参考资料,少熬夜!春雨的色彩教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“春雨的色彩教学设计【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《春雨的色彩》教学设计【第一篇】学习目标1、会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。课前准备1、每个学生自制本课生字小卡片一份。2、课件:(或者挂图、投影片)⑴本课11个生字。⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。3、学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。4、头饰:燕子、麻雀、黄莺。教学过程第一课时一、导入新课1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段:板书:春雨。2、出示课件(第三段内容):春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样:板书:的。二、朗读感悟1、自读课文,要求做到正确、流利:教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。2、重点领读课文,正音:⑴“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”⑵争论、有趣、问题。⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。⑷结合正音完成课后“读读说说”:滴:雨滴水滴点滴欢:欢乐欢笑欢喜欢迎题:题目数学题问题课题解题参考资料,少熬夜!3、分段检查朗读情况:谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(2~6段类推)4、有感情地朗读课文,感悟课文:⑴整体感知课文内容:大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?⑵创设情境,引导有感情地朗读课文:①出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。②学生自由练读。③小组内表演。④挑选两个小组上台带头饰表演。⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。⑶表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?⑷引导探究:①小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?②小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?③小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?三、认读生字,巩固读音《春雨的色彩》教案【第二篇】活动目标1、欣赏和体验散文诗优美的意境。2、理解散文诗的内容,能声音洪亮地朗诵。3、能发现句末的押韵,并大胆地想象、仿编诗句。活动准备:幼儿准备:1、了解春天的基本特征,散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。2、幼儿用书《虫虫乐园》教师准备:1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。2、背景音乐,各色油画棒。活动过程一、出示挂图,欣赏画面提问:画面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节?(春天)太阳是什么颜色的?叶子、紫藤花、油菜花、浪花,它们参考资料,少熬夜!分别是什么颜色的?这一幅春天的图画美吗?引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图:春天来了,我家门前有一条小河缓缓流过,洁白的浪花一路唱着欢快的歌,门前是一大片绿绿的草坪,红红的太阳暖洋洋地照在身上,大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来,呼吸这空气中的香味呢。原来呀,树上有一株美丽的紫藤花倚在树上,开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花,远处还有油菜花,樱桃花,杏花,开得正旺呢,空气中散发着醉人的花香。.。.。.二、春天是春暖花开,草长莺飞,五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿,空气中飘着花香,是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗?那是什么颜色呢?为什么是这个颜色呢?请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》,听一听散文诗里是怎么说的?1、完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问:诗的名字叫什么?诗里说了什么?里面都有谁?2、再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来提问:春雨到底是什么颜色的?它们各是怎么说的?各自的理由是什么?三、学习朗诵散文诗1、看着教具朗诵2、情景表演朗诵,分角色朗诵3、启发幼儿试试朗诵每句的句末,发现押韵的特点。四、学习仿编诗句1、谈话:春雨是暖暖的红色,是扭来扭去的绿色,是清香的黄色,是滚来滚去的蓝色,是一串串的紫色。.。.。.春雨还可以是什么颜色的?指名说:娇艳的桃花说,春雨是温馨浪漫的粉红色,杏花说,春雨是黄色,梨花说,春雨是白色,苹果花说春雨是粉红色,柳树说,春雨是绿色。3、小组活动:仿编散文诗,比一比看谁说得多,说得好。4、在班上交流仿编的诗句五、引导幼儿共同小结:春雨让变成什么颜色,它让春天变得万紫千红,绚烂多彩,说明植物的生长都离不开雨水。六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第16—17页,请幼儿为空白处涂色。边涂边想:是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的?春雨的色彩教学设计【第三篇】设计意图1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前,而给课文中的生字赋予生命,鼓励孩子们与之交朋友,让学生的在快乐中学文学字。2、整节课是“以读为本”“以境促读”,读贯穿于整节课,从初读→细读→精读→美读,学生的感情在升华,一步一参考资料,少熬夜!步引导学生品赏课文的语感,欣赏课文的精华。学习目标1、会认“线、论”等11个生字,会写“草、花”2个字。2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流,感受文本的语言之美。3、了解春雨的一些特性,感受春雨给大地带来的变化,感受春天的美丽。课前准备小燕子、麻雀、小黄莺的图片,课件。教学流程一、创设情境,引出新课1、师导语:春天到了,校园里各种各样的花开,小草探出了小脑蛋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听──2、利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。3、展开想象,用“春雨像……”练习说话。4、说说,春雨声是怎样的?通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入美妙的蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读,品读第一自然段1、师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?2、利用课件出示第一自然段:(1)学生自由读。(2)指名读,师生共同评议。3、春雨像什么?生答,师板画春雨。4、想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配上音乐)5、联系实际说说,你在雨中最想做什么?在这里调动孩子的各种感官,引导学生去读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。三、初读课文,引出课题1、创设情境:听,谁来了?(放鸟叫声)奥,原来来了几位小鸟朋友。咦,他们唧唧喳喳在什么啊?小朋友想知道吗?2、初步感知2~5自然段:(1)学生自由读:要求:①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③他们在干什么?(2)交流:①我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。参考资料,少熬夜!②他们唧唧喳喳地在干什么?3、出示课题:春雨的色彩引导学生读好课题。打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得很自然,是学生在不知不觉中引出的。四、学习生字1、(课件上出示带拼音的生字:线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢)我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝,看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟他们交朋友呢。看看,谁能与他们很快地交上朋友,记住他们的名字,还记住他们长得怎么样?你有什么好办法记住?2、学生自由拼读。3、带拼音齐读后去拼音齐读。4、同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。5、开小火车读生字,用“线”、“论”、“滴”组词。6、在这些生字宝宝中你发现什么?(让学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等)赋予生字于生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。五、课中操师生共同边唱边跳《小雨沙沙》。六、细读课文,感知课文1、把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?2、反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”。七、精读课文,理解感悟1、在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?2、学生自由读。3、品读美句:(1)谁能把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读,让同学们都能感受到你是真的喜欢。(2)指名读这三段,这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。(3)师生共同读3~5自然段。在这里,我充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生独特感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。八、美读课文,感情升华师生一起把课文的1~5自然段美美地读一遍。参考资料,少熬夜!九、写字1、出示本节课要写的字“花”、“草”。2、请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?3、请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意写什么?4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5、学生练写,展评。在这里充分发挥学生的自主性,让学生通过自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生的写字兴趣。十、课外延伸春雨在你眼里到底是什么颜色的呢,你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗?下节课,我们一起来交流。《春雨的色彩》教案【第四篇】学习目标1、会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。课前准备:1、每个学生自制本课生字小卡片一份。2、课件(或者挂图、投影片)(1)本课11个生字。(2)课文第三、四、五段描述的春天景色。3、学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。4、头饰:燕子、麻雀、黄莺一、导入新课(一)请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段。板书:春雨。(二)出示课件(第三段内容):春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。(三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:的。二、朗读感悟(一)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。(二)重点领读课文,正音。1、“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”2、争论、有趣、问题。3、落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4、结合正音完成课后“读读说说”。滴:雨滴水滴点滴欢:欢乐欢笑欢喜欢迎题:题目数学题问题课题解题参考资料,少熬夜!(三)分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)(四)有感情地朗读课文,感悟课文。1、整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?2、。创设情境,引导有感情地朗读课文。(1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。(2)学生自由练读。(3)小组内表演。(4)挑选两个小组上台带头饰表演。(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。3、表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?4、引导探究:(1)小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?(2)小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?(3)小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?三、认读生字,巩固读音。