参考资料,少熬夜!一年级上册语文教案【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级上册语文教案【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级上册语文教案【第一篇】授时间XX614教材理解这是1篇科幻故事,讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥,一座是架在水中的奇特的潜水桥;另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。文给学生新奇的想象空间,有利于激发学生探索科学的兴趣。设计理念教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中认识生字,个性化阅读凸显学生的个性张扬,生命活力的释放,强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。学情简介学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。教学目标学会本12个生字。会认6个字。2正确、流利地朗读文。3简单了解文介绍的两种桥及他们的特点。教学重难点本教学的重点是学习生字新词,朗读文,激发学生创新发明的兴趣。教学方法讲授法、小组合作学习、自主学习教学准备挂图、。时安排2时教学过程一、激趣导入新出示谜语,揭示谜底桥借助图画等多媒体,让学生观赏桥的图片,激发兴趣,引出题。板书题:兰兰过桥学习“兰”字,教师板书,学生观察并提示大家哪些地方该注意,学生自己写并圈出写的好看的。二、初读文,引导思考1师:我想:好多同学都有过桥的经历,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了文就会知道。2同学们听老师读文,注意听准每个字的字音,文中的长句子比较多,用心听听老师是怎样停顿的。3学生自由读文。把字音读准确,借助拼音读准字音,把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。4找同学读文,其他同学用心听。如果他读的好夸夸他,参考资料,少熬夜!有错误帮帮他。检查认读生字的情况。调皮的生字宝宝在文中跑了出来,你还认识他们吗?a出示带拼音的生字灯片,①学生齐读生字,②同桌互读生字,③找小老领读,④开火车读b出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读出示词语,老师领读、齐读同桌互读。d出示带词语的句子。自己读句子,找生领读。三、品读文,理解内容。(一)学习潜水桥同学们生字宝宝又回到了文中,再去读读文,相信你一定会把文读的更好。边读文边思考文介绍了哪几种桥?2回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)3同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同,让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:①架在水面上。②用玻璃砖造的。③像一座长长的透明的房子。4师:说说你走过这座桥的感受好吗?用波浪线画出来。学生可以说文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢?再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。(二)学习塑料桥走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥,好不好?学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读文-9自然段。(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。(2)说说我们走在这座桥上的感受。2检查学生自学情况。(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。(2)说说走在上面的感觉。“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。四、总结拓展通过这节的学习,我们知道了:要想过一条波浪滚滚的大河,可以用桥,这种桥是用造成的。要想过一条小河,可以用桥,这种桥是用造成的。2小朋友们,爷爷真的会变魔术吗?科技的力量3茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥,还设计了许多的著名大桥,我们国家的第参考资料,少熬夜!一座公路铁路兼用大桥,钱塘江大桥就是他主持建造的,还有武汉长江大桥。未来的桥式什么样子的呢?请你设计一座神奇的未来桥,争当小小桥梁专家。有时间把自己的`设计画下来。五、学习坐和座区别书写坐和座板书设计32兰兰过桥潜水桥、塑料桥一年级上册语文教案【第二篇】一、教学内容初读课文,学习生字二、教学目的1.初步学会3个生字,认识7个字。2.朗读课文,了解诗中所写的鹅的特点,产生对鹅的喜爱之情,初步产生学习古诗的兴趣3.背诵课文。4.指导书写“红”、“毛”,能正确规范地书写。三、教学重点学习朗读课文,了解诗中所写的鹅的特点,产生对鹅的喜爱之情,初步产生学习古诗的兴趣四、教学过程(一)谈话导入同学们,今年你们几岁了?6、7岁了能做许多事了,老师给你们猜个谜语好不好?头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。(打一动物:鹅)在一千三百多年以前,有一个叫骆宾王的小朋友,当时他只有7岁,有一天,他去池边戏水,有人指着池中的鹅让他作诗,他出口作出了下面这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。(板书:鹅。)(二)新授课1.初读古诗,记住生字音。(1)自读课文,画出生字,读准字音。(2)出示卡片,读准音,扫清读文障碍。白毛、红掌、鹅、曲项、浮、拨、清波。(3)自读课文,检查生字读音。2.读懂课文,整体感知。(1)朗读全诗,学看注释,说说出现在你面前的是一只什么样的鹅?(自由发言)(板书:曲项白毛、红掌、从上倒下的观察)(2)鹅唱歌时是什么样的?参考资料,少熬夜!①指名读第1句。告诉学生前面两行是第1句。鹅叫的时候脖子是什么样子的?②师述:“项”在这里指的是脖子。看看图,说说“曲”在这里是什么意思?(曲是弯的意思)“曲项”呢?(弯着脖子)“歌”是什么意思?(把鹅叫形容在唱歌)③课件欣赏:鹅叫的时候是弯着脖子,仰着头,高声地叫。这个样子你喜欢吗?小作者也非常喜欢,他是怎么用他的诗表达的呢?(连续地说出三个“鹅”字来)④练习朗读,注意停顿鹅,/鹅,/鹅,曲项/向天歌。