《皇帝的新装》课堂实录

《皇帝的新装》课堂实录一、诗意表达，导入新课师：平常，我们老做科学猜想，今天，我们来做一个文学猜想：童年如果失去童话，将会怎样？请用优美的语言来表达。生：童年如果失去童话，就好像画家没有了画笔。生：童年如果失去童话，就好像大地上没有了阳光。生：童话如果失去童话，就好像河流里没有水。师：这简直就是釜底抽薪。是啊，童年不能没有童话，就好像鱼儿不能没有水。继续猜想，童话领域如果少了《安徒生童话》，将会怎样？生：就好像秋天没有了火红的枫叶。生：就好像音乐没有了最华彩的乐章。生：就好像上海没有了东方明珠。生：就好像天空没有了七色彩虹。生：就好像天使没有了翅膀。师：是啊，安徒生童话是童话世界的一顶皇冠，一颗明珠，是如何评价都不过分的珍宝。带上想象的翅膀，我们就能变成天使，在童话的世界里遨游。知道吗，你们老师我也是读着安徒生童话长大的呢。生：啊！师：小时候，我曾经无数次读《安徒生童话》，为拇指姑娘的命运担心，为小美人鱼的结局哭泣，为歌喉美妙的夜莺而叹息，小小的心也曾经一次次随着丑小鸭去流浪；当我成了一个母亲的时候，我为儿子一次一次讲述那熟悉得像老朋友的故事，我发现，安徒生童话再次深深地打动了我震撼了我，我渐渐地明白了一个事实：安徒生童话不仅是写给孩子们看的，也是写给大人们看的。安徒生自己也说：我用的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲或者母亲也会在旁边听。二、畅谈感受，想言不尽意的原因师：文字之内，是孩子读得懂的故事；文字之外，是成人体验过的生活。这是安徒生童话的特点。我们走出了童年，正在慢慢长大，今天，我们既要用儿童的视角来读《皇帝的新装》，也要试着用成人的视角来理解《皇帝的新装》，按照成长的顺序，先从儿童视角开始吧，初读这篇童话，你印象最深刻的一点是什么？生：那个皇帝好爱新装哦，爱得有点不可思议。师：何以见得？生：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”师：很显然，这里运用了——生：夸张。师：那么，带着夸张的语气来读一读吧，特别是“皇上在更衣室里”这句话，要读出什么语气？生：滑稽的语气。师：滑稽是什么意思，怎么写？生：书本上有注释。师：你看书真仔细，自己写一遍。这一段还有一些句子也体现了皇帝爱新装，找出来，并且想想应该重读那些词语。生：“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”我觉得应该重读“既不”“也不”“除非”这些词语，这些词语说明皇帝爱新装到了痴迷的地步了。生：我知道，人家是爱江山更爱美人，这个皇帝是爱江山更爱新装！师：从这里看，应该是不爱江山爱新装啊，至于皇帝爱不爱新装，我们这里先留个悬念，后面再讲。我们接着讲你们的初读感受。生：我印象最深刻的是那两个骗子，很聪明，他们懂得人们的心理，所以行骗成功。师：哎哟，孩子，骗子的聪明你现在还没有学会吧。生：没有。师：孩子，我希望你永远不要有这样的聪明或者说狡诈。继续。生：我印象最深刻的是这个皇帝好有钱，用最细的生丝和最好的金子去做衣服。师：孩子诶，这个钱，其实并不是皇帝的一个人的，而是全国人民的，是皇帝搜刮的民脂民膏啊。可是这些钱，却全部被皇帝用来做新衣服了，这真是一个——生：穷奢极欲的皇帝啊。生：我印象最深刻的是这些大人胆子好小啊，都不敢讲真话，只有这个小孩子敢于讲真话。师：你当时是不是特别瞧不起这些大人们。生：有点吧。师：那你觉得你现在还是那个敢于讲真话的小孩吗？生：好像不是了吧。师：从什么时候开始不是的了？生：不记得了。师：我开始以为你们都会对皇帝赤身裸体地在光天化日之下游行这个情节印象最深刻呢，结果你们都不是哦。生：我本来也是想这样说的，但是……师：但是怕人家说你品味不高，就对没穿衣服这件事情感兴趣？生：是的！是的！孩子都附和。师：孩子们，你们看，你们已经不再是那个敢于说真话的小孩了，为什么呢，我不批评，也不教导，在心里慢慢想想吧。三、儿童视觉——看言不由衷的可笑师：我们回到课文，根据课文的情节，和里面人物的共同特点，如果我们给这个皇帝的国家取个名字，你怎么命名？生：爱面子国。生：虚伪国。生：讹国？生：俄国？生：不是，是以讹传讹的讹。生：炫耀国。生：炫耀国？不对吧，炫耀只是皇帝一个人炫耀。师：我想起有一部童话，叫《假话国历险记》，不如，我们叫它假话国吧？我们经常是说，言为心声，强调做人要表里如一。假话就是言不由衷的话，衷的意思是——生：嗯——师：内心。找找看，在文章中间，都有哪些人言不由衷，我们画出他说的话，写上一个“言”字，也画出他内心真正的想法，写上一“衷”或“心”字。学生看书，画记。交流，确定。师：我们分角色来朗读这些话，男生读言说的部分，女生读心想的部分，讨论一下，你觉得是言说的部分应该读得大一点，还是心想的部分应该读得大一点。生：我觉得心想的部分要读得小一点，这是他内心的秘密，生怕别人知道。师：小声地说，最好连自己也一并骗了吧。生：我觉得言说的部分要读得小一点，因为他的信心不足，所以心虚啊，声音小啊。生：我不同意，他们心虚，看见不见布料，但是，他们不想让别人知道他们看不见布料，所以就要故意大声地说，掩饰自己的心虚。师：是啊，为了使别人确信他们看见了布料，他们会故意很大声地很夸张地说话，这用成语来说，就是色厉内荏，就是外强中干。我们开始读。老大臣的言——男生：“哎呀，美极了!真是美极了!多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”师：语气再夸张一点。男生：“哎呀，美极了!真是美极了!多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”师：老大臣的心——女生：“我的老天爷!