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1廉颇蔺相如列传教学目的：1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。3．学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学设想：1．充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。2．课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分“完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。教学课时：四课时。第一课时教学步骤：一、介绍本文的学习目的。二、导入新课。指名朗读课文“预习提示”和注释①。1．关于《史记》的补充介绍：本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动。如《项羽本纪》。世家（30篇）：主要记述贵族的史事。如《陈涉世家》列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：①专传，即一人一传。如《淮阴侯列传》②合传，有二人合传，也有三五人合传。如《廉蔺列传》③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如《仲尼弟子列传》《酷吏列传》。表（10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24史的第一部。《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。2．背景简介：公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。2三、检查预习提问：课文按什么顺序写了几件事？明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。课文也就自然分成三部分。提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。板书：完璧归赵—————————诈璧与存璧的斗争渑池相会—————————辱赵与尊赵的矛盾廉蔺交欢—————————私怨与国事的矛盾提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。四、学习“完璧归赵”部分提问：（检查预习）这部分可分几层？列出情节提纲。明确：可分三层：（板书）（1）第1—2段：简介廉、蔺（2）第3段：秦王求璧（事情的起因）（3）第4—11段：决策入秦缪贤荐贤（4）智斗秦王决策入秦（5）完璧归赵毕礼而归章台刺秦（6）事情的经过：迫秦斋戒（7、8）从者归璧（9）廷斥秦王（9、10）五、讲析“完璧归赵”之第一层（也可单独作为一部分）1．疏通文句2．讲析提问：课文的前两段是简介本文的两个主人公。传记的一般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此。还有什么作用呢？明确：更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。六、讲析“秦王求璧”（事情的起因）和“缪贤荐贤”一节。1．指名试讲，疏通文句。32．讲析提问：这段在情节的发展上有何作用？明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为引出蔺相如张本。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦者，未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智谋”一句话，也可作为下文的纲。七、布置作业：通读全文，疏通文句。第二课时教学步骤：一、检查作业：指名口译课文第四段。二、讲析“决策入秦”一段。1．串讲2．讲析3．提问：这一段中哪几句是讲出使秦国的决策？明确：（议后集体朗读）“秦强而赵弱，不可不许”，“秦以城……负秦曲”；“城入赵……归赵”。归纳：相如决策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入切，见其勇。由此一见其智。板书：相如决策————智一见其智（对话描写）愿意入秦————勇三、析“章台斥秦”一段1．表情朗读（亦可让普通话好的同学朗读），读出秦王傲慢、贪婪得意的神态，读出相如果断机智，凛然正气，不惜碎玉，以死报国的气势。2．讲析：相如怒斥秦王有理有节，作者用语言描写表现蔺相如的智勇。“复取璧”见其智，怒斥见其勇。二见其智勇。板书：复取璧————智二见其智勇怒斥秦王———勇四、讲析“迫秦斋戒”一段1．指名试译，然后视情况串讲。2．在秦王朝廷上，面对如狼似虎的秦君臣，蔺相如不卑不亢，以诈对诈，迫秦斋戒，以争取时间。三见其智勇。板书：以诈对诈————智三见其智勇（行动描写，语言描写）迫秦斋戒————勇五、讲析“从者归璧”一段41．串讲2．讲析提问：秦王第二次接见，场面与第一次有何不同？明确：第一次第二次地点：章台廷（议处国政的处所）人员：美人、侍从九宾（礼待外宾的仪式）场面如此隆重，烘托出相如的镇定自如，也表现出相如的胜利。提问：“唯大王与群臣孰计议之”一句的含义是什么？明确：暗示对方，璧已归赵，如杀掉相如，有害无利。提问：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反应如何？明确：“相如而嘻”，发出惊呼，段无可奈何。秦王也只好自找台阶，说“赵王岂……欺秦邪？”最终“廷见相如……归之”。板书：相如既知秦国历史，又洞察秦王内心————智五见其智勇针锋相对，请就汤镬———————————勇归纳：以上六个情节，步步展开，层层深入，置人物于尖锐的矛盾冲突之中，刻画其主要性格特征——智勇，写待栩栩如生，跃然纸上。