一年级语文人教版上册教案精编3篇

参考资料，少熬夜！一年级语文人教版上册教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级语文人教版上册教案精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！一年级人教版语文上册教案1一、素质教育目标：（一）知识教学点。1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语2、认识“夜、床、前、光、低、故”3、朗读并背诵这首古诗（二）能力训练点。1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力。（三）德育渗透点。图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情。古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义二、重点、难点及解决方法。1、重点：理解诗句意思。2、难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。3、解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思。三、课时安排。2课时。四、学生活动设计。创新和实践能力的体现。1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏。2、激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会。五、教学步骤。（一）明确目标。对生字的练习要重点指导字形和字义（二）整体感知。1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情参考资料，少熬夜！（三）重点难点的学习与目标完成过程。第一课时：（一）导入新课。释题、简介作者。1、导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情2、简介作者。李白，字太白，唐代著名诗人（二）教师范读全诗，试读生字1、教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文2、学生根据注音试读诗文。（三）借助书上插图。解释诗意1、引导学生观察插图：图上都有什么？2、读全诗，品味诗意。3、复习检查。（1）出示生字卡片，指名认读（2）指名说一说诗的大意4、品词析句，领悟诗意。（1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思（2）第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思5、总结全诗意思。讨论：①诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢？②第三句与第四句在内容上有联系吗？交流。（四）布置作业。感情朗读全诗。第二课时：（一）复习导入。朗读全诗。（二）出示生字卡片让学生认读（三）教师指导写字。“头”笔顺是一“乡”新部首“”（四）朗读背诵，体会意境。1、教师范读，学生体会停顿与节奏。床前／明月／光，疑是／地上霜举头／望／明月，低头／思／故乡2、自由朗读。3、指导背诵。（1）回忆全诗意思，反复诵读。（2）参照插图试背。（3）指名背诵。参考资料，少熬夜！人教版小学语文一年级上册教案24、爷爷和小树教学目标1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教学准备学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。课时安排3课时第一课时总62电55一、教学目标：1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。四、教学过程：（一）、创设情境导入1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？（二）、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。参考资料，少熬夜！（1）认识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。5、齐读课文。（三）、认记生字1复习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）2指导认识“、、、、”5个新偏旁。3交流识记字形的方法。（四）、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查字纠。五、作业布置：把“不、开”每个字六、板书设计：不、开七、课后反思：第二课时总63电56一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。（二）、学习课文、指导朗读1、学习第一段。（1）指名读第一段，交流读懂了什么？（2）指导朗读，注意停顿。2、讨论第二段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？参考资料，少熬夜！（5）指导朗读，师范读，学生模仿。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。（三）、指导书写生字“四、五”1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。（四）、扩展活动了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。六、板书设计：四、五七、课后反思：第三课时总64电57一、教学目标：结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入。1、听写生字“四、五”2、朗读课文比赛。（二）、实践活动。1、引导学生积累词汇。（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的'衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（2）出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“暖和的（）。问：还有什么是暖和的？四人小组补充完成“绿色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。（3）扩展练习。参考资料，少熬夜！完成词语搭配：清清的高大的弯弯的可爱的四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级交流。2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。（三）、练习1、写出带有下列偏旁的字各两个。—（）人—（）—（）父—（）—（）2、写出反义词。冷—（）关(guan)—（）3、组词。爷（）棵（）穿（）爸（）课（）窗（）五、作业布置：练习说话：人与自然。六、板书设计：和谐七、课后反思：一年级人教版语文上册教案3《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。〈ＷＷＷ．〉教学过程：一、出示谜语。今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课参考资料，少熬夜！题。1、读课题。2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。（2）男女同学赛读词语。（3）挑战读含有生词的句子。4、听故事录音。5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。（2）提出自己不懂的问题。三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。（3）体会快乐，指导朗读。10、出示第6自然段，仿写“也”句。四、总结全文有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有快乐！