搜索
参考资料，少熬夜！五年级数学下册《同分母分数加减法》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级数学下册《同分母分数加减法》教案精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案1第一课时教学内容：同分母分数加减法教学目标：使学生理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的法则，并能正确的计算同分母分数加减法。教学过程：一、复习什么叫加法、减法？二、教学新课1、学生自学例1和例22、学生提出问题。3、向学生提问：（1）为什么分母相同的分数，可以直接把分子相加？（2）填空题：2/9+5/9表示（）个1/9加上（）个/1/9，一共是（）个1/9，就是（）。（3）3/4-1/4表示（）个1/4减去（）个1/4，还有（）个1/4，就是（）。4、在计算的过程中要注意什么？三、巩固练习1、看题目说出计算过程。2、完成应用题。四、总结本节课的内容1、同分母分数加减法的计算法则如何？2、为什么分母不便呢？3、最后的结果要注意什么。五、布置作业人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案2教学要求1．理解分数加、减法的意义，初步掌握民分母分数加、减法的算理和计算法则。2．能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。3．培养同学们抽象、概括等思维能力。教学重点同分母分数加、减法的计算法则。教学难点理解分数加、减法的意义。参考资料，少熬夜！教学用具例1和例2的示意图。（投影片）教学过程一、创设情境1．口答。①什么是分数单位？②的分数单位是（），的分数单位是（），的分数单位是（）。③是（）个，是5个（），4个是（）。使学生理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。然后教师引出新课，并板书：同分母分数加、减法。二、揭示课题1．教学分数加法的意义。教师出示例1，请一名学生读题并说一说题意。问：这道题用什么方法计算？为什么要用加法？启发学生回答：要求一共用了几分之几，要把两个分数合并起来，所以用加法计算。问谁能说一说整数加法的意义是什么？分数加法的意义和整数加法的意义有什么关系？引导学生归纳出分数加法的意义：分数加法的意义与整数加法的意义相同，就是把两个数合并成一个数的运算。然后教师出示例1的示意图。让学生观察并回答：是几个几分之一，是几个几分之一，和的分数单位各是什么？使学生说出：是3个，是2个，它们的分数单位相同都是。教师进一步提问：它们能直接相加吗？使学生理解，它们的分数单位相同，可以直接相加，3个加2个得5个，就是。教师板书：请一名学生说一说想的过程和计算的过程，然后学生齐读书上关于分数加法的意义。2．教学分数减法的意义。教师在例1的右面出示例2，先指名读题，再让学生讨论：例1和例2的已知条件和问题有什么联系？（例1的问题在例2里变成了一个已知条件，例1的一个已知条件在例2里变成了问题）问：我们在学习加法的各部分关系时，把例1的得数叫做什么？（两个加数的和）把例1的一个已知条件叫做什么？（一个加数）我们在例2中要求的是（）什么？（是另一个加数）那么我们知道了两个加数的和（）和其中的一个加数（），求另一个；加数，应该用什么方法计算？（用减法计算）分数减法的意义和整数减法的意义有什么关系？谁能说一说分数减法的意义？参考资料，少熬夜！教师出示例2图。（将例1图进行变化，已知和未知互换）让学生观察并回答：这两个分数能直接相减吗？为什么？（只要分数单位相同就可以直接相减）请一名学生说一说怎样列式，接着让学生在书上把题做完，并齐读书上分数减法的意义。3．教学同分母分数加减法的计算法则。（1）同分母分数加、减法的计算法则。请同学们比较例1、例2的计算过程。启发学生思考并回答：①这两道例题都是什么样的分数相加、减？（分母相同的分数相加减）②在计算过程中什么不变？（分母不变）③只要把什么相加、减？（只要把分子相加、减）④谁能说出同分母分数加、减法的计算法则，学生齐读。（2）教学例3。教师出示例3，并提问：这两个分数的分母相同吗？可以按照什么法则进行计算？学生独立计算，指两名学生板演。检查学生计算情况并评讲板演。对计算结果没有约成最简分数或没有化成带分数的，教师强调，分数计算中得到的结果，能约分的要约成最简分数，是假分数的，一般要化成带分数或整数。（3）尝试练习。做例3下面的“做一做”中的题目。（4）小结。分数加、减法的意义是什么？同分母分数加、减法的计算法则是什么？计算分数加、减法时，得到的结果应该注意什么？三、课堂作业练习二十八的第1~4题。人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案3教学内容：教材89，90页。教学目标：1．理解分数加、减法的含义，掌握同分母分数加、减法计算方法，并能正确地进行计算。2．能与他人交流自己的思维过程和结果。3．能运用分数加、减法解决简单的数学问题。教学重点：同分母分数加、减计算方法。教学过程：一、导入新课1．出示2．揭示课题。（1）提问：猜猜今天我们研究什么？参考资料，少熬夜！分数加减法（2）出示课题：分数加减法（3）提问：这些算式都一样吗？你能给它们分类吗？哪一类比较好做？（4）补充课题：同分母二、探究新知1．提问：谁知道它们都等于怎么计算？这节课大家一起来研究：同分母分数加减法2．出示课本第89页教学例题1。（1）课件呈现情境图。（见课本第89页）（2）提出问题。师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？（3）四人小组讨论，学生自主探索用什么方法可以证明？a．你是怎么想的？b.计算的结果是多少？（4）汇报探索结果。a.求两个数的和是多少，应该用加法。/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？3/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？一共有几个这样的分数单位？c.课件显示同分母分数加减法教学设计（d.对于这样的计算结果，你有什么需要提醒其他同学的？（5）归纳同分母分数加减法计算方法。板书：分子相加减，分母不变3．出示课本第90页教学例题2，课件呈现情境图。师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？（1）怎样列式（2）3/8和1/8能直接相加减吗？为什么？（3）独立完成计算过程（4）对于它们的计算结果，要注意什么？4．你能用自己的话来总结同分母分数加减法的计算方法吗？补充板书：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减5．自己随意找两个分母相同的分数，组成一道加法算式或者减法算式，先计算再说说你的`计算过程和想法。三、巩固练习1．下面的计算对吗？请把错的改正过来。同分母分数加减法教学设计（反馈方式：让学生小组内交流意见，对有疑问的提出来，集体分析。2．神机妙算对又巧。同分母分数加减法教学设计（3．解决问题我能行。小丽计划一天练习写30个毛笔字，实际上午完成了计参考资料，少熬夜！划的十五分之七，下午完成了计划的十五分之十一，你能提出什么数学问题？并解答出来。反馈方式：学生分组作完后，指代表发言，其他小组补充。4．提高练习同分母分数加减法教学设计（四、全课总结：通过这节课的研究学习，你有什么新的收获？五、作业：课本P90做一做1、2题