平移 教学设计（精选4篇）

好文供参考!1/13平移教学设计（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“平移教学设计（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！平移教案【第一篇】平移和旋转教学目标1、结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两中常见的现象。2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学重点区别平移与旋转现象。教学难点在方格纸上画出简单的平移后的图形。教具准备细绳、扣子、方格纸，风车等。教学过程一、揭示课题宣布本节课教学内容。好文供参考!2/13板书课题：平移和旋转二、讲授新课1、看一看。看图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（这是平移现象）看小风筝转动。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（旋转现象）结合刚才的两个现象突出本课的重点是认识平移现象和旋转现象。2、说一说。（1）出示课本其他图形。让学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转。（2）学生说一说。问：“你还见过哪些平移和旋转运动？”旋转运动有：电风扇转动等。平移运动有：汽车从甲地到乙地等。3、做一做。（1）要求学生试着做一个表示平移和旋转的动作。（2）教师指导学生，做旋转运动。取学具（细绳、纽扣），细绳约4至5分米长；细绳一端系着纽扣，一端抓在手上；手腕使劲，使纽扣做旋转运动。明确这个运动是旋转运动。好文供参考!3/13（3）教师指导学生，做平移运动。取一物体摆放在桌面（如笔盒等）；将问题向左、向右、向上、向下（包括斜向运动）移动。明确这些运动都是平移运动。4、试一试。（1）出示图形。（课本20页图）（2）提出问题：向什么方向平移？平移了几格？（向下平移1格）（3）你是怎么知道的？（整个图形比原来图形低1格；图形的底边比原来的底边底1格；三角形的顶点所在的位置比原来的位置底1格等。）（4）指导学生以三角形中的某一点（如顶点）为标准，观察它的平移方向和位置，然后判断结果。目的是让学生发现或体会，观察一个图形的平移过程，只需观察图形上任意一点的平移过程。三、指导看书1、认真看书，进一步感知平移与旋转现象。2、完成课本第20页“试一试“中的填空。3、有不理解的，提出问题，教师个别指导。四、巩固练习1、课本第21页“练一练”中的第1、2、3题。（1）保证学生独立完成练习的时间。好文供参考!4/13（2）在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。2、小黑板作业。五、作业设计1、判断下面现象是平移还是旋转。五、板书设计平移和旋转平移：旋转：平移教案【第二篇】多阅读和积累，可以使学生增长知识，使学生在学习中做到举一反三。在此数学网为您提供简单的平移作图知识点，希望给您学习带来帮助，使您学习更上一层楼！Ⅰ。巧设情景问题，引入课题[师]通过上节课的学习，我们知道了生活中的许多现象属于平移，哪位同学能说一下什么是平移呢？平移的基本性质是什么？[生]在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移，平移不改变图形的形状和大小。平移的基本性质是:经过平移，对应线段，对应角分别相等，对应点所连的线好文供参考!5/13段平行且相等。[师]很好，了解了平移的涵义及其基本性质后，能否把一些简单的平面图形进行平移呢？我们这节课就来研究:简单的平移作图。Ⅱ。讲授新课[师]下面来看大屏幕（出示投影片A）如图，经过平移，线段AB的端点A移到了点D,你能作出线段AB平移后的图形吗？与同伴交流。[生甲]因为经过平移，线段AB的端点A移到了点D,所以点A与点D是对应点；又因为对应点所连的线段平行且相等，所以连结AD,然后过点B作线段BC与线段AD平行且相等，最后连结CD,则线段CD就是线段AB平移后的图形。[生乙]因为平移不改变图形的形状和大小，所以在作线段AB平移后的图形时，可过点D作DC∥AB,且DC=AB,则线段DC就是线段AB平移后的图形。[师]很好，这个题实际是平移的基本性质的直接应用。由此可知:按要求进行平移一些简单的平面图形时，一般都是应用平移的基本性质进行的。下面我们通过例题来进一步说明如何平移一些简单的平面图形。（出示投影片B）[例1]经过平移，△ABC的顶点A移到了点D,（如图），好文供参考!6/13作出平移后的三角形。分析:设顶点B、C分别平移到了点E、F,根据经过平移，对应点所连的线段平行且相等，可知线段BE、CF与AD平行且相等。注意:作图时可用尺规进行作图，也可用三角板与直尺进行作图。解:如上图，过点B、C分别作线段BE、CF,使得它们与线段AD平行并且相等，连结DE、DF、EF,则△DEF就是△ABC平移后的图形。[师]同学们想一想，议一议（出示投影片C）（1）本题还有没有其他方法作出如图所示的△DEF呢？[生甲]过点D分别作出与AB、AC平行且相等的线段DE、DF,连接EF,则△DEF就是所要求作的三角形。