《 ang、eng、ing、ong》教学设计精编4篇

好文供参考!1/19《ang、eng、ing、ong》教学设计精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《ang、eng、ing、ong》教学设计精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《ang、eng、ing、ong》教学设计1教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学过程：第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14angengingong好文供参考!2/19二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1.出示书中第一幅图，问：这是什么？2.出示图下音节yáng。3.教师示范读yáng，学生随读。4.教师范读ang，学生随读ang。5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1.出示第二幅图，说说图的内容。2.出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。好文供参考!3/193.教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5.请同学读dēng来巩固eng的发音。6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1.出示书中第三幅图：2.出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3.告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4.教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6.采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1.出示图，这是什么？2.出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。好文供参考!4/194.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计第二课时教学目的：1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2.正确规范地书写shānyáng两个音节。教学重点：1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2.书写shānyáng两个音节。教学难点：1.本课的三拼音节。2.按格式书写音节。教学过程：一、复习好文供参考!5/191.复习4个后鼻韵母的读音。2.读4幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1.板书出示音节：2.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1.出示四幅图和图下音节q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng2.观察图画，四幅图分别画了什么？3.对照下面的音节自己试着读一读。4.指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5.同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6.指名读，比比谁读得准确。四、抄写shānyáng的音节好文供参考!6/191.让学生回忆第10课抄写音节的格式。2.学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。3.学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1.读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3.质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4.在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5.指名读。6.齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。《ang、eng、ing、ong》教学设计2教学目标：1、学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying好文供参考!7/19及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能正确认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点：掌握angengingong的发音。教学准备：课文投影、拼音卡片。教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读前鼻韵母卡片：aneninunün2、说说前鼻韵母的发音要领。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。2、在幻灯图片上出示angengingongying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授好文供参考!8/191、教学ang。（1）ang的发音。a教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。b出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。c讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）d范读，领读，指名读，反复练习。e将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。2、教学eng。（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。3、教学ing。（1）ing的发音。出示鼻韵母ing，引导学生根据angeng的发音方法推测好文供参考!9/19ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。（2）练读ong的四声。4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong的四声。5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同6、教学整体认读音节ying。（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。（2）练读。（3）自学ying的四声。四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、将单韵母和尾巴nng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。3、听音节，说说声韵母各是什么。四、作业1、描红。2、抄写angengingong。第二课时一、复习检查1、齐读卡片：angengingong好文供参考!10/192、指名读ying的四声3、对比读练习：an?angen?engin?ingun?ong4、听音，指出下面音节的韵母和声调。忙、蹲、冠、定、同。二、授新课1、看图读拼音词。（1）出示图一。图上画的是什么？①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。（3）用上述方法自学其它两组拼音词。2、读儿歌，练拼读。（1）图上画的是什么？（2）出示拼音句。（3）自由练读。（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。三、巩固练习1、练读课文。2、比一比，读一读。an?angen?engin?ing3、看谁听得清，说得对。好文供参考!11/19听老师读拼音，说出声韵母。四、作业《ang、eng、ing、ong》教学设计3一、复习导入：1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？（1）出示复韵母：ēngóngàngyīngíng(2)这些老朋友，还叫的出它们的名字吗？àoēiìnuǐfhshpq(3)那这些音节呢？你会读吗？qiánxiǎofēijìnhuāwūyìshuǐ二、新授（拼读课本上的音节词）1、师述：今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了。f——áng——fángp——ing——pingshu——ēng——shēngh——óng——hóngch——u——āng——chuāng（1）小朋友自己先拼一拼，看看那些音节你能大声地喊出他的名字了，挑自己读的最棒的，来读给同学听。好文供参考!12/19（2）刚才五个小朋友读得真棒，让他们来当小老师带领小朋友读一读。（3）分组读、男女生读。2、跟着这四位朋友走吧（1）看，在我们眼前出现了什么？（出示房屋图）谁能把这个音节词拼出来？fangwu这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？所以，我们可以这样说：meilidefangwupiaoliangdefangwu(2)赶快进屋吧，你又看见了什么？（出示水瓶图）谁又能把这个音节词读一读呢？shuiping你看到的是什么颜色的水瓶？lansedeshuiping如果是刚买的，我们可以说是：zhanxindeshuiping（2）小朋友读的真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小猴喜欢吃的食品。来，大声拼一拼huasheng花生有个外壳，那是：huashengke里面的果肉是：huashengguo（4）刚才老师发现第x排的小朋友学的真认真，坐也坐的最好，拼音娃娃要奖励他们：hongqi哪个小朋友来读一读。3、如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起，你会吗？好文供参考!13/19四人小组合作读，练一练，等会老师要听四人合作读。4、四人合作读三、学习拼音句1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱们去看看（出示图片）说说你看到了什么？相机出示：xiǎomìfēnghuācóngzhōngfēijìnjǐzhīfēidàoxīfeidàodōngchuāngqián2、有个小朋友——小红，她打开窗户，看见了这么美的景色，不由的写了首儿歌，是什么呢？快打开书本看看、读读。3、哪个小朋友能读好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。4、哪个小朋友有本领把四句句子连起来读一读6、这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？7、拿起书本，我们一起来美美的读读拼音句。四、巩固1、游戏：贴标签：刚才我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教室，她把音节词请进了我们的课堂，看，（出示）不过，这些音节词好象有些紧张，不知自己应该站在哪里，你能把他们贴到相应的地方上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。好文供参考!14/19chuānghùchuāngliánjiǎngtáidèngziqiángbìdiàndēngkāiguān（1）生