数学一年级下册教案精编3篇

好文供参考!1/11数学一年级下册教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“数学一年级下册教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！一年级数学下册教案设计1教学目标：1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。一、创设情景，导入新课导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？1、认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。课件出示2、选物体你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？好文供参考!2/113、初步感知摸一摸描一描剪一剪贴一贴师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？师生共同贴出剪得图形二、揭示课题小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。谁能给这些图形取个好听的名字？现在，大家看一看那些图形长的比较像？比较长方体和正方体。过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。三、实践操作这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。1、用钉子板围。2、用小棒摆。四、课间活动今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面好文供参考!3/11就让我们用歌声来庆贺一下吧！师生共同表演唱《幸福拍手歌》五、走向生活，提高能力1、找一找在生活中找有关的图形。师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？有请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！2、辨一辨。教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？老师出示准备的几个实物课件3、数一数。看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！课件出示组合的图形4、认一认。多媒体出示交通标志小朋友，看！这是什么？交通标志这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？过马路要走斑马线进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。好文供参考!4/11一年级数学下册教案设计2课前准备：积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程一、创设情境，激趣导入师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？师：这节课我们一起来学习“认识图形”。（板书课题：认识图形）师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。二、探究新知展开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！（分小组活动）师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？（出示课堂活动卡）好文供参考!5/11师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。（有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组……）师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。（出示按形状分组的情况）设计意图：上课伊始，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩。这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。三、引导体验，合作探究（一）球的认识。师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。师：（问一名学生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同学呢？引导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。小结：我们把这样的形状统称为球。师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？师：请同学们把球放在桌子上。师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？（怕它掉在地上）师：为什么球放不好就容易掉在地上？好文供参考!6/11师：对，球是能滚动的。（板书球是圆形的，易滚动）设计意图：通过把球放在桌子上，使学生发现球易滚动这一特征。从实物到图形名称再到立体图形球是圆形的，易滚动的认知是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能展示出抽象的过程，有利于学生理解知识。（二）圆柱的认识师：（拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生）这块积木也能滚，它的形状是球吗？（不是）为什么不是？师：球是圆形的，易滚动请同学们拿一个圆柱形的积木，先摸一摸，再看一看，你发现了什么？（教师用教具演示上下两个面一样大）师：我们把这样的图形叫做圆柱。（板书:圆柱）师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？（三）正方体的认识。1．教师指着图画中堆积在一起的形状相同的积木，让学生说出它们的形状。师：拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。小结：通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。2．列举学生不同的发现。（学生发现正方体的6个面都一样）好文供参考!7/11师提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？师：还有的同学说正方体的6个面都一样大，大家看一看是不是一样大？小结：通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。[设计意图：通过让学生摸一摸、看一看、数一数，体会正方体的六个面都是平的，并且大小一样，亲身感受正方体的特征，培养了学生的自主能力。](四)长方体的认识。师：（教师指着图画中长方体的积木）这些积木的形状是正方体吗？师：请你从桌子上的积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法来研究一下这样的积木有什么特征。汇报交流。（1）每个面都是平的。师：你是用什么方法发现的？（摸一摸）（2）长方体也有6个面。师：你是怎样知道的？（数一数）请你上前面来给大家数一数。（3）长方体相对的两个面一样大。（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）师：这些积木的形状叫什么？（长方体）好文供参考!8/11师：我们把这种图形称为长方体。（贴图并板书）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它们的形状。教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。（引导学生进一步认识长方体的特征）设计意图：让学生根据总结出的研究正方体的方法独立研究长方体的特征，从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。师：下面请同学们收学具，各组把积木装回袋子里。看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识了哪些图形？四、巩固练习师：看图形，你能说出它们的名称吗？（展示各种图形）五、课堂小结：xxx一年级数学下册教案设计320以内的退位减法教学目标1、使学生初步学会计算十几减9。2、培养学生初步的抽象思维能力。教学过程一、复习1、口算。好文供参考!9/11①9十39十79十49十6②9十99十29十59十82、在括号里填上适当的数。①9十=129十=13②9十=149十=15③9十=169十=17二、新授1、出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？有15个气球，买了9个，还有几个？想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：19加6得15，15减9等于65215可以分成9和6，15减9等于6;310减9等于1，l加5等于6;415减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都好文供参考!10/11是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6同时板书得数“6”。2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：1要求套中了几个，该怎样列式？学生回答后，教师板书：14—9=2得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。3、小结：今天我们学习的是什么内容？十几减9教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1、完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2、完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3、完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。好文供参考!11/11四、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题。