[生乙]过点B作BE∥AD且BE=AD,然后分别以D、E为圆心，以线段AC、BC的长为半径画弧，两弧交于F点，连结EF、DF,则△DEF就是所要求作的三角形。……[师]同学们找到了△ABC平移后的图形△DEF的其他作法。很好，现在大家来想一想，分组讨论。（出示投影片D）确定一个图形平移后的位置，除需要原来的位置外，还需要什么条件？好文供参考!7/13[生甲]确定一个图形平移后的位置，除需要原来的位置外，还需要平移的距离。[生乙]还需要方向，要弄清一个图形是往左平移还是往右平移，是往上平移，还是往下平移。[师]完全正确，这就是确定一个图形平移后的位置的条件:（1）图形原来所在的位置。（2）图形平移的方向。（3）图形平移的距离。接下来我们来平移一个图形（出示投影片E）[例2]如图，将字母A按箭头所指的方向平移3cm,作出平移后的图形。[师生共析]平移字母A的条件:字母A的位置，平移的方向--箭头所指，平移的距离--3cm,三个条件都具备，所以可以确定字母A平移后的位置。那如何作图呢？一般情况下，画图时，先确定点，然后就可以作出所要求的图形。因此本题可以在原图形上找几个能反映本图形的关键的点，根据经过平移对应点所连的线段平行且相等，确定出这几个关键点的对应点，然后按原来的方式连接，即可得到字母A平移后的图形。解:在字母A上，找出关键的5个点（如图所示），分别过这5个点按箭头所指的方向作5条长3cm的线段，将所作线段的另5个端点按原来的方式连接，即可得到字母A平移后的图形。好文供参考!8/13[师]在这个例题的解题过程中，通过确定几个关键点平移后的位置，得到字母A平移后的图形，这是一种以局部带整体的平移作图方法，同学们要掌握。平移教学设计【第三篇】教学目标：1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。教学重点：1、体会平移的本质特征。2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图教学过程：一、知识铺垫好文供参考!9/13学生观察教师示范：1、这个物体在做什么运动？2、物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这种现象叫做平移。3、生活中你还见过哪些平移现象。二、学习新知1、出示例3（1）怎样数出图形平移的格数？小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。（2）画出平移后的图形。2、在方格纸上平移图形的方法步骤（1）找出原图形的关键点（如顶点或端点）（2）按要求分别描出各关键点平移后的对应点（3）按原图将各对应点顺次链接。3、平移的特点：形状，大小不变，位置变。三、巩固应用P87做一做四、总结平移教案【第四篇】教学目标：1、使学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单好文供参考!10/13的图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。2、使学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。教学重点：将图形分两次沿不同的方向进行平移。教学难点：认识沿斜线方向平移的困难教学方法：观察、课件演示、讲授等方法教学准备：方格纸、课件教学程序：一、导入1、出示一组生活中常见的现象（雪橇、滴水、缆车等），回忆是什么数学知识。2、说说下图分别是怎样平移的。（1）、重点解决平移的方向（2）、重点让学生回顾平移的距离是怎样确定的。然后根据学生的回答以课件演示。（3）、说说火箭图是怎样平移的？好文供参考!11/13小结：在平移时要考虑平移的方向和距离。并板书二、新知探究1、出示下图（1）、先指导学生认清原来的位置和最后的位置。（2）、思考，可以怎样移动，沿什么方向？学生汇报，使学生认识到可以向下移动，再向右移动，也可以向右移动，再向下移动。（3）、学生在方格纸上尝试平移。教师巡视指导，并了解情况。（4）、学生汇报在实物投影上展示部分学生的作品，并请他们结合作品进行介绍（注意体现不同的方法）（5）、了解全班学生完成的情况。教师小结，并以电脑演示：可以先确定一个点，接着将这个点向右平移6格，连成图形，再用同样的方法把第一次移动后的图形向下平移4格。（6）、思考除了以上两种平移的方法外，还有别的平移方法吗？教师在图上介绍沿斜线方向平移，使学生感受到这种方法的困难。三、操作深化1、判断平移的方向和距离（想想做做第1题）好文供参考!12/13学生先观察，认清原来与后来的位置，然后尝试解决。反馈交流，你是怎样数的？教师根据学生介绍的方法，进行演示。再让学生说说还可以怎样平移？2、画出平移后的图形（想想做做第2题）学生先独立画图，然后请学生在电脑上介绍方法。教师根据学生的介绍做必要的补充和指导。核对答案，并进行订正。3、解决实际问题（1）、思考，在我们的数学学习中什么地方用到过平移的知识？引导学生回忆平行线的画法。让学生根据的平移的知识画出指定距离的平行线。思考，在画的过程中，谁在平移？（2）、先指导学生认识必要的方向、路名，然后请学生思考可以怎样平移才能回家？哪一条路线，老师会走的多一些呢？请学生根据实际情况进行猜测。四、小结在今天的学习中，对于平移，你有什么新的认识，掌握的怎样？好文供参考!13/13