五年级数学教案《复式折线统计图》【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!五年级数学教案《复式折线统计图》【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级数学教案《复式折线统计图》【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《复式折线统计图》教学设计【第一篇】教学目标分析:通过本节课的学习,让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中,不仅能看出数量增、减变化的情况,而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图,能对复式折线统计图作简单的分析,进一步渗透统计思想,认识统计的意义和作用,了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对培养学生观察、分析;操作和实践的能力起到一定的作用。教学目标:1、认识复式折线统计图,知道它的制作方法。2、能看懂复式折线统计图,能对复式折线统计图作简单的分析;进一步渗透统计思想,认识统计的意义和作用,知道统计是解决问题的一种策略和方法。3、培养观察、分析;操作和实践的能力。教学重难点:能看懂复式折线统计图,能对复式折线统计图作简单的分析。学习者特征分析:因统计知识分散于各册教学之中,所以对于学生来说肯定会有一些遗忘,但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系,帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。对信息技术手段也感到有兴趣。在教学时适当安排学生熟知的奥运会和贴近学生现实生活,丰富的生活素材作为学习资源,。使学生对所学的内容产生亲切感,激发探究欲望。学习环境和支持说明:多媒体教室、课件制作(信息技术教师合作)、奥运会相关图片、展示板、白板笔(红、蓝)、课堂小练习教学过程设计:1、情景引入复式折线统计图,凸现特点。情景引入:2008年奥运会的比赛图片和金牌榜。(课件展示)了解了奥运会的成绩,再关注亚运会的成绩。参考资料,少熬夜!出示第9—14届亚运会中国获金牌情况统计图。(课件展示)板书课题:折线统计图指出成绩的好坏应和对手比较,引出第二幅第9—14届亚运会韩国获金牌情况统计图(课件展示)(先用两幅折线统计图分别表示中国、韩国两个国家9—14届亚运会获金牌数量的折线统计图,引起对折线统计图的回忆。)2、通过提问,引出新知。那届两国的成绩最接近?相差几枚?有什么困难?怎样比较更方便?总结学生的意见将两幅统计图合并成一幅。更改、完善这幅统计图。(课件展示)讲解图例再回答上述问题。补充课题:复式折线统计图(引出复式折线统计图,这一部分的安排能让学生较快地进入本堂课的主题,也为接下来的学习做好了知识的准备。)进一步讨论:从图中你还能获得哪些信息?(引导学生分别从每个国家金牌量的变化情况以及两个国家获金牌情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。)3、完善例图,引出画法。演示绘制方法(课件展示)(通过对已经合成的复式折线统计图的逐步完善,进行标题、图例的讲解说明,突出各部分的作用。强调复式折线统计图的画法。)复式折线统计图的数学教案【第二篇】设计说明本节课是在学生已有知识经验的基础上,让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程,认识复式折线统计图。1.注重情境创设,产生认知冲突。本节课结合学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图进行教学。新课伊始,提出问题:如果要在一个统计图上表示出4月7~10日我国南北两地最高气温的变化情况,制作什么统计图比较合适呢?然后引出要学习的内容:复式折线统计图。2.重视自主探究,培养学生的动手操作能力。动手操作是学生获取知识的一种有效手段,也是《数学课程标准》中提倡的学习方式。