四年级上册语文教案人教版精选4篇

好文供参考!1/10四年级上册语文教案人教版精选4篇【引读】这篇优秀的文档“四年级上册语文教案人教版精选4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学四年级语文教案【第一篇】《气象学家竺可桢》教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。教学过程：第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）好文供参考!2/10三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段的理由。五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。2、讨论交流，指导感情朗读。3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”6、指导理解第四自然段。“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？六、布置作业抄写词语第二课时一、复习好文供参考!3/101、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么？二、学习第三、四段1、学习第三段（1）默读课文，概括这一段内容。（2）指导朗读第六自然段。研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）学生读句子，试背句群。2、学习第四段（1）读课文第四段，说说这一段写了什么。（2）理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思（3）学生自由朗读这一段的内容三、总结全文1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？2、你读了课文，有什么感受？四、有感情地朗读课文，指导背诵好文供参考!4/101、学生自由朗读2、点名读，你觉得读得的一部分来读3、其他学生评议4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。五、布置作业课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问。四年级上册人教版语文教案【第二篇】教学目标我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。教学重难点教学过程我的发现一、激趣导入１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？３、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风好文供参考!5/10１、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？２、交流。３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。学法指导鼓励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互交流。三、我的发现１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。２、男女生分读书上的“我的发现”。３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？４、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？５、全班交流。四年级上册语文教案人教版【第三篇】这是1篇略读课文，故事性强，语言朴素，能够引起学生的阅读兴趣，易于阅读和理解。1、自主学习本课我着重指导学生运用在前几课学到的读书方法，放手让学生自主学习。不逐段讲读，不把略读课文上成精读课文，好文供参考!6/10以逐步提高学生的自学能力。2、直面文本，理解文本。让学生直面文本，充分读书，积极交流，与作者进行跨越时空的心灵对话，以构建理解的桥梁。在敞开心扉的对话中，可以实现人格对等的精神交流，实现学生对文本的理解、欣赏和评判，实现学生个性的自我超越。3、用心体会童话人物的情感。感言于心，并化为语言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会充满活力，学生能更好地将自己置身于童话故事中，更深刻地感受人物情感。一堂课下来，我发现，我的教学目标基本上实现了，学生也比较配合。但是，课堂教学是动态的，生成的，由于在教学时间的分配上存在一定的偏差，学生在读课文时读得不够透彻，不够深入。另外内容的衔接也还不够紧凑。这些都是需要改进的地方。人教版四年级上册语文教案【第四篇】一、教学目标。1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具好文供参考!7/10体事物的写作方法。4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。二、教学重难点。读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。三、教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，让学生读懂课文。四、学生准备：做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。五、教学过程。（一）复习导入。上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（二）读课文、画“住宅”。好文供参考!8/101、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。（三）品味重点词语的作用。1、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？（四）品读句子、体味情感、领略文章内涵。假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。好文供参考!9/101、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）2、根据这句话提出问题：（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（精心修建，反复修改。）（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？谈谈你的感受？3、解决问题步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。（3）听完了介绍，交流一下感受。（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。（五）拓拓展。用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。六、板书设计。蟋蟀的住宅特点—→伟大的工程好文供参考!10/10修建七、作业布置。1、必做同步达标：选择你喜欢的段落背诵下来。2、选做创造实践：借鉴拟人化的写法，写1篇有关小动物或小昆虫的短文。