参考资料,少熬夜!小学四年级数学下册第五单元教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学四年级数学下册第五单元教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学四年级数学下册第五单元教案【第一篇】教学目标:1.使学生会口算整十数除整十,几百几十的数(商一位数)。2.使学生经历探索过程,掌握口算方法。3.能结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。教学重点:掌握整十数除整十数,几百几十的数的口算方法。教学难点:经历探索过程,理解整十数除整十数,几百几十的数的口算算理。教学过程:一。复习旧知,引入新课师:都说同学们的计算能力很好,老师想考考你们,可以吗?师:嗯,好!请看题。1.口算:20x4=80÷2=30x7=210÷7=2.估算:81÷8≈122÷4≈看来同学们的口算、估算都掌握得不错,果然名不虚传!二、探索新知今天我们继续来学习有关口算和估算的知识,请看大屏幕。1.教学例1(1)师:马上就要庆祝国庆了,各班都在忙着布置教室,学校特意买了一些气球,准备分发下去。我们一起来看看。出示图:仔细观察,你从图中了++解到了哪些数学信息?能提出什么数学问题?这位同学请你来。师:找出的信+非常完整,很好,提的问题也很合理。我把它们写下来(有80个气球,每班20个,可以分给几个班?)师:那你能列出算式吗?这位同学请你说,大家同意吗?为什么用除法呢,嗯,没错,这和以前学的除法有什么不一样?都看出来了,今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。师:怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想,再把你的想法跟同桌说一说。师:我刚刚听见有的同学说得可好啦,谁愿意给大家说说吗?师:来,请你来。①20x4=80,所以80÷20=4师:说的很好!你是用“想乘法算除法”的方法。还有谁也用了这种方法,举手向老师示意参考资料,少熬夜!一下,好,请放下。还有谁有不一样的想法?后面的这位同学,请你说。②8÷2=4,所以80÷20=4师:这位同学的方法很奇妙,掌声送给他。那你能说一说为什么可以这么算呢?对,没错。我们可以把80看作8个十,把20看作2个十,80÷20也就是8个十除以2个十,得出商是4。师:刚刚有的同学是用“想乘法算除法”的方法,有的是用表内除法来想的`,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。)师:接下来看到以下几道题目,看谁算的又对又快,说一说你是怎么算的。同学表现的非常棒。师:可是在我们装扮教室的时候,气球很容易破,所以多买了3个?出示:如果有83个气球,每班分20个,可以分给几个班?师:怎么列式?这位同学请你说,对吗?师:那为什么用除法?嗯,没错!那83÷20≈,你们会算吗?和同桌讨论一下?请你说,嗯,你们同意吗?对的,两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它最接近的整十数,再口算出结果。师:同学们来试一试算出这些题:(80÷19≈62÷20≈90÷30≈80÷38≈)师:你们都对了吗?很好,同学们学的很快呀。2.教学例1(2)师:光用气球装饰我们的教室是不够的,所以学习还买来了很多彩旗。出示例1(2)图(1)师:从图中你知道了什么?你能解决这个数学题问题吗?学生列式:120÷30=(2)师:你能利用我们刚才学的口算方法,计算出这道题的结果吗?请你说,说的很完整。大家一起向他这样说一说。3、师:刚才我们算了被除数是两位数的估算,现在是三位数,你会吗?(1)122÷30≈120÷28≈四、巩固新知:看到同学们学得这么认真,老师真为你感到高兴,接下来我们来个智力大比拼闯关游戏好吗?请看题!1.摘桃子看第一关,老师知道同学们爱吃桃子,给你们准备了又大又红的桃子,想吃桃子可不容易,你必须算对得数,谁来试一试!2.送小动物回家看第二关,老师知道同学们特别有爱心,赶快把这些小动物送回家吧!3.走进生活看第三关,接下来我们就用所学的知识解决生活中的问题吧!4.拓展题参考资料,少熬夜!看第四关,我们比一比谁的填法多,赶快用这把金钥匙打开你的智慧之门吧!同学们顺利的闯过了四关,真了不起,老师真佩服你们,为你们出色的表现表扬一下自己吧!掌声在哪里?五、课堂总结:同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?(生谈体会,师总结)六、板书设计做一做:(口算、估算并说出想的过程)接下来,老师把口算和估算放在了一块,我们比一比看谁的反应快!60÷20=12062÷20≈÷30=240÷30≈÷40=÷38≈小学四年级数学下册第五单元教案【第二篇】教学目标:1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程,能正确地进行口算和笔算,并会演算;会进行简单的时间单位的换算。2.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学习的思考,积累与他人合作交流的经验。教学重点:引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。教学难点:独立思考并交流讨论笔算的计算过程,尤其是商的书写位置。教学准备:口算卡片、光盘等。教学流程:一、提供购书情境,引发除法计算的需要。二、口算、估算、笔算优化组合,学习除数是整十数的'。教师学生活动:1.请学生说说从画面上能知道哪些数学信息?2.这个问题你会列式解答吗?随学生回答板书:60÷201.口算能说说你是怎么口算的吗?可能有的方法:(1)20x3=60,60÷20=3(2)6÷2=3,60÷20=3那比较两题,你能说说什么变了?什么没变?2.笔算:学生尝试,个别板演。讲评板演,着重提问:3为什么要写在商的个位上?3.指导写“答句”参考资料,少熬夜!指板书问:我们这个算式是解决了什么问题?三、巩固练习:40÷2050÷1080÷400÷200四、布置作业20÷2010÷1060÷60160÷402小学四年级数学下册第五单元教案【第三篇】教学内容:P39例1(减法性质)P43/例3(除法性质)教学目标:1.