《小池》教案【范例4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《小池》教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小池》教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学一年级古诗《小池》教案【第一篇】教学目标:1、认识并且会写4个生字。2、朗读并背诵古诗。3、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。4、引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行审美教育,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的`情趣。教学重点:理解重点词语和诗句的大意。教学难点:读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。教学过程一、看图揭题1、出示课件(课文插图)问:图上画的是什么地方?2、小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说)二、初读感知。1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、理解感悟。1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。2、交流自学。课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。3、学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象,感情朗读。1、教师范读。2、学生练读。(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流)3、教师语言描述,激发学生想象。初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,参考资料,少熬夜!池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?4、引导学生带着这种感觉朗读。5、朗读反馈。6、练习背诵。五、识字、写字1、出示生字认读。2、小组合作,创造性认记字形。3、观察字形:廷:半包围结构,先写“壬”,再写建之。4、师范写,学生书空。5、引导学生口头组词。6、描红,练写。六、课外拓展大自然的景色真美呀!大诗人看见了,把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说,写下来呢!七、板书设计小池泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《小池》教案【第二篇】活动目的:1、通过欣赏诵读《小池》《江南》,感受古诗所描写的意境,欣赏两首诗的异同。2、认读有偏旁的汉字,知道相同偏旁的字都有相关的意义。活动准备:诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。活动过程:一、朗读表演:《山居秋瞑》二、导入新课:1、阅读教材,听录音欣赏《小池》《江南》,跟读、模仿读诗文。2、看诗文画面欣赏理解诗文内容:(1)《小池》写了什么?泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。(2)《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的?莲叶何田田,鱼戏莲塘的东、南、西、北、中,用方位角度的变化生动传神地描摹出鱼戏莲戏水的动态。(3)告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花,让幼儿仔细读一读,在描写上的有什么时候不一样?(4)请幼儿找到诗文的文字部分,找出教师出示的大字卡的生字,读出来。《小池》:蜻蜓、荷、荫《江南》:采莲参考资料,少熬夜!根据偏旁给字归类:蜻蜓、荷、荫、莲(5)教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的'字,“虫”字旁字都与昆虫有关,请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。教师将幼儿说出的字写出在黑板上,引导幼儿认读。(6)“荫”和“荷”是“艹”字头的字,“艹”字头的字都与植物有关,幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。教师将幼儿说出的字写在黑板上,引导幼儿认读。三、教师带领幼儿在音乐伴奏下,诵读、背诵古诗。四、活动结束。小池杨万里泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有晴蜓立上头。江南江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶献,鱼戏莲叶北。《小池》教案设计参考【第三篇】教学要求:1、引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。2、学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。教学重难点:1、理解诗句意思,体会作者感情。2、根据诗意,体会意境是难点。教学时间:一课时教学准备:电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。教学过程:一、激趣引入。同学们学过很多古诗,你还记得哪首,请你给大家背一背。这些古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记,大家都喜欢读古诗,今天我们要再学习一首古诗,题目叫《小池》,板书题目。先听老师把课文读一遍。二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求:1、了解诗人生平。2、理解题目意思。3、学会生字新词。演示课件诗人介绍、全诗图文、字义参考资料,少熬夜!词库。三、检查自学情况。1、小池的作者是谁?他是什么朝代的人?2、题目你是怎样理解的?你知道小池的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?3、诗中有几个生字?示柔字,这个字读作什么?(1)柔是什么结构?怎样拆分,编码是什么?(2)柔可以组哪些词?在诗中组的什么词?(3)柔有四种意思,晴柔的柔选哪种字义比较合适?(4)把柔字打三遍,再用柔字组两个词。4、再读古诗。看还有没有不懂的词。四、同学们前面三个要求学得不错,请大家继续按下面的要求学生。出示:4、理解诗句意思。抽读要求。1、请一个同学朗读全诗,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?演示课件。2、写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?指导读出舍不得的语气。3、作者又是怎样写树阴的呢?读第二行,演示课件。树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了,爱晴柔又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?指导读出喜欢的语气。4、小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢?读三、四行,演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么?才在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,互相说,当众说)7、总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思,下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求:体会诗人感情。1、认真听范读,注意哪些地方有停顿,哪些地方有重音?参考资料,少熬夜!课件演示。2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。3、抽读评价。4、背诵全诗。六、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗,体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。七、打开计算机,按要求做练习。《小池》教案【第四篇】教学要求1.学会3个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣。3.朗读课文,背诵课文,默写课文。教学重难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。2.指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。课前准备生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;参观一处泉水教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图(或放幻灯),激发兴趣(看图)“小池”即一个面积不大的池子,在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗,它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。作者:杨万里(1127—1206),江西吉水县人,南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤(mào)齐名,被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品,多数是描写自然风物的。特点是构思新巧,语言活泼明畅,借题发挥,富有风趣。二、指导看图图上画的是什么地方?有些什么景物?(先一个一个说,再连起来说一遍)同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)三、初读课文1.请听录音,看看课文有几句话。(学生标出句子)2.看音节卡片,开火车读。xīzhàoróu3.自由读课文,画出生字。参考资料,少熬夜!4.分组读课文,男女生各读一句。四、学习生字1.出示带音节生字卡片,开火车读。2.去掉音节读。(注意“柔”的读音)3.识字、记忆字形。(1)出示要掌握的生字卡片。(2)分组观察、讨论,利用以前学习方法识记字形。(3)检查自学情况。(指名学生当小老师,师生评议)(4)教师重点指导:惜,xī,11笔,左右结构,左边竖心旁,右边昔字边。照,zhào,13笔,上下结构,下边是四点水,注意读准翘舌音。柔,róu,9笔,上下结构,上边是矛字头,下边是木字底,注意上边“矛”的写法。4.巩固练习(做游戏)。(1)找朋友,将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学,老师说一个字,两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。(2)组词练习。五、课堂练习朗读课文。第二课时一、复习:认读汉字卡片。二、引导学生学习课文1.引导学习第一句。(1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说多少就说多少)(2)齐读第一句。(3)指导朗读(注意轻重音和停顿):泉眼/无声/惜/细流,树阴/照水/爱/晴柔。教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。(4)教师小结:泉眼,就是泉水的出口。惜,爱惜,舍不得。细流,细细的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的风光。全句的意思是:细细的`泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。2.引导学习第二句。(1)自由读,说说你懂得了什么?(2)指导朗读:小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。(3)教师精讲:小荷,指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角,指还没有展开参考资料,少熬夜!的嫩荷叶的尖端。全句的意思是:嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,就已经有蜻蜓落在上面了。三、启发学生想象荷塘景色,深入了解课文1.自由读全诗,引导思考:这首诗写了哪些景物?(泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓)你是从哪儿看出来的?(两句诗描写了两种景物:“泉、树阴、小荷、蜻蜓”)2.启发学生根据诗句和自己的生活经验,感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出,绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来,在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。3.小结。这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘,形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画,侧重静态的描写,给人以清新、恬静、温柔的感觉,特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖,运笔精细,第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。四、课堂练习1.写一写课后生字。2.朗读课文,背诵课文,默写课文。板书参考探究活动1.收集有关杨万里的资料。2.根据自己对这首诗的理解,画一幅画。

1 / 14
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功