《扁鹊治病》教案设计优秀4篇

参考资料，少熬夜！《扁鹊治病》教案设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《扁鹊治病》教案设计优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！扁鹊治病教学设计【第一篇】1、认识本课生字。2、有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。（板书：扁鹊治病）二、品读体验，理解内容1、自读课文，说说这个故事讲了什么。2、扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。（采取多种形式读）3、蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？（皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死）4、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。5、扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？（站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了）6、你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？（他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告）7、蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？（不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请）8、你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）三、巩固延伸1、假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？2、有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听参考资料，少熬夜！良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢？举例说一说。3、分角色表演课文内容。现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。（表演时注意人物的动作和神态）板书设计：略。《扁鹊治病》教学设计【第二篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系有关词句，体会扁鹊的医术高明和医德高尚，懂得做什么都要防微杜渐，善于听取别人的意见。教学重、难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物心理，认识人物形象，发表自己的见解。教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入，了解寓言1、看图猜故事，了解寓言故事的特点。2、导入新课，板书课题。3、介绍扁鹊。二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。2．检查自读情况：认读生字、词语。3、辨析生字，指导书写。肠：与身体有关。烫：温度很高。汤：能喝的。书写：蔡。4．通过读课文，谁知道这篇文章写得是扁鹊和谁的故事？（蔡桓公）。谁能用简单的几句话告诉大家，这个故事在讲什么？三、抓住“名医”，读悟感知（一）感受“医术高明”1、默读课文，用“____”划出能体现出扁鹊医术高明的句子。汇报交流：（课件出示）扁鹊通过简单的看、望便能知道蔡桓公的病情，真不愧是医术高明啊！（板书：医术高明）（二）感受“医德高尚”医术如此高明的神医扁鹊为什么还会让蔡桓公死去呢？难道是他不想给蔡桓公治病吗？（不是）是蔡桓公拒绝治疗，他劝蔡桓公了吗？几次劝说？（三次）请用双横线划出扁鹊劝蔡桓公治病的句子。扁鹊一次又一次地劝说蔡桓公，你认为，扁鹊是个什么样参考资料，少熬夜！的人？（板书：医德高尚）四、桓公之死，追根溯源1、既然他是这样一位医术高明、医德高尚的名医，结果大王蔡桓公还是死了，究其最终根源是——蔡桓公拒绝治疗。请同学们默读课文，用“﹏”画出蔡桓公拒绝治疗的句子。交流汇报：第一次：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”你体会到了什么？提示看插图。这是一个怎样的蔡桓公？（自以为是；听不进意见、傲慢、不以为然）那你能带着这种自以为是，不以为然的语气读读这段话吗？（指名读）（评价）第二次：蔡桓公听了，很不高兴，没有理睬他。蔡桓公为什么没有理睬他？表现出他怎么了？（不耐烦，生气）生气的蔡桓公虽然没有说话，他可能会想什么？（指名说）想象补白：蔡桓公很不高兴，他心想（）。第三次：蔡桓公听了非常不高兴。1、当扁鹊第三次劝告蔡桓公，而且说他已经很严重的时候，他仅仅是一点点的不高兴吗？（愤怒）想象补白：蔡桓公非常不高兴，他心想（）。如果扁鹊再次劝告下去的话，可能会发生什么事情？所以扁鹊连忙退了出了。几次劝说都不听，还可以看出蔡桓公是一个怎样的人？（固执己见）2、分角色朗读人物对话，态度。（个别学生展示）3、想象补白。固执己见、自以为是的蔡桓公最终自食其果，五六天之后，蔡桓公的病的病已经到了骨髓，躺在床上，急着派人请扁鹊的时候，他心里可能会想什么？可是扁鹊早知道蔡桓公要来请他，已经逃到秦国去了。五、联系生活，理解寓意从这个故事中你明白了什么？要善于听取别人的劝告。要防微杜渐。在我们的生活中，也有很多类似的事例，如：（联系生活实际举例：出示幻灯片）六、按照顺序，复述课文。（现在，我们理解了故事，明白了道理，那么这个寓言故事是按照什么顺序写得呢？）（时间顺序）找出时间顺序的词语。（有一天，过了十来天，十来天后，又过了十几天，五六天后，不久。）哪位同学能根据这几个时间，把这个故事讲给大家？七、布置作业，课外延伸1、把今天学的故事讲给爸爸妈妈。2、推荐阅读：参考资料，少熬夜！《滥竽充数》《自相矛盾》《老马识途》《郑人买履》。扁鹊治病教学设计【第三篇】教学要求：1、学会生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。3、在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。重点难点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。课时安排：两课时教学过程第一课时一、初读课文，检查预习（10）1、自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。2、提出自己还不理解的词语，交流理解。3、用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。4、简介扁鹊生平。二、激发兴趣，深入研读（20）1、同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必须先精读课文。）