本节课通过教师引导,并结合上节课的已有经验,让学生自己动手绘制复式折线统计图,感知复式折线统计图的特点,体会复式折线统计图的作用。课前准备教师准备参考资料,少熬夜!PPT课件学生准备直尺教学过程第1课时复式折线统计图(1)⊙创设情境,导入新课1.你知道中国最南和最北的位置吗?你知道两地的'天气情况吗?(学生结合课前收集的资料,自由交流)2.你还记得折线统计图吗?折线统计图有什么特点?3.以表格形式出示4月7~10日我国南北两地最高气温的变化情况。提问:如果要在一个统计图上表示出4月7~10日我国南北两地最高气温的变化情况,制作什么统计图比较合适呢?这节课我们就一起来探究复式折线统计图。(板书课题)设计意图:通过回顾旧知检验已学知识,为学习复式折线统计图奠定基础。⊙探究新知1.认识复式折线统计图。(1)猜想复式折线统计图:请大家迁移复式条形统计图的知识想一想,复式折线统计图有哪些特点呢?(学生自由交流)(2)读懂复式折线统计图。(课件出示教材84页4月7日~10日我国南北两地最高气温的复式折线统计图)①观察、汇报复式折线统计图的组成。②讨论怎样读复式折线统计图。小组讨论,得出:读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同,可以横向观察、纵向观察、对比观察等。③观察复式折线统计图,获取信息。(用自己喜欢的方式观察复式折线统计图,并说一说获取了哪些信息)设计意图:通过观察、讨论,用知识迁移法来学习新知,使学生了解复式折线统计图,同时加深对前面所学统计知识的理解,从而可以更好地掌握复式折线统计图。2.探究复式折线统计图的特点。(1)课件出示课前制作的曾母暗沙和漠河县两地20xx年4月7~10日最高气温的单式折线统计图,引导学生对比单式和复式折线统计图,找出两者之间的异同,填写下表。相同点不同点单式折线统计图(1)有标题、横轴、纵轴、单位名称。(2)确定每一格代表多少单位。(3)先描点,再连线,连线要用直尺。参考资料,少熬夜!只有一条折线。复式折线统计图(1)有两条折线。(2)有图例。(2)小组合作探究复式折线统计图的特点。通过对比,你发现复式折线统计图有哪些优势?预设复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况,而且还可以比较两组数据的变化趋势。3.读统计图,解决问题。(1)两地哪天的最高气温相差最大?相差多少?(2)两地最高气温相差25℃的是哪天?(3)曾母暗沙的最高气温是如何变化的?漠河呢?(4)从总体上看,两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么?(学生独立完成后交流汇报)设计意图:通过自主探究、合作交流的学习方式,引导学生通过对比单式和复式折线统计图,进一步认识、读懂复式折线统计图,并能够从图中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生的应用意识。加深对复式折线统计图的理解。复式折线统计图的数学教案【第三篇】教学内容:义务教育课程标准实验教科书五年级下册P126~128页教学目标:1、知识与技能:认识复式折线统计图,体会复式折线统计图的优越性,能根据复式折线统计图对数据进行简单分析,并能做出合理推测,体会复式折线统计图的应用。2、过程与方法:经历复式折线统计图的产生过程,充分利用生活中的素材,在读图、比较和分析中感受复式折线统计图的特点,进一步增强统计观念,提高统计能力。3、情感、态度与价值观:进一步体会统计与现实生活的密切联系,增强参与统计活动的兴趣,感受统计带给人们的帮助。教学重、难点:1、会分析发展趋势,通过分析能进行简单预测,掌握统计图的绘制方法,理解图例的作用。2、会分析发展趋势,通过分析能进行简单预测。教学过程:一、创设情境,激情导入1、出示统计表,引入。同学们,一年一度的明山区踢毽跳绳比赛就要举行了,我们学校也开始了运动员的选拔工作。我班的郝听与马玮泽同学也在被选之列,体育田老师将郝听和马玮泽两位同学最近两星参考资料,少熬夜!期踢毽的测试成绩记录如下:(课件)表略你从表中了解到哪些数学信息?2、出示两幅单式折线统计图,图、表对照感受折线统计图的优点。