⑤这两句写出了鹅叫时的样子,那么它游水时又是什么样呢?(3)轻声读第2句。①指名说说鹅游水时的样子白毛/浮绿水,(鹅的羽毛洁白,它浮在绿水上面,多美啊)红掌/拨清波。(红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水)②想象画面③课件欣赏:加以体会④练习朗读,边读边想象。(4)朗读全诗,体会出这首诗的意境提问:这首古诗是按什么顺序写的呢?(先说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子,然后说鹅的全身洁白的羽毛,最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。)小结:观察任何事物都要有一定顺序,写的时候也要按顺序写。3.朗读全诗,练习背诵。(1)想象诗句构成的美丽的图画。(2)配乐朗读,练习背诵。4.指导书写:(1)(课件演示)说说生字在田格中的位置,找特殊笔画。(2)书空笔顺,练习描红(3)展示学生的作业,互相说说修改意见(三)巩固:朗读全诗,背诵(四)小结:这首诗前两行写出鹅叫时的样子,后两行讲了鹅在游水时美丽的外形,你们喜欢诗中的这只鹅吗?让我们一起读出这种喜爱之情吧。(全班齐读)(五)板书设计11.鹅鹅,/鹅,/鹅,曲项/向天歌。叫时的样子白毛/浮绿水,外形红掌/拨清波。游水动作。(六)作业参考资料,少熬夜!1.朗读、背诵古诗。2.回家问问家长说说其它动物是怎么游的。一年级上册语文教案【第三篇】教学过程:一、播放歌曲,激发兴趣1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文1、自主读书2、自主发现a、读了课文,你知道了什么?b、读了课文,你还想知道什么?3、自主感悟学生学习反馈:三、启发想象,学习第1节1、创设情境,启发想象春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们欢度节日的心情是怎样的?2、朗读体会欢快的句子。3、理解比喻句。4、听录音读第1节5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?四、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,向我们歌唱?2、创设情境,学第3句。A、情境一:有我们就更美丽我们到山上去春游,田野里到处百花齐放,彩蝶飞舞,当鲜艳的红领巾随风飘扬,美丽的衣裳翩翩起舞,你有什么感觉?B、情境二:有我们就充满希望春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。3、感情朗读,体会情感。五、自主作业1、用自己的方法巧记生字新词。2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。一年级上册语文教案【第四篇】课前透视影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。参考资料,少熬夜!课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节,用比拟的手法,把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”,活泼、亲切,充满了童真童趣,符合儿童的心理特点,能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图,俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍,能够帮助学生理解课文,激发学生阅读的愿望。对于影子,学生都有一定的体验,也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识,用知识,培养学生的创新思维,求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点,以识字为基础,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱自然、探索自然的愿望。教学目标1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、认识有关“影子”的一些现象。教学重点识字、写字,朗读和背诵课文。信息资料1、课件或挂图,生字卡片。2、手电筒、玩具,每组一份。3、铁丝。教学时数两课时第一课时切入举偶1、游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭示课题。)(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的'环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)2、板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?(从已有的识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)对话平台初读1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读参考资料,少熬夜!一读吧!(自由读文)2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,……)(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)4、组内互评。5、指名读文,集体评议。(尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)识字1、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?2、。拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。)3、汇报:请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。4、开火车认读生字生词。5、游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。(在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。)熟读1、用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。2、边读边想,你读懂了什么?(给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养