这一部分的最后两段是交代结果：相如胜利归来，秦王阴谋破产。提问：完璧归赵以赵胜秦败而告终，原因是什么？明确：秦诈璧靠的是势，相如存璧靠的是理。秦王理屈——气馁，相如理直——气壮。六、布置作业：课后练习第三课时教学步骤：一、讲析第三部分1．串讲3．划分情节提纲赵王赴会渑池相会会上斗争“为好”结果二、讲析“赵王赴会”一段（15）1．“其后……杀二万人”，这是“完璧归赵”的余波，“渑池相会”的先声，赵国失地，折兵，形势险恶。2．齐读：秦王虽处劣势，段由于廉蔺之计，抗秦态度坚决，并做了周密部署，这表现在哪几个方面？明确：1．廉颇留守赵国部署2．相如相从53．三十日不还，立太子为王（国不可一日无主）这一段交代背景，制定对策，寥寥数笔，具见廉、蔺胆识。三、讲析“会上斗争“1．学生试译2．讲析：秦王：“酣”“令”——趾高气扬，盛气凌人秦御史：“前书”（不召而书）——见其预谋相如：“前（曰）”，“前（进缶）”，“跪”——显出机智秦王：不许——不肯——不怿——为一击缶（被迫无奈）3．集体朗读：“秦之群臣曰……为赵王寿”提问：索十五城本来是秦“为嬉”的本意，作者为什么写待简略？明确：（1）秦王受惊，余悸未消，战局已乱；（2）“左右皆靡”，前车可鉴，群臣何敢妄为？也就不必多费笔墨。归纳：渑池会上，相如面对群秦，以寡胜众，以宾夺主，由变动变为主动，处处见胆，句句见智，作者把人写活了。4．串讲“为好结果”，分析从略。四、讲析“廉蔺交欢”1．串讲2．划分情节：矛盾发生（17、18段）廉蔺交欢矛盾激化（19）矛盾解决（20）3．（矛盾发生、激化分析略），讲析“矛盾解决”提问：矛盾之所以解决，是因为双方有共同的思想基础，这个基础，课文中用了哪句话？明确：“先国家之急而后私仇也。”五、归纳：全文三件事，表现了两重矛盾（秦赵、廉蔺），前一个矛盾的发展结果，导致后一个矛盾的爆发；后一个矛盾的解决，又服从前一个矛盾斗争的需要。这样写，人物形象逐步饱满，主题思想逐层深化，从而在勇士效果上引人入胜，扣人心弦，发人深思。六、布置作业：背诵最后五段。第四课时教学步骤一、检查上课时作业二、讲析提问：作品是用哪些表达手段，从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的？明确：（1）缪贤荐贤，从侧面显示相如的机智；（2）秦王求璧，先写赵国君臣拿不出主意，是反衬下文相如一言以决的胆识；6（3）廷斥秦王，秦王设九宾礼仪的隆重召见，侧面烘托相如临危不惧，从容应对的机智和勇敢；（4）渑池会上，相如置工人安危于不顾，为的是维护国家的尊严；（5）廉蔺交欢中，相如处处忍让，显示相如识大体，顾大局，忍让为国的高贵品质。提问：课文以相如为主，是怎样写廉颇的？从中表现了廉颇怎样的思想性格？明确：全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地位，表现了他的性特征。第一，开头就说他“以勇气闻于诸侯”。强调突出了他的勇。文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。第二，作者介绍廉颇是“赵之良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“与大将军廉颇诸大臣谋，”突出表明了廉颇既举足轻重之势，又不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待”，秦才不敢动的。第三，作品还写了他的智谋，如第二段，是“廉颇蔺相如计”、敦促才成行的。后来又是他建议“三十日不还”，“则请立太子为王，以绝秦望”，也正是他给了相如以强大的后援。他的性格极为爽朗，开始居功自傲，后来又负荆请罪。三、全文作业练习（可作为学案使用）㈠给下列加点字注音。1.臣等不肖（）2.刎颈之交（）3.广成传舍（）4.缪贤舍人（）5.见臣列观（）6.相如虽驽（）7.臣语曰（）8.使人遗赵王书（）9.睨柱（）10.秦王不怿（）㈡指出下列加点词的用法并解释1.秦璧西入秦（）2.秦御史前书曰（）3.且庸人尚羞之（）4.先国家之急而后私仇也（）5.归璧于赵（）6.怒发上冲冠（）7.舍相如广成传舍（）8.左右欲刃相如（）9.大王必欲急臣（）10.秦王恐其破璧（）11.毕礼而归之（）12.臣舍人相如止臣曰（）㈢解释划线的词的古今义。1．请指示王指示古义：2．臣所以去亲戚而事君者亲戚古义：3．传以示美人及左右美人：古义：左右：古义：㈣文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。请指出下列各句属何种句式。1.求人可使报秦者（）2.和氏璧，天下所共传宝也（）3.臣恐见欺于王而负赵（）4.大王见臣列观（）5.徒见欺（）6.以勇气闻于诸侯（）7.何以知之（）8.而君幸于赵王（）7㈤请给下列各句补出省略的成分，并写出具体内容。1.请奉盆缶（）秦王2.相如闻（）不忍与（）会3.公之视廉将军孰与秦王（）4.（）卒相与欢，为刎颈之交5.今君乃亡（）赵走（）燕㈥下列词有多种解释，根据句子的内容选一种恰当的解释，填入括号。1.拜：叩拜、授官①拜（）为上卿②拜（）送书于庭2.见：看见、接见、被、受、显现①欲予秦，秦城恐不可得，徒见（）欺②秦王坐章台见（）相如。③才美不外见（）。3.徒：步行、党徒、部下、同类、白白地、空、只/不过①我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒（）以口舌为劳，而位居我上②召令徒（）属曰……③徒（）见欺4.因：依靠、凭借、借助、顺着、趁此、于是、因为①不如因（）而厚遇之②相如因（）持璧却立③因（）宾客至蔺相如门谢罪5.幸：幸运、侥幸、幸而（敬词，表示对方这样做是使自己感到幸运的）、希望、（帝王的）宠爱/宠幸。①君幸（）于赵王②则幸（）得脱矣③大王亦幸（）赦臣④幸（）来告语之6.负：背、载、担负、倚仗、辜负、违背、对不起、背叛、败.①均之二策，宁