二年级教案：长度单位精编4篇

好文供参考!1/14二年级教案：长度单位精编4篇【引读】这篇优秀的文档“二年级教案：长度单位精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！二年级教案：长度单位1教学目标：1、通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。2、巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。3、感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。教学准备：课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。教学过程一、互动对话，明确目标师：前面我们认识了哪些长度单位？学生回答后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。好文供参考!2/14师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位解决问题”。(板书课题)二、自主学习，探究新知1、创设情境，揭示问题(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？2、自主学习，解决问题学生思考，自主解决问题。三、展示交流1、小组内交流组内交流各自的答案和解决问题的方法。2、全班交流组织学生以小组为单位，在全班交流。3、教师引导学生小结解决问题的方法是多样的，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。全班交流时，要避免这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学生的思维过程。好文供参考!3/14得出结论：一根旗杆的高度是13米。(板书)4、反思回顾教师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根旗杆的'长度是13米。四、反馈评价基础练习(课件集中呈现)1、教材第7页做一做。2、教材第9、10页练习一中第8、9题。拓展练习对于二年级的孩子来说，反思与回顾是有难度的，所以教师可以示范，教给他们一些方法。课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。1、学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？2、指名回答，说说选择的理由。五、课堂小结1、学生回顾：这节课你有什么收获？2、教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。板书设计好文供参考!4/14解决问题测量较短的物体，一般用厘米作单位。测量较长(高)的物体，一般用米作单位。教学反思虽然旗杆、课桌、教材等在生活中很常见，但是很多学生还是不知道它们的长度，他们只是有一个相对概念，即在比较中知道谁比谁长(或高)，但是明确具体的量，对于二年级的孩子来说还是有困难的。所以，旗杆到底是13米还是13厘米呢？很多学生能很快说出是13米，因为旗杆比较长，所以就要选择长的长度单位米，而不会选择一个“标准量”进行比较，所以在学生自主解答和交流时，我们还是要耐心引导。二年级教案：长度单位2教学目标：1、通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。2、巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。3、感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。好文供参考!5/14教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。教学准备：课件，学生尺(厘米尺)，米尺等。教学过程一、回顾引入（一）说一说前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）（二）比一比学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。（三）揭示课题大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究选择合适的长度单位。二、探究新课（一）引出问题。1、学生猜测课件出示旗(）杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？2、提出问题：一根旗杆的高度是13（）。你认为旗杆的'高度是13厘米还是13米呢？为什么？好文供参考!6/14（二）解决问题。1、学生思考，小组讨论2、全班交流，说说想法。想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。3、得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书）4、教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。（三）运用新知。课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。1、学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？2、同桌交流想法。3、指名回答，说说选择的理由。学生可以利用自己或父母的身高来推测，父母的身高一百多厘米，我们睡得床的长度比我们的身高多一些，是200厘米更合适。好文供参考!7/14三、巩固新知（一）教材第7页做一做。1、学生独立解答，后同桌交流。2、全班交流。（二）教材练习一第8题1、课件逐步出示每一小题。学生独立判断，说明理由。2、师生给予合理评价。四、本课小结（一）学生回顾：这节课你有什么收获？（二）教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。二年级教案：长度单位3教学内容：统一长度单位教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度好文供参考!8/143、来经历统一长度单位的必要性。重点难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。好文供参考!9/143、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的。物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。好文供参考!10/14由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。三、练习巩固，实践应用1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物品长。3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。[设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？好文供参考!11/14二年级教案：长度单位4教学目标：1.认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知1米的实际长度。2.知道1米=10分米=100厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。教学重点：1.建立1米的实际长度表象，认识1米=10分米=100厘米。2.会测量身边规则物体的长度。教学过程：一、持疑引入1.复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm表示。）2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）3.揭示课题。米是国际长度单位，用字母m来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。好文供参考!12/14二、探究疑释（一）初步感知1米的长度1.学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。教师再抽掉米尺，学生继续感知1米的长度。2.学生闭上眼想想1米有多长。3.学生比划1米大约有多长。4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。（二）观察米尺，认识1米1．以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录下来。2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。（1）米尺的长度是1米，（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度就是100厘米，所以1米=100厘米。（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度就是10分米，所以1米等于10分米。（4）1米=10分米=100厘米（三）用学生尺拼1米长。1.教师出示20厘米长的学生尺，学生猜一猜：1米里面有几把这样长的学生尺？好文供参考!13/142.拼一拼。活动：要求2名学生到黑板上来拼啊。其他同学在桌上对着米尺拼一拼。小结：小朋友们，刚才我们通过拼学生尺，再次知道了1米实际有多长。下面，我们以米为单位测量黑板的长度。（四）量黑板的长和宽1.学生估一估教室前后的'黑板大约有多长有多宽。2.以小组为单位测量黑板的长和宽（1）抽生汇报：在测量黑板的长和宽时要注意什么？（卷尺的0刻度要和黑板的一端对齐；卷尺要和黑板的边沿保持平行。）（2）量黑板的长和宽：一个小组测量教室前面黑板的长和宽，一个小组测量教室后面黑板的长和宽。（3）抽生汇报测量的结果。（五）测量小组成员的身高1.抽生汇报可以用哪些方法测量身高？2.学生思考测量身高时要注意什么？3.小组成员分工协作，测出本组所有成员的身高。4.小组汇报员汇报本组成员的身高。5.教师抽测其中一组，检验他们的测量是否正确。三、归纳点拨测量较长物体的长度可以用什么作单位？1米有多长？我们身边哪些物体的长度大约是1米？测量物体长度时要注好文供参考!14/14意什么？四、拓展延伸1.填空（大屏幕出示练习题目）2.指导学生完成课堂活动。五、反思总结孩子们这节课有什么收获？还