一年级语文教案【4篇】

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参考资料,少熬夜!一年级语文教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级语文教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级语文教案【第一篇】教学目标:知识目标认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。能力目标理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。价值观教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。教学重点:认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。教学难点:教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。教学时数:1课时教学过程:一、诱导质疑1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。3、板书课题。二、整体感知,自学生字1、首读课文,划出生字,读准字音。2、教师范读课文。3、再读课文,要读得流利、有感情。4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。5、分组朗读,相机指导。6、交流:你有哪些不懂的问题?三、引导探究1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?2、小熊为什么不去奶奶家?3、学生交流,板书小熊(想去奶奶家)“答应过在家等他”参考资料,少熬夜!4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。5、在你的眼里,小熊有什么优点?6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?板书托爸爸捎信8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?板书请爸爸捎口信9、小结小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。板书守信用四、质疑讨论五、反馈小结1、说一说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。都爱踢足球。都。2、和同学谈谈自己的收获。六、指导分角色朗读课文七、指导书写生字板书设计:小熊和小鹿小熊小鹿(想去奶奶家)(生病住院)“答应过在家等他”请爸爸捎口信守信用一年级的语文教案【第二篇】教学目标:1、学会声母m、f,能在四线格中正确书写。2、继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。3、会读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点:学会m、f和学习拼读音节。教学难点:学会m、f和学习拼读音节。教学方法:观察法、自主合作法教学准备:教师:教学挂图、相关的拼音卡片。学生:《自主拼音本》或拼音卡片。参考资料,少熬夜!教学课时:两课时教学过程:(一课时)一、游戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。二、学习声母m、f1、学习m。(1)读m:a.观察图画:图上画的谁,在干什么?b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。(2)识记形m:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?2、学习声母f(1)读f观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。读准f,教师领读,学生练习。(2)识记f,问:生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌,相机书空。)3、指导书写,完成读读写写记记。三、练习拼读1、以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。2、合作拼读,全班交流,老师指导。3、积累音节(前面学过的)拼读。板书:mamomemimu4、提问:这几个音节有什么相同,有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。四、学习读读连连1、学读音节的四声。(1)按顺序读,教师范读,学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、开火车读、指名读。(2)教师以一幅图为例指导拼读。2、学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如māma。①图上画了什么?②师范读māma。③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。④范读、模仿读等。五、学读儿歌六、练习巩固1、找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出参考资料,少熬夜!相应的字母。2、读儿歌,记字形。3、做游戏看谁听得清,找得快。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。(二课时)一、指导书写,正确执笔1、观察:m、f在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。2、完成课后练习读读写写记记。二、练习读语境歌,试着背一背。1、出示情景图,说说你看到了什么。2、自读儿歌,用找出儿歌中我们所学的音节。3、教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。一年级语文教案【第三篇】教学目的:1、引导学生初步感知形声字的特点。2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。教学重点:1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。教学难点:1、引导学生初步感知形声字的特点。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学时间:二课时第一课时教学目的:1、引导学生初步感知形声字的特点。2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。教学重、难点:通过观察和比较,感受到汉字的有趣。教学过程:一、导入新课今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!二、读一读,想一想1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律:(1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。(2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。参考资料,少熬夜!3、全班反馈,了解形声字的特点。4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?5、你能再举其他的形声字的例子吗?三、读一读1、生自由朗读。2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。四、读一读,想一想1、让学生自由朗读这两段对话。2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)3、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。第二课时教学目的:1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点:丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学过程:一、读故事,交流读书感受1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。3、采用扮演角色的方法,在小组里讨论:如果你看到这则征友启示,你愿意当小牛的朋友吗?4、全班交流:小牛能找到朋友吗?引导学生体会到小牛的'征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。5、让学生续编故事。二、探究与发现1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)参考资料,少熬夜!三、课外积累,积累生字第三课时教学目的:提供学生一个张扬个性,展示自我的空间教学重、难点:让学生自己设计一张充满个性的名片,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间教学过程:激发兴趣教师把学习的时空让给孩子,创设多种情境,激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性,教师要抓住这一契机,引导学生大胆创造,自信表现。提供展示的空间学生认真完成各自的作品之后,开展[]“名片交友”的游戏,让学生之间互相欣赏彼此的作品,增进对彼此的了解。一年级语文教案【第四篇】一、以情导入:1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。2、询问学生最关心哪儿的天气,并说出为什么。3、导入语设计:“老师今天要给大家介绍一家人,他们天天都看天气预报,并且在看的时候还会一会儿高兴,一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题:《天气预报》)二、初读课文,整体感知。1、学生自由读课文,边读边标出儿歌有几节组成?2、互相读一读课文,纠正读错字的读音。3、出示词语卡片检查认读情况。4、指名汇报读书情况。三、有感情的朗读课文。1、范读课文。2、指名朗读第一节。问:全家人为什么要天天看天气预报?3、小组讨论学习:“家里的哪些人在关心爸爸,怎么关心的?”(用笔画一画是哪些人,读一读是怎么关心的)4、汇报学习成果:课件上红点标出人物,指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。5、指导读书,问:你喜欢文章中的谁?读一读。读得好,表扬,还问一问为什么这样读?A、指导读第二节。(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷,为理解句子做铺垫。播放寒冷的哈尔滨图片,问:学生的感受。(2)、听觉理解句子:播放奶奶说话的录音带,帮学生体会“念叨”。(3)、读出关心之情:比较句子:A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。参考资料,少熬夜!(4)、延伸:“奶奶会念叨什么?”(5)、比赛读句子,评出朗读之星。B、指导读第三节。(1)、播放海南天晴时的图片,问:爸爸出差到了这儿,你们感觉这里怎么样?(2)、老师渲染:听到海南这么热,妈妈又担心起来了,你们能学学妈妈来关心爸爸吗?(3)、小组内互相听听对方读得怎么样,选一个读的的,等会读给全班同学听。(4)、老师采访读的好的同学,问问他把哪个词读重了,为什么这么读?(5)、全班再读此节。C、学生自读第四节。用打擂台赛的方式充分读这一节。突出读“千万”、“大”。6、再次合作学习:“全家人为什么天天随着天气预报,一会儿高兴,一会儿心焦?”(实为学生自由再读儿歌)四、齐读儿歌。五、拓展:1、学了这首儿歌,知道了什么?2、画一画、说一说,或写一首小诗,表达家人之间是怎样互相关心的?3、同唱一首自编的“幸福”歌。歌词:我的家庭真幸福,爸爸、妈妈、奶奶和我,大家相互都关心,每天过得很开心。板书设计:天气预报爸爸奶奶妈妈我关心

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