《zcs》教学设计【优秀4篇】

参考资料，少熬夜！《zcs》教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《zcs》教学设计【优秀4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！zcs教学设计【第一篇】教学目标：1、学会声母zcs，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学会3个声母zcs，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。3、能够读准音节，会读拼音词。重点：学会zcs的音、形、书写。难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程一、复习旧知，情境导入小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。二、创设情境1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。这些小刺猬在干什么呢？学生交流。2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。三．教学声母zcs。1、教学声母z。参考资料，少熬夜！出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”字zzz。2、教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆ccc。3、教学s的读音。出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的`舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音四、练读、识记zcs1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，你拍s，我拍s，半个8字就是s。学生拍手读儿歌。2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小参考资料，少熬夜！游戏，看谁猜得准。（出示投影）妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz五、写字1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？（1）都是在中格。（2）都是一笔写成。2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）汉语拼音zcs教学反思【第二篇】汉语拼音zcs教学反思本节课的教学重点是学会“z、c、s”三个声母，读准音、认清形，能正确书写和学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，并读准它们的四声。教学难点是区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学时我先充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学生的学习兴趣。复习巩固时我通过游戏活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。用课件做摘“摘苹果”的游戏，让学生通过自己动手反复操作，不仅读了准音还记住字形。在教学中我也注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。比如：1.让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字zzz，像个半圆cc，蚕儿吐丝sss。2．在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的`合作意识开始了萌芽，为中高段的合作学习做好铺垫。当然，本节课也有许多不足的地方，常规培养需要不断强化，三拼音节示范不够多，学生的练读还不到位，总感觉时间不够用，在今后的教学中还要精简环节，重点放在音节的拼读训练中。《zcs》教学设计【第三篇】之一佚名教学目标：1.认识3个声母，继续学习拼读音节。参考资料，少熬夜！2.通过拼音巩固学过的汉字。3.学习整体认读音节。教学重点、难点：1.拼读的方法。2.整体认读音节与声母的区别。教具准备：投影、卡片。教学过程：一、学习声母（一）看图学习（课件出图）声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z声母c的音，就是刺猬的刺的音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。(充分使用多媒体进行教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。)（二）看老师写这三个声母：z、c、s记法：2字z半圆c蚕吐丝s（三）再请学生教读z、c、s卡片：z、c、s二、练习（一）拼音节再看字（二）拼音节卡片：z－ū－zūc－ā－cās－è－sès－ǎ－sǎ（三）拼读音节组成的词卡片：zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā*注意三拼音节的拼法三、读一读，学习整体音节（一）学习“zi”“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。（二）学习“ci”卡片“词”的音节“cí”请你读。（三）学习“si”“四”的音节“sì”请你读。小结：zicisi叫整体认读音节。四、扩展练习参考资料，少熬夜！zacasazecesezucusuzuocuosuosigexiacehecuzá破zú球zǔ国快sùcā黑板（多进行拼读练习，巩固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。)《zcs》的教学设计【第四篇】一、教学要求学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。二、教材说明本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是一首儿歌，配有图画。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议（一）教学准备配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。（二）字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。参考资料，少熬夜！（四）拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。（五）书写指导z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。（六）扩展活动学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。读一读，比一比。zziccissizizacicusise（七）课时安排教学本课可用2-3课时。四、参考资料z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。◆