小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案（通用4篇）

好文供参考!1/8小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！教学目标：【第一篇】1、能借助注音及注释读准字音，读通文意。写好“曝”一个生字。2、能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。3、对题跋有初步了解，并激发对题跋艺术探究的兴趣。书戴嵩画牛教学设计【第二篇】课时目标：1、会写4个生字，读准课文中的注音字。2、理解注释中字词的意思。3、正确、流利、有节奏地朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。教学过程：一、导入新课。好文供参考!2/81、指名背诵《伯牙鼓琴》2、今天再来学习另一则文言文（板书：《书戴嵩画牛》），作者苏轼，唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人。二、自读课文，整体感知。1、出示课文朗读节奏的划分，学生自读。2、根据上节课学习文言文的方法来学习这1篇，自学文言文，理解文言文的意思。三、抓住“笑”引发想象。在这篇文言文中，牧童笑了，杜处士也笑了，他们的笑各有什么意味？1、出示自学提示：①“有一牧童见之，拊掌大笑”，这种笑是怎样的笑？可以大胆的想象，这种笑还可以是怎样的笑？他是一个牧童，有可能坐在牛背上，还有可能不像大人那样顾及形象，他可能有什么动作？②“处士笑而然之”的“笑”又是怎么样的呢，他会说什么话呢？2、学生交流讨论，并表演，师相机点拨。四、拓展总结。1、学生用自己的话讲故事。2、出示课件14，《书戴嵩画牛》告诉我们一个什么道理？要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。不能迷信权威，好文供参考!3/8要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。书戴嵩画牛教学设计【第三篇】一、教学目标1、通过预学，纠正“处、好、数”等字音，读准读通课文，并试着读出节奏。2、通过抓关键词、展开联想等方式，读懂故事内容，了解苏轼想要表达的观点。并通过合作学习，选择一个人物角色讲故事。3、通过课外拓展、写题跋等形式，加深对本节课的学习感悟。二、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍，并完成一张简单的课前预学单。教师准备：教学PPT、写题跋的练习纸、板书贴等。三、教学过程导入，指导准确读题以“题跋”导入，理解“题跋主要借画、书籍表达观点”，引题后读题。通过联系已有知识《题西林壁》，理解“书”的意思，然后读准题目的停顿。（一）环节一：预学反馈，读准读通，感受“文言之美”1、预习反馈，读准字音好文供参考!4/8（1）预习单反馈蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。一日曝书画关注四个难读的多音字，特别是“所宝以百数”中“数”的读音。在纠正读音的同时，理解“处士”“百数”“曝书画”的意思。（2）读准字音借助拼音自由读读这个故事，试着读准每个字的字音，然后挑选1-2名学生读。然后去掉注音再自己试读，请一生读，再评价字音是否读准。2、师生合作，读出节奏出示古时候文言文没有“句读”的情况，让学生读的时候，关注标点和停顿，然后师生合作读，试着把文言文抑扬顿挫、高低起伏的韵味读出来。（二）环节二：抓关键词，展开想象，了解“故事之理”1、整体感知，人物观点找出两个人物对“画”的态度（学生总结，教师板书：杜处士“爱”；牧童“笑”）（1）展开想象，感受处士“爱画”先读杜处士的相关句子：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”，请一生读。然后理解“尤所爱”的意思，并中文中找到具体的表现“锦囊玉轴，常以自随”。①读句子，初感“尤所爱”好文供参考!5/8A.借注释，理解“锦囊玉轴”借助注释理解“锦囊玉轴”的意思，然后教师出示课外拓展的文字和图片资料，让学生从“锦囊玉轴”进一步感受“尤所爱”，再通过朗读把这种钟爱之情读出来。B.展联想，理解“常以自随”②拓资料，理解“尤所爱”③深理解，读出“尤所爱”通过展开联想，想象杜处士会在什么情形下把这幅画带在身边。学生说，教师适当点评，突出杜处士的“尤所爱”。（2）抓关键词，感受牧童“笑画”①读一读，理解“拊掌大笑”抓住“拊掌大笑”这个词，让学生说说，这是一种怎样的笑。（学生说）②做一做，理解“拊掌大笑”说出“拊掌大笑”的意思后，让几位学生表演，看看谁理解得最到位。③辨一辨，理解“谬矣”理解牧童为何要“拊掌大笑”，然后了解“谬”的意思，从两幅图的辨析中，理解“尾搐入两股间”、“掉尾而斗”。④演一演，理解“笑而然之”师生合作读一读、还原情境演一演，理解“杜处士笑而然之”的意思。好文供参考!6/8（3）联系生活，了解苏轼“观点”①借助注释，说说“观点”出示苏轼的观点：耕当问奴，织当问婢。让学生借助注释和上下文，来说说这句话的意思。②联系生活，理解“观点”联系生活经验，耕地要问耕田的，织布要问织女，那么放牛要问？钓鱼要问？上学要问？从而总结出，要向生活中有这方面经验的人请教。③教师小结，感受“艺术之美”2、合作学习，趣味讲述学习任务：同桌两个人，各选择一个角色，练习讲故事。我乃杜处士，非常喜欢书画……今天，我赶着牛儿去山上吃草，还没出村子，看见……吾乃苏东坡，听说四川有个杜处士，特别喜爱书画……（三）环节三：课外拓展，试写题跋，写出“真实之悟”1、说题跋教师介绍乾隆写在斗牛图上的题跋，理解牧童说的并没有错，但还不够全面。所以，在生活中还是要向有经验的人请教，还可以多请教几个人，让我们了解到的知识，变得得更加全面。2、写题跋让学生把自己在这堂课中的收获、经验或者启发，以题跋的形式写在下发的斗牛图上。（可以写在前面，作为题；也可好文供参考!7/8以写在后面，作为跋，加深对这节课的理解）3、荐书目教师推荐——《东坡志林》，这本书记载了苏东坡许多令人捧腹的故事，有兴趣的同学，可以去阅读。小学生语文预习建议【第四篇】一、读课文时，必须将课文读正确，读流利，了解课文大意。要做到这点，先扫除课文中的生字新词障碍，利用工具书，明白字词的音、形、义。当“一字多义”“一词多义”的时候，结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种。二、搜集资料。关于作者，新课标要求“学生应具备探究性阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个明确的了解，这样，可以帮助学生更快的理解课文的有关内容。关于写作背景，新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。作为高年级的同学，应当有能力了解相关课文的历史背景，如：《金色的鱼钩》《负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典，学生在课前搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料后，对课文所涉及到的历史知识，社会环境做到心里有数，才会在课堂上更易理解老师所新授的知识。好文供参考!8/8三、理清脉络。到了小学高年级，学生语文知识已有一定沉积，读了课文后需要进行一些思考。可以从这几方面提问题：课文是按什么顺序写的？课文是从那几方面来写的？按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段？用一句话概括每一段的段意。除了这些内容，预习单还出现字词方面的内容。因此，根据不同的文体，精心设计好预习单，让学生拿到预习单，目标明确，思路明晰，为高效课堂的实施奠定基础。四、做好批注。学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落。