2、自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？3、全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如：⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。⑵弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。（鼓励展开想象。注意精读第5段。）⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。“②假装没听见，没有理睬他。③满脸不高兴。④觉得奇怪，派人去问原因。⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。⑥病死。（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。）三、课堂小结（3）四、布置作业（5）参考资料，少熬夜！1、写本课生字新词。2、复述课文内容。教后感第二课时一、检查复习（8）1、检查生字新词的读音和书写。2、指名用自己的话讲述故事的内容。二、小组合作，表演评价（20）（强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开想象。）1、小组合作，分角色，根据课文内容彩排。2、表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。三、感悟寓意，拓展延伸（7）1、这个寓言告诉我们一个什么道理？（讳疾忌医十分有害）2、你从故事中还得到了什么启示？（比如要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。）四、布置作业（10）1、看拼音，写汉字shìtàngpàiyāobài解（）敷（）指（）（）请（）见2、根据课文内容填空。一天，扁鹊第（）蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上（）。过了十来天，扁鹊第（）次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到（）之间了。十来天之后，扁鹊第（）次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到（）里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经（），无药可治了。扁鹊治病教学设计【第四篇】教学要求1、学会生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。3、在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。课时安排两课时教学过程第一课时教学目的1、学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。参考资料，少熬夜！2、有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。3、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。教具准备1、查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。2、预习课文，借助工具书理解不懂的词语。教学过程一、初读课文，检查预习（10）1、自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。2、提出自己还不理解的词语，交流理解。3、用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。4、简介扁鹊生平。二、激发兴趣，深入研读（20）1、同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必须先精读课文。）2、自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？3、全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如：⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。⑵弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。（鼓励展开想象。注意精读第5段。）⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。“②假装没听见，没有理睬他。③满脸不高兴。④觉得奇怪，派人去问原因。⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。⑥病死。（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。）三、课堂小结（3）四、布置作业（5）1、写本课生字新词。2、复述课文内容。第二课时教学目的1、复习巩固上节课学习的内容。2、理解课文内容，懂得“讳疾忌医是十分有害的“的道参考资料，少熬夜！理。重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。教学过程一、检查复习（8）1、检查生字新词的读音和书写。2、指名用自己的话讲述故事的内容。二、小组合作，表演评价（20）（强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开想象。）1、小组合作，分角色，根据课文内容彩排。2、表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。三、感悟寓意，拓展延伸（7）1、这个寓言告诉我们一个什么道理？（讳疾忌医十分有害）2、你从故事中还得到了什么启示？（比如要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。）四、布置作业（10）1、看拼音，写汉字shìtàngpàiyāobài解（)敷（）指（）（）请(）见2、根据课文内容填空。一天，扁鹊第（)蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上（）。过了十来天，扁鹊第（）次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到（）之间了。十来天之后，扁鹊第（）次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到（）里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经(），无药可治了。板书设计扁鹊的诊断蔡桓公的反应扁病在皮肤豪不在意鹊病在皮肉之间假装没听见讳疾忌医治病在肠胃里满脸不高兴十分有害病病在骨髓觉得奇怪结局在意料之中浑身疼痛而死