去年的树教案【优秀4篇】

好文供参考!1/14去年的树教案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“去年的树教案【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《去年的树》教学教案【第一篇】一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求—————回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，好文供参考!2/14能读懂本文。3、深刻明白要信守诺言这一道理。三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。四、教时安排：2教时第一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树_____________________________________________________好文供参考!3/14___________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。5、体会课文情感：（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次盯着灯火看了一会儿，它在想什么？（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？6、朗读指导：（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。7、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等去年的树教案【第二篇】教学目标1.能或联系上下文理解不明白的词。2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。3.感受童话的语言美、思想美、意境美。4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。好文供参考!4/14教学重点、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教时安排2课时第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2.个体质疑→组内探讨→集体释疑3.抽读、评议、正音。4.感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前────────—。因为它──────────────。三、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他好文供参考!5/14们还会说话呢！1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2.模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）门“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”4.想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────”好文供参考!6/14四、延伸拓展，自主发展1.师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3.出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。板书：去年的树信守诺言珍惜友情第二课时一、演一演1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2.余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写1.你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2.大家交流，评价。好文供参考!7/14《去年的树》教案【第三篇】一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。鸟儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。鸟儿向村子飞去。在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：小姑娘，好文供参考!8/14请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。教学目标１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。２、能有感情地朗读课文，能读懂。３、感受童话的语言美、思想美、意境美。４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教时安排２课时。教学过程第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、好文供参考!9/14读懂。２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。３、抽读、评议、正音。４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。三、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！１、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。２、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。３、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：小鸟，大树：“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）好文供参考!10/14门：“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”４、想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“”四、延伸拓展，自主发展１、师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？２、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。３、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想？鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想？出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。五、板书去年的树好文供参考!11/14信守诺言珍惜友情第二课时一、演一演１、小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。２、余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写１、你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。２、大家交流，评价。去年的树教案【第四篇】课时目标1、会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、初读课文，理清脉络。教具准备课件教学过程一、播放动画，交代任务。1、谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习1篇新的童话故事《去好文供参考!12/14年的树》，看看我们又会有什么收获。2、（课件出示2）播放《去年的树》动画。3、这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。二、初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示3）1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的。生字注音。2、标出理解、不理解的词句。3、标出小节号，并作读后感悟的批注。4、想想文中写了树和鸟的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1、出示认读的词语寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃2、检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3、教师适时归纳（1）正音。翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。（2）识记字形。好文供参考!13/14你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒—煤由—油筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯4、巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、朗读读文，整体感知。师：同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。1、练习朗读课文，要求读出自己的感受。2、教师引读。师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。3、谈话过渡：就这样，鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？以后又发生了什么事呢？4、学生接着读后面的课文。好文供参考!14/14四、规范写字，书写指导（课件出示5）（课件出示生字田字格课件）冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接1、观察生字，书写这些生字时要注意什么？预设：（1）左右结构的字：如“冷砍煤油诉睁接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。（2）上下结构的字：如“等斧柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。2、练习写字，教师指导（1）学生练写，教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。