参考资料,少熬夜!四年级数学下册教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级数学下册教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级数学下册教案【第一篇】设计说明本节课的教学围绕复式条形统计图精心设计思考题,先引导学生讨论,然后总结出复式条形统计图的优点及绘制方法。本节课是从以下三个方面进行设计的。1.创造性地选择例题素材。教材所呈现的内容(某地区城乡人口数量)与本地区学生的生活实际有差距,因此对教材例题进行了改编。这种以学生熟悉并感兴趣的情境导入新课的方式,达到了激趣引入、复习旧知的目的,并对学生动手绘制单式条形统计图的练习进行改进——两个单式条形统计图的直条分别采用不同的颜色或底纹。从课堂效果来看,多数学生能说清楚单式条形统计图的结构及绘制方法,从而为复式条形统计图的学习做好铺垫。2.让学生学会思考、与他人交流和聆听他人的意见。在教学设计上,通过演示把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程,引导学生观察、发现图例,从而突破教学难点。教学时首先给学生留下足够的思考空间,学生可以在教师的引导下,通过自主探究与合作交流完成复式条形统计图的绘制。然后提问“它与单式条形统计图有什么区别?”引起学生的讨论和交流,在讨论和交流中学生聆听和进行简单的。辩论。最后引导学生根据新的统计图提出问题和解决问题,使学生在观念和知识上都得到提升。从本节课的整个教学过程来看,都是学生在自主探究,通过合作交流掌握知识,教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者。3.自主学习,关注类推能力的培养。学生掌握纵向复式条形统计图之后,出示不完整的横向复式条形统计图,让学生根据已学知识,运用类推的方法自己独立补充完整,并通过交流汇报完善知识结构。课前准备教师准备多媒体课件学生准备不完整的条形统计图卡片教学过程⊙情境引入,激发兴趣调查本班同学喜欢吃的水果情况(梨、苹果、橘子、香蕉),现场统计,每人只选一种。1、教师根据学生的选择,制成统计表。2、你能根据统计表中的'数据绘制两个纵向单式条形统计图吗?(组织学生绘制统计图)参考资料,少熬夜!3、小组内交流单式条形统计图的绘制方法和步骤。(1)画纵轴和横轴。(2)确定单位长度。(3)写类别,画直条。设计意图:先让学生在生活中收集信息,激发学生的学习兴趣。然后让学生根据统计表中的信息完成单式条形统计图,并复习单式条形统计图的绘制方法,由此导入新课。这样的设计既激发了学生的求知欲望,又为新课的学习做好了铺垫。⊙探究新知课件出示绘制好的两个单式条形统计图。数学四年级下册教案【第二篇】教学目标:一、知识技能1、学生通过实例观察,认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。2、能正确区分直线、射线和线段,掌握它们的联系和区别。二、过程方法1、引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察、比较和概括的能力。2、通过观察,操作学习等活动,让学生经历直线、射线的形成过程,培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中,培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。教学重点:理解直线、射线和线段的特点。教学难点:理解直线、射线和线段的区别和联系。教学准备:多媒体课件、直尺,手电筒、线教学设计:一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗?(课件出示熊大和熊二)熊二在森林呆的太久了,想出去看看外面的世界,于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。从森林出发有三条路到达小镇,你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢?突出:(1)线段的特点(2)两点之间线段最短。(3)这条线段的长度就是两点间的距离。反问:另外两条路线的的长度是否是两点间的距离?二、探索新知1、进一步学习线段参考资料,少熬夜!课件出示一条线段师:线段有几个端点?(生:两个)师:我们现在给这两个端点做上记号,标出A、B两点。板书:线段AB师介绍:在数学上为了表示方便,可以用端点的字母来表示这条线段。例如:线段AB。你能用不同的字母表示这条线段吗?学生尝试并交流2、认识射线(1)谈话:它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇,看到了美丽的夜景。观察这些美丽的光线有什么共同的特点?课件展示美丽的夜景,教师引导学生观察分析,小结(它们都由一点出发,直直的'射向远方,无限延伸。)师:像这样只有一个端点,笔直的向一端无限延长的线,我们把它叫做射线。板书:射线。这些灯射出的光线都可以看作射线。(2)电脑演示同时口述把线段的一段无限延长,就得到一条射线。你会画射线吗?试着画一下。学生试着画射线。学生展示并说说自己是怎样画的。师简单介绍射线的表示方法并小结射线的特点。(3)举生活中射线的例子。学生举例教师小结。3、认识直线现在仔细看屏幕我们继续学习,刚才我们把线段一端无限延长是射线师:那如果把线段的两端都无限延长,你能想象出它是什么样的吗?课件演示把线段的两端无限延长。