二年级数学教案【4篇】

参考资料，少熬夜！二年级数学教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级数学教案【4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学二年级数学教学设计【第一篇】一、教学内容：北师大版小学数学二年级上册90-91页内容。二、教材分析本节课为第一课时，再现第七单元“小熊开店”探索与交流除法各种运算方法的过程，在学生已经学会用2~5的乘法口诀求商的基础上，进一步学习用6~9乘法口诀求商的算法，帮助学生深刻理解除法运算的本质。三、学情分析学生已有用乘法口诀求商的基础，能够体会乘法与除法间的联系。所以本节课的。内容对于学生来说不难，但是学生的语言表达能力还需要加强，所以本节课重在学生语言表达的训练。同时加强学生解决问题的能力与提出问题的能力。四、教学目标1.经历提出问题、分析问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。3.进一步体会乘法和除法的关系。五、教学重点：能熟练的运用乘法口诀求商六、教学难点：培养学生应用数学解决问题的意识，提高解决问题的能力。七、教学准备：多媒体课件，导学单八、教学过程：（一）、创设情境、激趣导入小朋友们你们知道吗？每年到了冬天，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，今天我们就要来解决小动物给小鸟准备房子的相关问题。（板书：解决问题）瞧，这是长颈鹿为小鸟们设计的房子。(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)（设计思考：通过小学生很感兴趣的动画情境引入新课可以激发学生的学习欲望。）（二）新授1、小鸟飞来了，请你找找图中的数学信息：一共有42只小鸟，6只小鸟住一间房子。（板书）根据图中的信息，你能提出什么数学问题呢？长颈鹿要准备几间房子？（贴）（学生齐读完整问题）参考资料，少熬夜！再独立完成学习题单学习题单问题一：长颈鹿要准备几间房子？1.这个问题是平均分吗？是（），不是（）[打√]2.列出算式：3.怎样计算呢？请将你的方法在方框里写一写、画一画。（看谁的方法多）二年级数学教案【第二篇】教学内容：北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容教学目标：1。知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。2。能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。3。情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学目标：1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。教学课时：1课时教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。教学过程：一、情境诱思课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）二、解决问题1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？3、汇报情况。加法乘法5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）4、你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的`简便运算。参考资料，少熬夜！5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？两个乘数前后调换位置，积不变。三、巩固应用完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。要求：1、独立读题、列式计算；2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；3、汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”五、作业：教科书P11“练一练”1、2、3题。附录；1义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》二年级数学教案【第三篇】一、教学内容：P74二、教学目标：1、探索连加的方法，并正确计算，发展学生的估算能力。2、发展学生从表格中获取信息，提出问题的能力。3、引导学生运用连加等有关知识，解决实际的`问题。三、教学准备：口算卡四、教学过程：（一）复习1、口算2、计算（二）探索新知1、课件出示P74表格，引导学生观察（1）收集信息，提出问题：你能从表格中获取什么信息？你能根据这些信息提出什么问题？（2）列出算式，引导估算。2、尝试计算解决问题。3、集体交流，展示算法多样化4、独立练习（完成“试一试”练习题）（三）巩固练习125＋483＋20736＋257＋175全班齐练，二人板演，发现问题即时解决。（四）全课（五）作业：选用随堂练习作业连加（二）一、教学内容：P75~76二、教学目标：1、巩固连及的计算方法，能熟练地计算，提高正确率和参考资料，少熬夜！速度。2、引导学生运用灵活的方法解决问题，培养思维灵活性。3、引导学生运用连加等相关知识，解决一些简单的实际问题。三、教学过程：（一）导入新课今天我们来完成连加练习（二）指导练习1、完成P75第1题独立计算，集体交流，展示算法多样化。2、指导学生完成P75练习题2（1）第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。（2）引导学生列出加法算式，计出结果说明。（3）先估算再口答。3、完成练习题34、完成练习题45、完成练习题5（三）全课今天我们学习了什么内容，用了什么样的方法？在计算过程中明白估算的重要性（四）作业：课本P76中的小调查（以小组为单位）二年级上册数学教案【第四篇】教学内容：第52—54页例1、例2、“想想做做”第1—4题和“你知道吗”。教学目标：1．使学生经历观察、比划、举例等实践活动认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力；通过测量长度提高测量操作能力，进一步积累测量物体、线段长度的经验。