(板书:折线统计图数量增减变化)二、合作交流、探究新知1、对比感受,发现问题郝听与马玮泽两人哪天的成绩相同?哪天两人成绩相差最多?你能一下子就看出来吗?(学生回答:不能或不容易)那怎样才能更方便地比较呢?(引导学生说出将两个折线统计图合并成一个统计图)要合并成一个统计图,简单(课件演示两个统计图合并在一起的过程)。现在可以了吗?学生通过观察会发现合并在一起的统计图有许多的问题需要解决,如:①、统计图的标题。(改为:郝听、马玮泽两名学生近两周踢毽测试成绩统计图)②、统计图的图例。(统计图中的折线全都是实线,很难进行区分,所以我们可以用不同颜色的笔;同一支笔可以用虚线和实线做区分。为了告诉看图人每一条折线所表示的'对象我们需要事先确定谁用什么线表示,我们把它叫做图例,写在统计图标题的下面。)2、完善课题、区别比较。好了经过大家一翻周密的思考,我们已经把这两个统计图合并好了,谁来给这种新的折线统计图取一个恰当的名字?(板书:复式折线统计图)组织学生说说复式折线统计图对比单式折线统计图所具有的新的优点3、分析预测。现在你能回答刚才老师提问的问题了吗?问题:(1)郝听与马玮泽两人哪天的成绩相同?哪天两人成绩相差最多?(你是怎么知道的?请学生到前面来指出)(2)你还能提出哪些数学问题?(3)郝听和马玮泽的成绩分别呈现什么变化趋势?谁的进步幅度大?(郝听和马玮泽的成绩都呈上升的趋势,但上升的情况不同。郝听是稳步提高,马玮泽是忽高忽低。)你是怎么看出来的?请学生用手势表示忽高忽低的动作。(4)你能预测两个人的比赛成绩吗?为什么呢?4、小结。三、应用实践、拓展延伸1、走进生活学生展示交流生活中收集到的复式折线统计图,从中发现并解决统计图中存在的数学问题。2、实践尝试宏宇电器2008年1-9月两种品牌彩电月销售量统计如下参考资料,少熬夜!表:表略1)、制作复式折线统计图。①、反馈学生画的复式折线统计图,同桌进行互评。②、投影出示学生的作品。机动:2)、根据统计图中得到的直观信息回答问题①、哪个月两种品牌彩电销量相差最小?②、你还能提出哪些数学问题?③、如果你是商场经理,这个统计图对你有什么帮助?为什么呢?看来复式折线统计图对于商家的作用还真不小呢!那你觉得学会复式折线统计图对于自己以后的学习、生活会有什么帮助呢?(大家说的都很对,其实,复式折线统计图在我们的生活中有很多的应用,比如:股票走势图、心电图等等学会了它,我们就能用所学的知识去解决各种问题了。)四、归纳总结通过这节课的学习,你有什么收获?《复式折线统计图》教学设计【第四篇】案例:出示青岛市和昆明市2003年各月降水量统计图,了解信息。(1)师:从这两张折线统计图上,你可以知道什么?同桌说说图中表示的信息。如:各部分名称;最多(少);偏多(少);变化情况等等。(2)师:假如要比较两个城市的降水量,可以怎么办?你觉得比较起来怎样?生1:统计图可以清楚地看出每个城市各月降水量,及每月降水量的增减情况。生2:这样虽然可以看出每一个城市的变化情况,但是两个城市之间不容易相互比较。师:那我们有什么方法,可以更加清晰的比较两个城市之间降水量的变化趋势呢?生1:重合。生2:把两个统计图画到一起。师:怎么才能把两个统计图合并到一起呢?是简单的重叠呢?生3:不是我们可以先在这个空白的统计图上画出青岛的,再画出昆明的。这样就可以了。师:你说的真好,那就请同学们一起动手,制作一张这样的统计图吧。学生动手操作,师生共同完成制作复式折线统计图,并且实物投影展示。(3)老师还有一个问题,这个复式折线统计图上有两条参考资料,少熬夜!折线,你能分出哪一条代表青岛,哪一条代表昆明吗?如果其它同学第一次看到这个统计图,知道表示的是什么意思吗?生:不知道。师:那我们有什么办法,能让大家一眼看到这个统计图就非常清楚的知道它表示的是什么意思?生1:可以给统计图加上标题。生2:可以用不同颜色的折线表示不同的国家。如用红色表示中国,蓝色表示韩国。师:那我们还是不知道,每个颜色代表什么意思啊?生3:可以在统计图的上面告诉大家红色表示青岛,蓝色表示昆明。师:你说的不错,这个呢就叫做图例,是专门用来告诉其他人各种颜色代表的含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