知道从一个数里连续减去或除以两个数,可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。2.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的`意识与能力。教学重点:引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数,可以减去两个数的和或除以两个数的积。教学难点:学生自己探索一个数连续除以两个数,可以改为除以两个数的积。教学过程:一、情境引入购物:一个电脑桌497元,一种电脑椅203元,另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子,还剩多少钱?学生自己选择条件,独立解答。汇报:(1)1035-235-4971035-497-235(2)1035-(497+235)(1)1035-497-2031035-203-497(2)1035-(497+203)二、新授板书:1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式,你有什么发现?你还能举出这样的几组算式吗?教师板书。学生发现规律,并相应进行语言描述,初步总结减法性质。观察这几组算式,你有什么发现?板书:从一个数里连续减去两个数,可以减去两个数的和。谁能试着用字母表示?板书:参考资料,少熬夜!a-b-c=a-(b+c)小练:(1)一本书一共有234页,我昨天看到第66页,今天又看了34页,还剩多少页没有看?请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法,找出最优解法。在其他的运算中是否也有这样的规律呢?a+b+c=a+(b-c)axbxc=ax(b÷c)a÷b÷c=a÷(bxc)究竟哪个是对的呢?请小组合作验证。小组合作验证;可以采用代入数字的方法,也可以采用举实例的方法等等。小组选择自己认为可能的规律进行验证。最后验证出第三个是正确的。小练:(1)填空:436-236-150=436-(□+□)480-(268+132)=480小学四年级数学下册第五单元教案【第四篇】教材解析:例1教学整十数除整十数的口算。通过分彩旗情景引出算式,然后呈现小棒图帮助学生理解算理。教材呈现了两种口算方法。例2教学整十数除几百几十数的口算,重点是迁移例1掌握的方法进行自主学习。教学目标:1.理解整十数除整十数,几百几十数的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正确的进行口算和估算,并能解决简单的实际问题。2.探索整十数除整十数,几百几十数的口算方法,培养语言表达能力及应用能力。3.体会口算方法的多样化,树立学好数学的自信心,激发学习热情。教学重点:掌握口算和估算的方法,能正确的进行口算和估算教学难点:理解整十数除整十数,几百几十数的口算算理。教学准备:多媒体、题卡教学流程:一、复习导入:给小动物找家,快速口算设计意图:复习除数是一位数的口算除法,帮助学生回忆口算方法,为接下来的'学习除数是整十数的口算除法做准备。二、探究新知参考资料,少熬夜!1.老师手里有80个气球,每个同学分两个,可以分给几个同学?提问:谁能列式,并说你是怎么算的?预设:80÷2=40(个)因为2x40=80所以80÷2=40提问:谁还有不同方法?预设:8÷2=480÷2=402.说说你是怎么想的?预设:8里面有4个2,所以80里面有4个20设计意图:创设情境,将除数是整十数的口算除法,融入生活,激发学生学习兴趣。三、探索方法1.出示例1(1)有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?提问:读题说一说知道了什么。提问:谁能列式?预设:80÷20提问:为什么用除法计算?预设:因为80里有几个20,就可以分给几个班,所以用除法计算。提问:看着道题与80÷2有什么不同?预设:除数是整十数谈话:这道题又该怎么口算呢?这节课我们共同学习除数是整十数的口算除法。(板书)2.活动:80÷20怎么口算,先独立思考,再同桌交流。3.指明汇报:预设1:因为20x4=80所以80÷20=4预设2:因为4个20是80,所以所以80÷20=4谈话:我们可以借助小棒图来理解,这里有80根小棒,代表80面彩旗,20根为一份,80里面有4个20,所以80除以20等于4.4.指明说一说,同桌再说一说。提问:还有不同方法吗?预设:因为8÷2=4所以80÷20=4追问:你是怎么想的?我们可以把80看作几个十?那20呢?预设:因为8÷2=4,所以8个十除以2个十等于4指名再说总结:在解决这道口算时,有的同学用到了相乘法算除法,有的同学结合除法的意义来口算,你喜欢哪种方法就用哪种方法口算。由于这道题是解决问题,我们还要写上答。设计意图:借助小棒图理解整十数除整十数,几百几十数的口算算理,掌握口算和估算的方法。自主总结估算方法,培养学生的总结,概括,归纳的能力。参考资料,少熬夜!5.同学们利用了以前学习知识解决了新问题,这就叫学以致用,那这两道估算题目你能够结合以前学习的知识估算吗?自己试一试,再和同桌说一说你是怎样估算的?预设:学生独立解决,再交流÷20≈80÷19≈预设:83看成80,19看成206.同学们说的很准确,能总结一下这类题的估算方法吗?预设:两位数的除法估算,一般把两位数看作与它最接近的整十数,再用口算求出结果。(三)自主探究谈话:刚才同学们学会了整十数除整十数的口算和估算,如果把数据增大用整十数除几百几十数,你还会算吗?请你尝试解决学习单上的题目。1.学生尝试解决2.学生板书3.集体交流这节课我们学习了口算除法和除法估算,同学们用以前学过的知识解决新的问题,了不起,这句话送给大家。设计意图:借助所学的知识放手让学生独立完成,培养迁移知识的能力。四、巩固练习:1.书中做一做,计算接龙2.书后72页第1题3.书后72页第3题4..书后72页第7题设计意图:巩固学生对整十数除整十数,几百几十数的口算和估算的方法掌握,提高计算的正确性。五、总结数学小史板书:口算除法80÷2=480÷20=4(个)150÷30=5(个)83÷20≈4122÷30≈480÷19≈4120÷28≈4