五年级数学《小数混合运算》教案优秀4篇

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参考资料,少熬夜!五年级数学《小数混合运算》教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级数学《小数混合运算》教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级数学《小数混合运算》教案【第一篇】教学目标(1)使学生进一步掌握分数、小数加减混合运算的计算方法。(2)通过练习,使学生能根据数据特点迅速、灵活地进行计算,提高计算能力。(3)在形式多样的练习中培养学生认真细致的学习习惯。教学重点、难点重点、难点:教具、学具准备教学过程备注一、基本训练1、先判断下列分数能否化成有限小数,能够化成有限小数的请化成小数。1又1/252又2/73/817/201又5/124又3/43又7/92、口算+1又3/101又3/4-+1/43又3/5-1又1/2--7/+1/31/3-(1)指名口答(2)师生共同回顾分数、小数混合运算时的一般考虑方法。二、组织练习,强化技能1、比较训练。小组竞赛:用不同方法计算下列各题。10又3/4-(3又9/20+)+(-1又2/3)(1)分小组进行练习,两组统一策划能够小数完成,另两组统一分成分数完成,看哪一组做得即对又快。(2)质疑:为什么第一题中有两个分数,但却统一成小数做比较容易;而第二题中有两个小数,却只能统一成分数后进行计算?2、进一步练习:你西黄怎样做就怎样做。2又1/6+-1又8/98-(3又2/25+)(1)学生练习,教师巡视指导。(2)反馈评改。3、谈话小结,强调灵活、合理地选择方法。4、简便计算。(1)教师说明第一次竞赛的不合理性,导出自由竞赛。参考资料,少熬夜!(2)自由竞赛:完成下面题目,看谁做得又对又快。+9/16+-(+1又3/7)4又9/10-1又8/25-又7/12+(+2又5/12)教学过程备注A、学生自由完成。B、教师巡视,发现典型算法指名板演,有不同做法同学可自由板演。C、比较各种方法的异同,请学生说明理由。(3)质疑:通过以上练习,你发现了什么?(我们要注意观察数据特征,灵活、合理地选择方法,可以使计算变得简便)三、应用练习,形成应用意识。谈话导入应用练习。解方程:2又2/15+X=X-=3又11/20X++5又1/2=10(学生独立完成,全班交流评改)四、课堂小结师生谈话:通过本节课的学习,你对分数、小数加减混合运算有了什么新的知识?请谈谈你的看法。五、课堂作业1、解方程。X+=3又1/-X=2又4/9X-(1又2/3+)=5/122、应用题(1)糖厂第一天生产红塘28又3/5吨,第二天比第一天少生产吨。两天工生产多少吨?(2)一个工程队修筑一条千米长的公路,第一周修了4又1/3千米,第二周比第一周多修千米,还有多少千米没有修?学生根据数据特点迅速、灵活地进行计算这方面还十分的欠缺。所以,今后还要对学生加强这方面的培养。五年级数学《小数混合运算》教案【第二篇】教学内容:课本第39页例4教学要求:使学生熟练地掌握小数四则混合运算的顺序,正确地运用定律进行简算,培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算技能。教学过程:一、复习。1、口算。?=?=100+=20100?=10000参考资料,少熬夜!?48=.54?=?18?4=18?52+?48=462、简便计算下列各题。?12+?12?8??12????问:你是根据哪些定律进行简便计算的?二、新授。1、揭示课题:在四则运算中,有时也可以应用运算定律使一些计算简便。2、出示例题:?+?+问:这道算式有什么特点?运用什么定律可以使计算简便?(学生尝试计算)?+?+=?(+)+问:你根据什么定律得到这一步的?=?4+=+=:在四则混合运算中,有时可应用运算定律进行简便计算,可使计算正确、迅速、合理、灵活。3、基本练习。?+????(+)4、补充例题:小数四则混合运算技巧训练。学生试算:??0+40?=0+10=10(1?)?(?)?+?