参考资料,少熬夜!小学语文五年级上册《白鹭》教案菁选【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文五年级上册《白鹭》教案菁选【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课堂小结。【第一篇】运用本课学习的对比的手法,写一写你熟悉的事物。设计意图:学以致用是我们的目标,设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中,以加深对所学知识的巩固,提高写作能力。课堂小结及拓展延伸()分钟【第二篇】郭沫若先生的这篇文章清纯自然,富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画,描写出白鹭独特的美,同时运用新颖、贴切的比喻,使白鹭的形象鲜明生动,使文章清丽悠远,富有浓浓的诗情画意。《白鹭》教案语文五年级上册【第三篇】教材简析:《白鹭》是苏教版小学语文第十二册的1篇课文。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚,主要写了白鹭的外形和活动之美,语言流畅而传神,营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵,恰如清风拂过读者的心田,又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点、难点:能凭借语言材料,感受、想象白鹭的美;能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。设计理念:阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”参考资料,少熬夜!《白鹭》是郭沫若的散文,文章清新简约,读来韵味无穷。学习这篇课文,要运用多媒体创设良好的教学情境,指导学生展开丰富的想象,抓住关键词句,通过入情入境的朗读,品味、领悟文章的内涵,从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美欣赏,让学生受到情的感染和美的陶冶。设计思路:在学生整体感知课文内容的基础上,抓住“白鹭是一首精巧的诗”这一总领全文的句子,指导学生弄懂“精巧”的意思,体会“诗”的特点,再带着“为什么说‘白鹭是一首精巧的诗’”的悬念朗读课文,通过对关键词语、重点句子的导读、吟诵,领悟内涵,训练语感,积累语言。教学过程:第一课时简要说明:一、情境导入,整体感知;二、借助工具,读准课文。三、合作学习,读通课文。四、加强指导,正确书写。《白鹭》教案语文五年级上册【第四篇】教学目标:1、仔细品读全文,调动自己的生活积累,展开联想和想象,感受白鹭的美,了解作者独特的感受和独到的认识。2、理解本文描写白鹭所运用的独到方法并指出其作用。教学重点:作者从常见的动物白鹭身上发现其独特的美,运用多种方法对其美进行描写。教学难点:体会作者在这平凡的形象中寄托的思想情感。(于平凡的事物中发现不平凡的美并讴歌这种美)。教学过程:一、导入新课:师:上单元我们学习了培根的《论美》这是从人的美谈的,而美还包括自然美、艺术美等,自然中的山水风光、花鸟虫鱼、草木林石无不蕴藏着各自独特的美,也都可以用艺术来表现他们的美。于是有了许多咏物和描写山水田园的诗和散文。投影杜牧的《白鹭》诗,让学生说出写的是什么鸟,(除了这首诗请学生再举一些描写白鹭的诗句),引入对白鹭认识的话题,并由学生展示收集到的白鹭图片,(视时间而定)在学生展示的基础上教师再展示白鹭的有关图片,让学生观察后谈对白鹭的印象。师:白鹭其实是一种很普通的鸟,过去的人们能常常在水塘和田间看到它,因为环境原因现在我们很少看到,同学们能说说对白鹭的了解吗。(学生介绍收集的有关介绍,后教师投影知识介绍)师说:白鹭因常见而使人忽略了它的美,下面我们来看看大作家郭沫若发现了白鹭身上怎样的美呢。参考资料,少熬夜!二、整体感知:师:现在请同学们设想自己在田间水塘边,专注地朗读散文《白鹭》,要求边读边找出文中作者对白鹭独到的感受和评价的几个关键句子,用浪线勾画出来,并用一句话概括文章的写作内容和抒发的感情。(要求学生概括在书上)师点拨:为什么首尾都说白鹭是一首诗呢?诗给人的感觉是什么?(美,“如诗如画”)为什么结尾处又说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗呢?(散文诗说明白鹭美的内涵丰富,其美反而容易被人忘却,相对而言,散文诗不如诗那么容易被人发现,韵在骨子里就说明白鹭的美自然而成,平凡而不易被人发现,文中“然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美”就说明了这一点。“实在是一首诗”,“实在”一词,突出了作者对白鹭的认识和感觉,表现了对白鹭的喜爱和赞叹。)(注意概括的方法介绍)描写了白鹭因为常见而被人忘却的美,抒发对白鹭蕴涵的美的赞美之情。(老师要注意的是:读文章要3—4分钟,问题1要让学生写出来,全班交流。老师板书在黑板上。常见——忘却的美——赞美)三、精读理解:师:作者在开头和结尾都赞美常见的白鹭是一首诗,表现白鹭具有诗一般的美处,那么白鹭那韵在骨子里的美到底表现在哪里呢?请同学们找出了文中描写白鹭美的句子或段落,加以交流。(教师点拨补充)师:根据我们找出的句段,请同学们来概括作者在这些句段中表现了白鹭哪几个方面的美?投影展示,请学生根据画面和文字一起来读一读感受文字中所表现的美。(生读感受)老师示范:和谐美(三个字抓住关键词:嵌、镜匣)①外形美(2、5节)————————能看出的美②和谐美(6)——————————————————作者感受到的,被人忽略的美③神态美(7安稳、悠然)———————作者感受到的,被人忽略的美④动感美(8活力美黄昏乡居)——————————作者感受到的,被人忽略的美(答案灵活不求全一致。老师板书)师总:白鹭是一种平凡的动物,作者以自己独特的视角和感受抒写了它因为常见而被人忽略的这么多的美。可见生活中并不是缺少美,而只是缺少发现的眼睛。所以我们要善于用心去感受、发现蕴含在平凡事物中的美。师生共读:罗丹语老师总结:大家通过仔细品读全文,感受到了白鹭的美,了解作者独特的感受和独到的认识。完成了我们今天的两个任参考资料,少熬夜!务中的一个。(可以安排学生质疑,主要是第9节的理解)出示目标回顾第一个目标的达成情况,再让学生明确第二个目标。四、探讨写法师:美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。我们在上学期已学习了《海燕》、《白杨礼赞》《石榴》《马说》等咏物课文,回忆一下作者在描写海燕、白杨、石榴、马等事物时运用了哪些手法突出这些事物的形象和美的。(对比、烘托、象征、细腻的描绘等)本文也是1篇优美的咏物散文,在状物抒情方面用了哪些值得我们借鉴的手法:学生可以找出对比、夸张的手法,师:同学们有没有注意本文在描写白鹭上与众不同的地方。老师引领:出示工笔与写意画各一,指出二者的区别。出示《石榴》描写片段,与之比较,让学生发现本文状物抒情的特点:抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。(师生朗读全文感受)回顾目标,学生谈本堂课的收获。教师小结。五、布置作业:(一)语文活动:观察日记:要求:1、描写自然界常见的一草一木一物,表现其独特的美。2、恰当运用作者状物抒情的方法。(二)读课本上《散文家谈散文》。了解作者的观点。板书常见————被人忘却的美——————赞美。外形美写法:和谐美(散文诗)抓住神韵大写意白鹭——诗(精巧)美神态美韵在骨子里对比烘托动感美平凡的事物————独特的感受————独特的认识