三年级语文下册教案4篇

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参考资料,少熬夜!三年级语文下册教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文下册教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!部编版三年级语文下册教案【第一篇】教学目标:1、认识七个生字,会写九个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。3、品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。4、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。教学重点:1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。2、品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。3、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。教学难点:1、品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。2、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。教学准备:课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。教学过程:一、导入今天,老师给同学们带来了一份礼物,你们看,这是什么?(教师出示一张红枫叶)对,就是围绕着这张美丽的红枫叶,发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》,这是一片美丽的童话故事。同学们齐读课题。二、初读课文,了解课文的主要内容老师说这个小故事美丽感人,到底是一个什么样的小故事呢?下面老师想请几名同学来读一下课文,谁想试一试?其他同学边听边想:你在通话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事?(随着学生的回答,将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)找同学简单说故事梗概。三、学习课文1——5自然段1、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?请五名同学来读一下课文1~5自然段,其他同学一边听一边想。2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?(因为这张红枫叶很漂亮。)红枫叶什么样?谁能从书中找到描写红枫叶的句子,读一读?(池塘边上有一张红红的枫叶,红枫叶飘落在青草地上,它有五个细小的“手指”,就像一个红润润的小巴掌。)课件出示在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗?我们再参考资料,少熬夜!来读一读这句话,看谁读得美。3、青蛙先生为什么想要一张书签呢?(青蛙先生有一本心爱的书,他非常爱读这本书,这里的每1篇童话,都像一块又香又软的小蛋糕,或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。(指导朗读:读出吃蛋糕和口香糖时的感觉,读好了“又香又甜”、“凉丝丝”、“甜滋滋“。他舍不得把这些故事一下子都读完,就像有了好东西,不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个,因此,青蛙先生非常想有一张小书签,看到哪一页,就把书签夹到哪一页,这样又方便,又有趣。所以想有个书签。)4、当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时,它的心情什么样?(高兴、激动)师师范,生读,要读出高兴激动的心情。四、学习课文6——13自然段1、可奇怪的是,青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家,这是为什么呢?请同学们自由朗读课文6——13自然段(因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴,小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴,所以就没有拿走红枫叶。)2、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。(板书:关心)青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走,还轻轻地说了声:“对不起!”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”,谁能把这种轻轻的感觉读出来。青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了。)这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的——关心。可是青蛙先生回到家,还是在想着那张美丽的红枫叶,就忍不住去找小蜥蜴,于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话,现在老师想请同学们来做小演员,同桌两个人,一个来演小青蛙,一个来演小蜥蜴,先在下面试试。师示范指导。(1)想得到红枫叶的是青蛙先生,可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?惋惜是什么意思?(其实,小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜,觉得难过,看来,小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心)为了引导学生体会小青蛙的友善和小蜥蜴的同情之心,我以采访的方式进行发问“青蛙先生,您那么喜欢这张红枫叶为什么还要把它放下呢?”“小蜥蜴,是青蛙先生没得到书签,你可惜什么呀?(2)青蛙先生满怀希望地来找红枫叶,却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了,它这时的心情是什么样的呢?(难过、失望、伤心)所以青蛙先生叹了口气,生读,师示范,生再读。五、学习课文14——22自然段1、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡,而失去了一张漂亮的红枫叶,可傍晚时候,红枫叶却来到了青蛙先生的家里,这是怎么回事呢?谁能为大家读一读14——22自然段?(指名读)2、红枫叶怎么自己跑来了?红枫叶真是自己跑来的吗?(红枫叶并不是自己跑进来的,而是小蜥蜴送来的,小蜥蜴正参考资料,少熬夜!躲在枫叶后边呢!)3、如果你就是这只小蜥蜴,你在午后听了青蛙先生的话,你心里会怎么想?请同学们展开丰富的想象,以小组为单位进行讨论。此时此刻你觉得青蛙先生的心情会怎样呢?(好高兴好激动好幸福)4、我觉得青蛙先生也好幸福。语文三年级下册教案【第二篇】一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。二、教学重点、难点:如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。三、课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。四、教学方法:朗读感悟五、教学时间:一课时六、教学流程:一、谈话激趣,导入课题。1、同学们,你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题,解释题意:“信”指什么?“失信”是什么意思?二、初读感知1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解:a、故事发生在什么时间?b、文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。3、小组进行比赛。4、同学评议,推选优胜组。四、课本剧表演。参考资料,少熬夜!五、讨论深化1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事?2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?三年级语文下册教案【第三篇】教学目标1、学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。重点难点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。教学准备两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子,第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板教学意图通过情境的创设,以形促读,以境促读,让学生在读中生情,在读中激情,在读中感悟。教学过程第一课时一、提示课题,质疑导入。1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目是:雪儿。(板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声)2、读了课题,你想提什么问题吗?二、初读课文,整体感知。1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。(1)出示生字:媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。(2)出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。①指名读②评价③再指名读④齐读(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?三、再读课文,理清脉络1、自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分参考资料,少熬夜!节朗读课文。3、默读课文,完成填空。①爸爸带回,我为雪儿,盼望。②听爸爸说雪儿是,我更盼望。③雪儿展开,我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的。主要意思?4、小结四、出示生字,指导书写1、范写,明确注意点。重点指导“剩、慰”2、练习,教师巡视指导。三年级下册语文教案【第四篇】教学目标1、认识1个生字,会写4个生字。2、有感情地读诗、背诵。3、结合诗句的意思,想象画面,说说诗中写了怎样的景象。教学重点难点:结合诗句的意思,想象画面说说诗中写了怎样的景象。教学过程:一、诵读古诗引入:《惠崇春江晚景》。师:我们今天再来学习一首《三衢道中》,大家跟着老师把题目写好,注意衢字的写法。解释题,知作者:大家读了诗题,想想诗题是什么意思?诗中会写到什么内容呢?(3名学生)你对作者又了解多少呢?(学生介绍)老师做个补充:(曾几,宋朝诗人,字吉甫,号茶山居士。这是他写的一首记行诗)初读古诗。请同学们自由读3遍古诗,读准字音,读通句子,尽量读出诗的节奏。学生汇报读(3名)纠正读音,“阴yin、减jian”字形:指导书写:“溪”字。教师范读节奏,学生标注。师:古诗要读出韵味,就要注意诗的`节奏。下面老师来范读,同学们认真听,并用小闲线标注出节奏。(师范读)师:同学们学着老师的样子,再练习2遍。读完后展示,谁来展示读一读?(2名同学)小组比赛读。知诗意。这首诗到底写了什么内容呢?我们怎样才能知道诗句的意思?说说我们以前学习的方法。看插图、借注释、互相学、问老师等。下面就请同学们以同桌为小组,学习理解诗句的意思。参考资料,少熬夜!学生汇报:诗中写了哪些景物?梅子、小溪、绿阴、黄鹂“却”意思是什么?又、再、“舔”增加。在理解的基础上再读古诗,借助插图,想象画面。5说景象,悟诗情。师:通过刚才的学习,你知道作者写的是哪个季节的景物,都写了什么(夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂)想象画面,用自己的话描述一下。学生汇报:2名。师:如果是你走在三衢道中,有如上所见所闻,心里是什么样的感受?(喜爱、惬意等)学生汇报:2名。试集体背诵。总结:同学们,刚才我们都用了哪些学习方法?学习古诗的?(想画面、品美句)以后也可以用。板书设计:三衢道中梅子小溪绿阴黄鹂

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