=?4=+==:小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序一样,在计算过程中可根据题目及“0”或“1”数字的特点,使计算既合理又正确、灵活。三、巩固练习。1、改错:+?(8+)?(??4)?=10?=?(1?4)?=94=??=?=2、课堂练习。练习十第5题课后参考资料,少熬夜!五年级数学《小数混合运算》教案【第三篇】练习要求:使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序,会列综合算式解答文字题和应用题,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。练习重点:列综合算式解答应用题。练习过程:一、基本训练1.口算。÷÷+30×÷×+×教师抽卡片,学生写结果。集体订正。2.投影出示:列出综合算式,不计算。(1)加上除以2的商,再减去,差是多少?(2)加上的和除以2,再减去,差是多少?(3)与的和除以2减去的差,商是多少?(4)减去与2的和,再乘以,积是多少?二、指导练习1.口答:练习十一第6题中每小题的运算顺序。[69-(+)×6]÷[+÷]×2.分析练习十一第8题的数量关系。3.练习十一第9题:在□里填上适当的数。[-(+)]×=[-]=÷-==生试做第二小题三、课堂练习练习十一第6、9题四、作业练习十一7、8、10题。五年级数学《小数混合运算》教案【第四篇】教学目标(1)掌握分数,小数加减混合运算的一般方法。(2)能正确,合理地进行分数、小数加减混合运算,培养仔细观察,认真分析的习惯。教学重点、难点重点、难点:正确,合理地进行分数、小数加减混合运算。教具、学具准备教学过程备注参考资料,少熬夜!一、复习铺垫1、判断下列分数中哪些分数不能化成有限小数,把能化成有限小数的分数化成有限小数。1/83/44/57/259/122/31/68/157/167/3312/159/132、把下面各小数化成分数:二、教学新知、揭示课题1、出示课题《分数,小数加减混合运算》2、出示例1。计算1又3/+3又2/5(1)尝试(用两种方法计算)(2)投影片反馈解法1:把小数化成分数计算1又3/+3又2/5=1又3/4-9/20+3又2/5小数化分数=1又15/20-9/20+3又8/20通分=4又14/20计算=4又7/10约分解法2:把分数化成小数计算1又3/+3又2/5=+分数化小数=(3)讨论比较后教师。A、进行分数、小数加减混合运算时,往往把分数化成小数或把小数化成分数计算。B、在分数、小数加减混合运算中,当分数能化有限小数时,通常是:教学过程备注把分数化成小数计算比较方便。(4)巩固+又2/53又7/20-1又9/10+在分数、小数加减混合运算中,如果遇到分数不能化成有限小数时,又怎么办呢?3、出示例2。计算3又5/6+又5/8(1)审题:确定采用什么方法计算?(2)试做。(3)投影反馈。小数化分数做:3又5//6+又5/8=3又5/6+4又1/4-2又5/8=3又20/24+4又6/24-2又15/24=5又11/24(4)讨论后:参考资料,少熬夜!分数、小数加减混合运算中,如果分数不能化有限小数时,要把小数化成分数计算。(5)巩固练习+2又1/又2/+1又1/2三、归纳分数、小数加减混合运算,计算时要认真审题:根据题目中的具体情况,先判断把分数化成小数,还是把小数化成分数,如果分数能化成有限小数的,通常把分数化成小数计算比较简便,如果分数不能化有限小数的,可以把小数化成分数计算,这样才能使计算既正确有迅速。四、综合练习1、判断。下列过题怎样计算正确又迅速:为什么?(化分数做还是化小数做)+1/4--1又5/16+1又7/243/7+-2/312+-6又5/122又4/5+―70又3/85/6―+1又1/42、练一练:2又1/3-(+7/10)3、投影反馈五、作业布置。《作业本》学生都能掌握分数,小数加减混合运算的一般方法。但在实际计算练习中,正确,合理地进行分数、小数加减混合运算还有部分学生不够,对学生出现的这种情况今后还要多提醒和训练。

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