参考资料,少熬夜!一年级教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级教案1如何上好口语交际课是体验新课程以来我最大的困惑,总觉得“口语交际”和“看图说话”差不多,先让大家观察图画,然后交流自己的感受。但学生的参与积极性并不是很高,表达的内容也很单一,并没有真正在具体情境中学习交际。如何突破传统的看图说话的巢穴,渗透新课程的理念,让口语交际变得富有吸引力呢?在准备新学期第一堂口语交际课《春天来了》的时候,我思考了好久……翻阅《语文课程标准》发现《课程标准》在课程目标与教学建设中均未强调交际知识与交际方法,但特别强调的是态度、信心以及教学活动应该在具体的交际情境中进行,采用灵活的形式组织教学。突然间我有了大胆的想法:让我们的校园变为活的、动的课堂,把教室搬到校园里,不是要说春天吗?让孩子们边体验、边享受、边抒发情感不是更有意思?阳光暖暖的春日里,阳光、微笑、花朵、青草以及空中偶尔传来的几声清亮的鸟鸣,每一个人都感觉到整个世界洋溢着浓浓的春意。我带着班里的孩子来到校园里,笑着告诉他们:“春姑娘悄悄来到我们的校园里,只有仔细观察的小朋友才能找到她。你和小伙伴一起,用眼睛看,用小手轻轻摸摸,用小鼻子闻闻,找一找春天在哪里?”五、六分钟后,我和孩子们在大操场上坐下。大家一时还安静不下来,叽叽喳喳地说着。“你们找到春天了吗?”“找到了!”一双双小手伸到我的鼻尖底下。“别忙,先把自己的发现说给你旁边的小朋友听听!”小伙伴之间自由地说着。“谁来说听?”在“树木发芽了,花儿都开了,小鸟飞回来了”这些言语之间,大家时时发出令人惊喜的声音。“春回大地,万物复苏。柳绿花红,莺歌燕舞。”这是胡菡婕活用了《识字一》中一段话发表的言论。“花坛中有些粉红色的花瓣,是被春风吹落的。”姚一婕观察得可真仔细!大家争先恐后地说着自己的发现,陆易忽然指着操场边的一排小香樟树说:“我发现原来新叶子并不都是绿的,瞧,香樟树的新叶子是带点红色的……”顺着他的指点看去,孩子们发出阵阵欢呼:“啊,真的!”……一堂课很快就过去了,孩子们上得很轻松,说得也很开心。参考资料,少熬夜!而我呢,真正体会到口语交际原来可以上得这样有趣!让学生走出封闭的教室,在开放的教学环境中进行口语交际教学,使校园环境和语文教学组织有机地结合,是有效利用课程资源,创造性开展语文教学活动的鲜活的例子。在带领孩子走出课堂的同时,充分注意到让每一个学生有自我表现的天地。在孩子们的口语交流中,教师并不只限于教科书的内容,而借助身边的课程资源,借助大自然这一具体的交际情境,鼓励大家奇思妙想,各抒己见,用自己的眼睛发现“原来新叶不都是绿的”。作为一线的新课程教师,我们可以创造性的使用教科书,可以大胆地开发教学资源,将学习内容与学生的生活实际有机地结合起来,创造性地开展各类活动,有效地提高学生的学习兴趣,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高大家的文学修养。小学一年级教学教案2教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁,认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。重、难点:1、有感情地朗读和背诵课文,积累妙词侍句。2、本课的教学重点是第2自然段。教学课时:两课时教学设计:第一课时教学目的:1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。3、初步理解课内容。教学过程:一、揭示课题1、板书课题。2、课文应该写什么?你想知道什么?二、初读课文。1、自读课文。2、学生自由练读,师巡视指导。3、检查自读情况。4、师范读课文。5、全班齐读课文。三、教学生字。1、复习巩固生字的读音。2、教学新偏旁。参考资料,少熬夜!3、怎样记住这些生字?4、指导写字。5、生描红,师巡视指导。四、师小结。五、布置作业。六、教学后记:指、跟难以掌握,对课文有了初步了解。第二课时教学目的:1、感情地朗读、背诵课文。2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。教学用具:生字卡片,投影、教学挂图。教学过程:一、复习二、细读课文第1自然段。1、自由读,2、读后你知道了什么?3、“雪白雪白”是什么意思?三、细读课文第2自然段。1、指名读。2、指名读写奶奶和“我”的句子。3、出示重点词句。4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。9、指导朗读第2自然段。10、学生分角色朗读对话。四、总结课文。五、指导背诵。六、教学后记:1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。3、本课的生字学生掌握的较好。4、课的要认读的生字学生交难掌握。5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。教学反思:《奶奶的白发》一文紧紧围绕“奶奶的白发”展开故事情节,表现了老一辈人为后辈所付出的劳苦、艰辛,也表露了小参考资料,少熬夜!辈对长辈的尊敬、关心,洋溢着一股浓浓的亲情。教学时,我问孩子们:“在预习过程中,你产生了哪些疑问?”孩子们七嘴八舌,问了很多。但问的最多的两个问题是“这白发一半是是你爸爸给的,一半是你给的。”“听了奶奶的话,我低下头,没有吭声。”这两句话不太理解。所以教学本课时,我主要抓住这两个问题进行教学。第一个问题学生们通过讨论很快知道奶奶的白发是自然规律。教学第二个问题时,我引导学生理清前因后果,回顾课文,由黑发、白发的差异带出了奶奶为两代人“操心”,又由“我”的情态点示了不吭声的内涵,体会“难受”、“难过”的心理,使学生对课文内容的理解更加透彻。通过引导学生由人及己发散思维,课文中的“我”理解了自己因为淘气让奶奶操心以致早生白发,我们自己呢?这就激活了学生的思维,联想起让奶奶操心的种种事情,这时我因势利导,回到让奶奶白发变黑的心愿,对学生无疑是一种不着痕迹的教育。小学一年级教学教案3教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点1、有感情地朗读、背诵课文、2、能正确、美观地书写生字。3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。课时划分:两课时第一课时一、课前说说小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音、读通诗句。2、解题:唐代诗人李绅写的。锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未’是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。(l)自读。看图:图上画了什么?(2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?(4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。参考资料,少熬夜!4、讲读第2句。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?(2)指名说一说。(3)指导朗读。(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。三、巩固诗意,练习背诵1、用自己的话说说诗意。2、轻声地和老师一起说。3、指名说。4、背诵表演古诗、5、这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?四、指导写字1、“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。“午”独体字,与”干”、“牛”相比较、“粒”左窄右宽。“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。第二课时一、课前说说:我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?二、指导看图问:这幅图上画了谁在干什么?三、讲读诗句1、“春种一粒粟,秋收万颗子。”粟:小米。泛指谷拉、子:这里读第三声,也指谷粒、2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易、(指导朗读)3、联系词句,学会扩展成语,积累成语、春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。”海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。犹饿死:还是饿死了。6、指导朗读、体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”参考资料,少熬夜!的疑问。7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。四、巩固诗意,指导背诵五、指导写字1、收:左窄右宽、夫:注意撇捺的舒展与平稳。闲:“门字框”要写得舒展些、2、师范写,生描红,仿写。教学后记:学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。4、小学一年级语文教案古诗《悯农》教材简析悯农李绅春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。[注释]1、悯:怜悯。2、粟:(sù)