苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（精编3篇）

参考资料，少熬夜！苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点1内容简析本课描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。设计理念利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟。教学目标1.认识本课的7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。重点难点领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会她眼中儿童的特点。教具准备生字卡、朗读配乐、多媒体课件。教学时间两课时。教学流程第一课时一、画面引入，谈话激趣1.同学们，你们喜欢春游吗？你们到过哪些地方游玩呢？2.同学互相交流游玩的图片或录像，说说在游玩的时候心情是怎样的。二、出示课题，据题质疑1.齐读课题，简介作者。2.质疑：“只拣儿童多处行”是什么意思？看了课题，你有什么疑问？（“儿童多处”指哪些地方？“我”为什么要“只拣儿童多处行”？）三、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读书课文，可朗读，可默读，也可几个同学合作朗读。要求把课文多读几遍，读准确，读通顺。2.学生交流读懂的内容，初步讨论疑难问题。3.评价学生的读书效果，梳理学生的疑难问题。四、学习生字、新词参考资料，少熬夜！1.用生字卡检查生字读音。2.指导识记字形。重点引导：匣（书写时先写横，再写“甲”，最后竖折。）聚（下部中间一笔是“丨”，不要写成“亅”。）隙（注意右边上中下三部分对正。）3.认读新词，联系上下文和生活实际理解词义。大概匆匆海棠树梢释放感召旺盛聚精会神浑身解数五、再读课文，理清课文脉络1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。2.讨论后汇报：可分为几个部分？用“‖”标出来。第一段（1—2）：讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。第二段（3—8）：讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。第三段（9）：讲儿童给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。六、学习课文第一部分1.学生自由读1、2节，画出自己喜欢的句子。2.指名说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。3.汇报：生1：我从“成千盈百”“挤”“一群接着一群”体会到孩子的多。生2：我从“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”知道这些孩子很兴奋，看出他们可爱的特点。生3：我从“小天使”一词看出作者很喜欢这些孩子。4.理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。七、作业1.正确、流利地朗读课文。2.抄写生字词。第二课时一、复习1.抽读生字词。2.指名分自然段读课文，读后评议。二、细读感悟，体会感情（一）学习第3至第8自然段。1.默读，看看作者跟着儿童的足迹到了哪些地方，在书上做记号。（1.知春亭畔。2.去玉澜堂的路上。3.玉澜堂的院落里。）2.找出描写儿童的句子和段落，有感情地读一读，体会冰心奶奶眼中儿童的特点。①用不同的符号标出孩子的外貌、动作、神态、语言。②讨论、汇报：从这些描写看出孩子的什么特点？（活泼、可爱。）③这些描写表达了作者怎样的思想感情？（喜爱。）④朗读3—7节。（个别读、小组轮读。）参考资料，少熬夜！3.学习第8自然段。（1）指名朗读，思考：作者赞美的仅仅是春天的花朵吗？她到底想赞美什么？为什么说“别人看着也快乐”？（2）讨论交流。①因为在春天里，花儿和儿童一样，生机勃勃，充满着生命的活力，所以让“别人看着也快乐”。②作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。（二）学习最后一自然段。（1）有感情地齐读。（2）思考：春游的时候为什么要“只拣儿童多处行”？从作者改诗句这句看出作者是什么感情？（3）讨论、汇报。①因为儿童像春天般生机勃勃，他们就像快乐的、流动的音符，到哪儿就会给那儿带来生机和快乐，跟着他们的足迹就能找到春天。②从作者改诗句，并跟着儿童的足迹游园，可以看出她对儿童的喜爱。三、总结全文，拓展延伸1.小结文章写作特点。（描写人物注意群体、个体结合等。）2.以“冰心奶奶，我想对您说”为话题，进行口语交际或写话训练。四、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点2教学过程一、听写生字词，导入新课。听写之后（出示屏幕）：饱满烂漫蕴藏释放忸怩开得旺成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼迎着涌流背倚树根撞个满怀舒展四肢浑身解数（对照检查）过渡：同学们，看来上节课学的字词，你们掌握的很牢，老师真为你高兴。今天我们继续学习这篇文章，“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的，还记得是个什么有趣的情景吗？（多媒体出示课文第一自然段）：“成千盈百……小天使。”（指导学生有感情地朗读，注意带点字的含义：大魔术匣子飞涌小天使）过渡：上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。（板书）：正像她所说一样：“只拣儿童多处行”，还记得她们进去后到了哪些地方吗？板书（园门口，知春亭畔，玉澜堂）。今天这节课让我们跟随冰心奶奶，一起到颐和园、知春亭畔和玉澜堂去寻找春天！二品句赏段，感受“生机”1.（多媒体出示第三小节）：参考资料，少熬夜！“我们本想在知春亭畔……哗哗地响着。通过读第3节，你想想体会到了什么？（生自由练说）⑴从哪里看出这里已是座无隙地？（东一堆，西一堆，男孩子，女孩子……）指导有感情地读。⑵他们在干什么？用“有的……有的……还有的……”说话。⑶从字里行间你读出了孩子多，还读出了什么？（孩子们活泼快乐、生机勃勃、无忧无虑、幸福）⑷理解句子：个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。过渡：这种太阳的香气息冰心奶奶很喜欢，太阳在你心中是什么样的？你想想冰心奶奶其实是喜欢孩子们的什么？⑸质疑：这里的孩子多，孩子们个个活泼快乐，充满朝气，冰心奶奶看到这活泼快乐的孩子，你想她的心情会怎样？（她的心情很愉快）。你能带着愉快的心情读好这段吗？（学生再读课文）。下面的文章哪些地方写出了冰心奶奶只拣儿童多处行？2.（多媒体出示第4节）：“沿着湖边……往前跑。”⑴哪些词句看出这儿孩子多？（总和一群一群撞个满怀）⑵你还读出什么？（孩子们不知疲倦，有礼貌。）⑶指导朗读。⑷还有哪里写儿童多？3.（课件出示第7小节），指导朗读、感受。质疑：冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天，她看到了什么？（引导学生说完整具体的话）4.（课件出示5小节）:“走进玉澜堂的院落里，……飞泉……”⑴读了这段你感受到了什么？从哪些词里看出来？（密密层层，不留空隙，从……开到。）（2）（引导看书上图），文章把什么比作什么？你觉得这样写出了海棠树的什么？（旺盛的生命力）（3）你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗？5、作者的感受和你们一样？她发出了什么赞叹？6.（投影出示第6小节）：“春光竟会这样的……释放出来”质疑：你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫？（指导背诵）7.过渡：我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，老师不禁要问：冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”，而说“只拣儿童多处行”呢？8.（投影出示第8段）：对，就是开得旺！……⑴理解：浑身解数。花儿和儿童有什么共同特点？参考资料，少熬夜！9.同学们，现在你知道春天在哪里了吗？启发学生说，根据所说板书。10.过渡：冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的？（课件出示第9小节）：朋友，春天在那里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。哪个词要重点读？你能把这句话的意思直接告诉人们吗？只拣儿童多处行教学设计3一、导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会本课比喻句的含义及其作用。3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。二、学习重点、难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。三、突破措施：有感情的诵读。四、教学准备：PPT课件五、课时安排：2课时一、预习目标：1、正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2、初步了解课文大意。3、理清课文脉络。二、预习学案：（一）我会读1、画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。2、给下列词语注音倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地忸怩烂漫成千盈百浑身解数（二）我会填，《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。（三）我质疑，在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。