(同时想象一下两边无限延长,想象着向两边无限延长,延长出练习本,延长出学校,一直向宇宙中延长。)教师小结:没有端点,向两端无限延长。我们把这样的线叫做直线。你会画直线吗?学生试着画直线并展示。师将学生所画的直线变换位置,请学生思考它们是否还是直线?师:你们准备怎么表示直线?学生相互交流表示的方法。师小结:只要具备了直线的特点,不管位置、角度怎么变动,都是直线。直线可以像线段一样表示,还可以用小写字母表示。例如直线AB或直线l。参考资料,少熬夜!大家画一画。4、大家认识了射线、直线和我们以前学的线段,直线、射线与线段相比有异同点呢?集体交流,教师小结。课件展示:三者联系:都是直线的一部分。四年级下册数学教案【第三篇】教学目标1.知识与技能:通过天平游戏,发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。2.过程与方法:能够利用发现的等式性质,解简单的方程。3.情感态度价值观:培养动手实践,认真观察、思考归纳的学习习惯。学习重点通过天平游戏,发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。学习难点利用发现的等式性质,解简单的方程。教学过程一、知识回顾。填空:含有_______的_______叫做方程。判断:下列这些是方程吗:1.x=10()2.32+x()3.16+4=20()二、自学指导。仔细观察下列图片,你发现了什么规律?1.通过观察,你有什么发现?先在小组内互相说一说自己的想法。(课本左边主题图)提示:(1)现在的天平处于什么状态?_______,说明两盘的质量_______。(2)从左往右观察每组两幅图片,天平的左右两盘有什么变化?天平有什么变化吗?现在你能把天平的规律描述出来吗?换成等式呢?2.现在再来观察一组,和上面的一组有什么不同吗?(课本右边主题图。)对比上面一组天平图片的规律,你能说出这一组图片中有什么规律吗?用一句话来描述等式的规律。请用我们自己的语言对这个规律进行举例说明。三、实践应用。利用刚刚学习的方法,求出方程中的x。x+2=10参考资料,少熬夜!思考:在这个方程里,未知数x属于这个加法算式的哪部分?根据加法各部分之间的关系,你能想到这个方程的不同解法吗?试一试吧。练习巩固:解方程:y-7=1223+x=45四、课堂小结。总结一下,我们这节课学习了什么内容呢?1.会解一些方程了。2.注意算数准确。五、目标检测。1.通过研究我们明白了:等式两边都_______(或_______)同一个数,等式_______。2.解方程:x-=。3.结合我们身边的事例,编一道题,列出方程并解出来。六、作业布置。课本P69页第2题、第5题。四年级下册《优化》数学教案【第四篇】教学目标:知识与技能:1、使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。过程与方法:使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观:使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。重点:体会优化的思想。难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。教学过程:一、情境导入1、同学们喜欢吃烙饼吗?谁烙过饼,或看家长烙过?能给大家说说烙饼的过程吗?2、烙饼中也有数学知识,这节课我们就到数学广角中去学习有关烙饼的知识。二、探究新知1、教学例1。出示家里客人要沏茶的情境图。小明,帮妈妈浇壶水,给李阿姨沏杯茶,怎样才能尽快让客人喝上茶?观察理解情境图。如果你是小明,你怎样安排?参考资料,少熬夜!需要多长时间?和同学讨论一下,看看谁的方案比较合理。分小组设计方案,思考讨论:这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?比较:谁的方案所需的时间最少?谁的方案最合理?2、教学例2。出示情境图片:妈妈正在烙饼,每次只能烙两张饼,每面都要烙,每面3分钟。小女孩说:爸爸、妈妈和我每人一张,问:怎样才能尽快吃上饼?先独立思考,再小组讨论交流,说说自己是怎么安排的?自己的方案一共需要多长时间烙完?问:烙一张饼需要几分钟?烙两张呢?一共要烙3张饼,怎样烙花费的时间最少?问:还可以怎样烙?哪种方法比较合理?启发引导:在用第二种方法烙第3张饼的时候,本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张,这里可能就浪费了时间。想一想,会不会还有更好的方法呢?启发学生发现:如果锅里每次都烙两张饼,就不会浪费时间了,问:一张饼正反面分别要烙3分钟,怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢?学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。问:如果要烙的是4张饼,5张饼……10张饼呢?怎样按排最节省时间?小组讨论交流,说说自己的发现。3、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。三、巩固新知数学游戏:1、两人轮流报数,每次只能报1或2,把两人报的所有数加起来,谁报数后和是10,谁就获胜。想一想:如果让你先报数,为了确保获胜,你第一次应该报几?接下来应该怎么报?2、两人轮流报数,必须报不大于5的自然数,把两人报的数依次加起来,谁报数后和是100,谁获胜。如果让你先报数,为了获胜,你第一次报几?以后怎么报。