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好文供参考!1/9《除数是两位数的除法》教案【范例4篇】【引读】这篇优秀的文档“《除数是两位数的除法》教案【范例4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《除数是两位数的除法》教案【第一篇】第2课时除数是整十数的笔算除法教学内容：教材第73页例1、例2教学目标：1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。教学重点：使学生掌握除数是两位数的'试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，引入新课。1.(出示口算卡)口算：好文供参考!2/960÷30=120÷20=160÷80=240÷40=122÷30≈720÷81≈320÷43≈143÷70≈能说说143÷70≈2，你是怎样想的吗？2.笔算：136÷8边写边说它的计算过程，学生完成后指名说计算过程。二、探究新知，理解归纳。(一)故事引入新知1.课件出示书本主题图，收集信息。2.根据条件提出问题。3.要求可以分给几个班，应怎样列式。4.为什么用除法计算？(二)探索计算92÷30的方法。1.探索计算92÷30的方法。(1)你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。(2)学生在练习本上写方法。(3)展示学生的多种算法：①估算②分小棒：圈一圈(1)学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？(2)集体汇报方法，适时表扬。好文供参考!3/9③用竖式计算。在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。(4)学生说计算过程，老师板书(5)帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？余下的数能你30大吗？为什么？那为什么不想成是4?(6)练一练：书本第73页的做一做。能说说你是怎样想到64÷10的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗？2.小组合作、共同探究178÷30的计算方法(1)回忆探索计算92÷30的方法，课件出示：①估一估②圈一圈③算一算(2)小组共同探究计算178÷30(3)小组汇报学习情况。(4)想一想：①为什么92÷30的被除数是两位数，商写在个位上，现在被除数是三位数了，商仍写在个位上呢？②怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178吗？(5)练一练：书本第73页的做一做:能说说你是怎样想到565÷80的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗？3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数好文供参考!4/9除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。三、应用新知，解决生活中的实际问题。其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到笔算除法来解决。1、第74页的第3题。2、第74页的第4题。3、计算比赛：第74页的第6题《除数是两位数的除法》教案【第二篇】一、教学目标1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。4、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。5、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。二、教学重点1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。2、掌握“四舍五入”的试商方法。三、教学难点掌握“四舍五入”的试商方法。好文供参考!5/9四、教材简析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的'基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。《除数是两位数的除法》教案【第三篇】第4课时除数是整十数的笔算除法练习课2教学内容：教材第75页练习十三教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。2、能正确确定商的书写位置。3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的`计算品质。教学重难点1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题好文供参考!6/9前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。二、基本练习1、口算（1）先来练习口算，请同学们一排一排地开火车！（2）以360÷40为例，说说你口算的方法是什么？（3）小结评价：口算除法掌握得真不错！2、估算学生做，指名汇报。小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数？3、笔算一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头？还剩多少元？（1）该题列式，为什么用除法算？（2）大家一起来笔算这题道。a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位？如果前两位不够除，就看？b、要想很快知道商几，我们可以怎样想？想：20×()最接近并小于115。20×6行吗？只有商5，5写在哪个数位上？为什么？c、最后，对余数要比除数小。所以，115÷20=50（个)15(元），强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。好文供参考!7/9三、深化练习1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天？还剩多少千克？(1)读题，理解题目意思。重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料？（2）列式解合。（3）指名汇报。（4）小结：6头猪是个多余条件。同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅？（460170)÷90=7(幅）答：可以买7幅。教师重点询问每一步求的是什么？3、下面是一块长方形绿地，绿地长是30米，面积是240平方米，现在绿地的长增加到60米，宽不变，扩大后绿地面积是多少？（1）思考并列式解答。（2）你还能想出不同的方法吗？（3)汇报交流：a、240÷30=8(米）b、60÷30=28×60=480（平方米）2×240=480（平方米）答：扩大后的绿地面积是480平方米。好文供参考!8/9《除数是两位数的除法》教学反思【第四篇】《除数是两位数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第73——80页的教学内容，就这节课我做如下反思：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，学生以前学习过除数是一位数，商是一位数或两位数的除法，对这部分知识有一定的认知。本节课的教学设计能适时地让学生回忆以前的的知识，特别是除法的笔算方法，通过复习旧知，巩固练习除数是一位数的除法帮助本节课有效地完成教学任务。本节课的教学重点是确定商的书写位置，除的顺序以及试商的方法，潜移默化理解除数是两位数除法的计算法则，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。本节课是以计算为主的一节课，不但有较强的计算算理知识，还有培养学生正确试商、正确书写、认真计算的习惯养成。在教学前就预想到学生可能会出现的错误：1、不会试商，不知道商写在哪一位上；2.被除数的前两位如果不够除（不够商1）该咋办；余数比除数大了该怎么办。由于我课前做了大量的准备，带着学生可能出现的问题进的教室，有备而去，课上通过个体板演、独立练习、小组竞赛等教学策略学生获得了知识，正确掌握了计算的方法，突破了试商的难点。本节课的不足方面：1、对学生的学力估计过高，少数学生没有掌握正确解决好文供参考!9/9问题的方法；2.不能关注全体学生，对几个希望生强化太少；3.练习的方法、形式虽然多，但是强度不大；4.评价学生不能即时，评价方法单一；5.整堂课时间分配把控不和谐，前松后紧。