4、老师唱词,学生唱la音。5、轻声演唱歌词。6、解决难点:1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。2)最后一句附点节奏。7、再次轻声、有感情地演唱。参考资料,少熬夜!8、女生领唱,男声伴唱。9、男生领唱,女生伴唱。10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。11、教师指挥完整演唱一遍。五、歌曲处理1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。3、表演节目——大合唱《春晓》。六、小结感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!(齐唱歌曲)

1 / 13
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功