一面教案4篇

参考资料，少熬夜！一面教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一面教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《一面》优秀教案设计【第一篇】学习目标１、认识摊、奈等５个生字，会写窄、脖等１３个生字，正确读写假日、背包等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。课前准备１、每个小组自制一套字词卡片。２、制作多媒体课件。教学过程第一课时一、激情导入，提示课题１、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。２、教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？３、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。４、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习1篇关于一面五星红旗的故事。（板书课题）二、初读课文，读准读通１、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）２、小组合作学习：⑴拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。⑵轮读生词卡片，讨论词语意思。⑶轮读课文，互相纠正字音。⑷提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。３、集体交流反馈：⑴课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些参考资料，少熬夜！新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。⑵指名分段朗读课文，学生评议。⑶提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）三、巩固识字，指导写字１、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。２、全班交流：教师相机范写比较难写的生字，如窄、摔等字。３、练习临写，教师巡视指导。４、展示学生的书写作业，进行评议。面教案【第二篇】教学目标1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学准备：学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料，幻灯片。教学时间：一课时教学过程：一：谈话引入2：简介作者及时代背景同学们，对于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？（生介绍作者及时代背景）3；同学们讲得真好。今天，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的鲁迅吧。对于鲁迅，我们以前曾学过有关他的文章，你还记得吗？你知道他的为人吗？（生介绍鲁迅并谈自己的看法）师说：(出示鲁迅的幻灯片)同学们大多知道他是一个著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分明，热爱劳动人民，关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。今天要学习《一面》，相信大家经过“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深的了解。二：自读自悟参考资料，少熬夜！1：自由地朗读课文，要求读准生字词，边读边思考，课文讲了一件什么事？2：再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起因，经过和结果。三：讨论交流1：师：你读了课文，鲁迅给你留下印象最深刻的是什么？(出示幻灯)2：勾画出描写鲁迅瘦的句子。共几次写到他的“瘦”？3：仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”。4：鲁迅先生怎么会这么瘦呢？想像一下，鲁迅先生平时是怎么工作和生活的，请同学们用一段话描述。5：除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？6：师：是的，鲁迅瘦而且有精神。你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗？7：指导有感情的朗读。8：你还有什么疑问吗？9：师：同学们，鲁迅先生那“黄里带白的脸”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人担心的身体”，这不正反映了他把整个生命都献给了革命事业吗？让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧。四：仔细品读鲁迅对青年的关怀1：师：透过作者的文字，在这短短的一面中，我们从鲁迅的外貌描写中知道了他把整个生命都献给了革命事业，那么从他的言行中，我们又能感受到什么呢？请同学们再次默读课文（3—29）段，想一想，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？从中你体会到什么？（生读书，交流）2：师：“一面”给人的印象是深刻的。廉价卖书，亲自送书给普通工人，是对老苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生是那么谦逊；那微笑点头，蕴涵了先生对青年一代的信任和希望啊！那么，这一面对“我”产生了怎样的影响呢？3：师：是啊！“一面”给人的力量又是无穷的，以“鲁迅先生是同我们一起的”来鞭策自己不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。1936年，伟大的鲁迅先生与世长辞了，这给全国人民带来了极大的悲痛。如果你是鲁迅先生的亲朋好友，学生，或者就是一位鲁迅先生的仰慕者，这时，让你写1篇文章来悼念先生，你会怎么写？（学生说，写）五：升华感情师：同学们说的真好。在鲁迅先生逝世13周年的时候，诗人藏克家曾经写了一首十分著名的纪念鲁迅的诗，你们还记得吗？让我们一起怀着对鲁迅先生无比崇敬和怀念的心情一起朗读这首诗吧。参考资料，少熬夜！（生齐朗诵诗）六：课后作业1：搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。2：请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。《一面》教学设计【第三篇】一、教学重点整体感知课文，理清文章结构。二、教学难点学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。三、教学过程预习检查1、学生简介写作背景1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者与鲁迅只见过一面，但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此，在鲁迅逝世之际，作者以满怀深情的语言，记下了四年前的这件往事。2、检查生字词地窖（jiào）赫（hè）嵌（qiàn）着窘（jiǎng）相颓（tuí）唐熏（xūn）黑憎（zēng）恶（wù）虐（nǖè）待揩（kāi）油抚（fǔ）摩抖擞（sǒu）嗤（chī）啦脑勺（sháo）踱（duó）恣（zì）情目标展示1．整体感知课文，理清文章结构。2．理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。新知研习（一）整体感知学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只要有理就行，这有利于学生开放思维。第一部分（1－38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。第一部分又可以分为三层：第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。第二部分（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。（二）进一步梳理课文脉络1．在文中标出表示时间的语句，（学习本文按时间顺序来记叙的写法）。2．画出本文表示地点的语句。参考资料，少熬夜！3．弄清事情的起因、经过和结果。归纳总结全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。表现鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。巩固拓展背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。预习指导思考：如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。四、板书设计一面一（1－38）同鲁迅先生的一面之缘，以叙事为主。1（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。2（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。3（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。二。（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。五、教学反思《一面》教学设计【第四篇】学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课前准备鲁迅的照片。教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的。结构层次。全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。参考资料，少熬夜！第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。？指导学生朗读三处外貌描写。（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6、在写人物方面，你收获到了什么？7、读课文最后两个自然段。（1）默读讨论：“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）