3．使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受其在实际生活中的应用价值。教学重点：认识长度单位“分米”和“毫米”。教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念。教学准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、米尺。参考资料，少熬夜！教学构想：二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了1厘米和1米的概念，能够利用这两个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。但是，日常生活中有些物体相当短，其长度达不到1厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度十分麻烦。这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。学生在认识分米时，必然会联系厘米和米。所以说，没有厘米和米的概念为基础，不容易认识分米。在建立分米概念的同时，还能进一步体验厘米和米。同样，学生认识毫米要以厘米为基础，建立毫米与厘米之间的联系，既认识了毫米，也强化了厘米的概念。建立分米和毫米的概念，重点在于知道1分米、1毫米的实际长度。学生感知长度，单凭介绍、讲授是远远不够的。必须在充分的操作活动中体会，才能获得对分米和毫米的正确认识。教学过程：一、认识分米1、量一量提问：老师今天带来一个漂亮的文具盒，怎样可以知道这个文具盒的`长和宽各是多少？（用尺量一量）师：文具盒长是20厘米，宽是10厘米。（边说边板书：10厘米）像这样10厘米的长度我们还可以用另一个单位来表示——分米，可以用字母“dm”来表示（板书课题：分米，dm）10厘米就是1分米（板书：1分米）20厘米呢？（2分米）师：这个文具盒的长和宽还可以这样说：这个文具盒长大约2分米，宽大约1分米。2、感受1分米（1）提问：1分米有多长？直尺上就有答案。从哪到哪是1分米？（请学生上实物投影指出），里面有几个1厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。（2）你会画出1分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在白纸上。请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。（3）体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。③拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断，一起量一量，看谁估计得最准确。（4）师：哪些物体的长大约是1分米？（粉笔长……）3、米和分米的关系师：（出示米尺）(1)这有一把米尺，它里面有几个这样的1分米？为什么？拿出直尺，平放在桌上，一人看一人数。（板书：1米=10分米）学生齐读。参考资料，少熬夜！4、实践操作：“想想做做”第3题先用身体尺估一估课桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再说说接近几分米。[评析：学生目测的数据与结果有差距，但通过目测再让他们去实际测量，学生又一次感知长度，培养了估计能力。]二、认识毫米1、初步感受1毫米我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米（接着板书课题：毫米）2、关于1毫米①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。②用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米，学生齐读。③在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，量一量。（1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度大约都是1毫米。）3、体验1毫米。提问：你能用手指比划出1毫米大约有多长吗？同桌互相比划，用5角硬币插进去量一量对不对。4、提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位吗？（量小蚂蚁的身长）三、小结师：到现在为止，我们一共学习了几个长度单位？分别用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）从大到小分别是：米、分米、厘米、毫米。过渡：接下来，让我们一起走进智慧屋，里面有很多难题等着我们去挑战，有没有信心？四、反馈完善1．想想做做第1、2、3题。（1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。（2）第2题，量出下面图形每条边的长。学生独立测量。汇报交流。提问：平行四边形的哪两条边长度相等？（3）第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？2、想想做做第4题。先估计，再测量，把数据记录下来。3、在（）里填上合适的长度单位。（1）铁钉长2（）。参考资料，少熬夜！（2）床长2（）。（3）大米宽2（）。（4）黄瓜长2（）。让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。五、全课总结今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。六、课堂作业基础练习：1、我们认识的长度单位有（）、（）、（）、（），用字母表示分别是（）、（）、（）、（）。比毫米还要小的长度单位是（）。2、1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米（）厘米=1分米（）厘米=1米（）分米=1米综合练习：1、在（）里填合适的长度单位一张电话卡厚1（）一根黄瓜长2（）一支粉笔长8（）一本数学书厚8（）一张课桌高7（）一幢大楼高20（）教室门高2（）一支铅笔长约2（）拓展提升：一根小棒长1分米，把它平均分成5段，每段长（）。