难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”师：孩子们，老大臣被自己看不见布料的事实吓坏了，所以，他的心在颤抖，我们要读出这种颤抖和想拼命掩饰的心理——女生：“我的老天爷!难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”师：在这样的言不由衷中，老大臣的形象就出来了，这是一个——生：自私的人，因为他如果说出自己看不见布料，就会失去他现有的职位。师：诚实的老大臣并不诚实，正是讽刺啊。另一位诚实的官员表现如何呢？言——男生：“是的，真是太美了！”师：心——女生：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”师：这是一位什么样的官员？生：谦虚。生：谦虚？不是的吧，应该说是心虚，他觉得自己享受着他不配享受的官职。师：两位大臣看过以后，皇帝亲自登场了，我们说一个人物的出场，可以用一个词语——生：闪亮登场。师：“闪亮登场”这么一个好词语，怎么能够送给这个骄奢淫逸的皇帝呢，我们应该用一个贬义词——生：我知道！粉墨登场！师：皇帝的言——男生：“哎呀，真是美极了！我十分满意！”师：怎么还是用和大臣一样的语气读的呢，你是皇帝，得注意一点形象，读得矜持一点。男生：“哎呀，真是美极了！我十分满意！”师：嗯，有那么一点味道。皇帝心里又是怎样一番光景呢？女生：“这是怎么一回事呢？我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”师：从皇帝的内心独白中，你觉得这是一个怎样的皇帝？生：无能的。生：心虚的。生：可能他的皇位得来也不怎么光彩吧。师：我们看到了三个人在这奇特的布料之前的轮番表演，真是你方唱罢我登场，丑态百出，但，这只是个别现象吗？生：不是。“跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：‘哎呀，真是美极了!’”皇帝的随从也是这样的。生：“‘一点也不错。’所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。”号称是最高贵的骑士也是这样的。生：“‘上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!’大家都说，‘多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。’”所有的人都是这样的。师：文武百官都是这样的，课文用了一个词语来形容这种集体无意识的状态——生：随声附和。师：或者用我们在《智子疑邻》里面学到的一个词语来说——生：人云亦云！师：俗话说，群众的眼睛是雪亮的！可是——生：可是在这个故事里面，群众的眼睛也是瞎的。师：我们按照刚才的方式来读一读，男生——男生：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”师：刚才男生读得很夸张，女生来发表一下意见，当时的实际情况下，老百姓是这样的语气吗？生：应该不会那么大声吧，没有必要啊。生：应该会吧。师：有两种意见。回到课文，看看他们心里怎么想，女生——女生：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。师：所以，他们的话其实呀都是——生：说给别人听的。师：他们都清清楚楚地知道自己看不见，但是都想让别人以为自己看见了，正因为心虚，所以语气才会像刚才男生所表现出来的那样——生：争先恐后，大声嚷嚷。师：百姓和百官一样，都人云亦云着，都随声附和着。大家看，在这个假话国里，上演着一场“假话的盛宴”！每个人在这场盛宴上，都拼命想成为主角，以证明自己的聪明和称职。心理学研究表明，一个人说谎，大多出于两种目的，一是为了掩饰什么，二是为了得到什么。你觉得在这一场假话的盛宴中，他们各自都是怀着什么目的呢？生：皇帝想掩饰自己的无能。生：大臣们想掩饰自己不称职，不想失去他现在拥有的地位和财富。生：老百姓们想掩饰自己的愚蠢，不想失去别人的尊重。师：而这样一些人，平时都是以什么形象出现在公众视野或者皇帝的视野中的？生：诚实的。生：高贵的。生：聪明的。师：可是在这种奇特的新装面前，他们的形象完全颠覆了，从这些言不由衷里，从这些分裂的言行中，你看出他们其实是一群什么样的人？生：虚伪的，愚蠢的人！师：到这里，我们基本可以概括出这篇童话的主旨了——安徒生用奇特的想象和夸张为武器，创作了这个童话，讽刺了自上而下的虚伪和愚蠢。好的，这是我们从儿童视觉出发，读懂的故事。我们可以下课了吗？生：还不可以吧。师：这节课，我们主要从情节上读懂了这个故事的内容，下节课，我们主要从细节方面来品味。我在反复读这篇童话的时候，发现了很多细节，而且是很多矛盾的细节，使我不禁思考，安徒生是不是还有更深的寄托呢。第二课时四、成人视角——品自欺欺人的可悲师：这节课，我们从细节入手，试着用成人视角去触摸安徒生的更深沉的寄托。正是因为一群既愚蠢又虚伪的人的存在，骗局才能成功，闹剧才能上演。你觉得这个骗局高明还是不高明？生：我觉得不高明，因为这个骗子没有给自己留后路，因为只要一个人指出来这衣服实际上什么也没有，那么这两个骗子就将死无葬身之地，因为欺君之罪可是大罪。生：问题是，没有人指出来。我觉得这个骗局很高明，高明之处就是骗子利用了人性的弱点，设计了一个圈套。“这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”也就是说，只要有人说自己看不见这衣服，那么他就会马上使自己变成一个愚蠢的人或者不称职的人。师：而这是谁也不愿意发生在自己身上的事。这个骗子的“钳口术”真是高明啊，就像一把钳子，牢牢地拧紧了所有人的嘴巴。现在我们看，皇帝是被布料的哪一种特性吸引了？这里有一组关联词——生：不仅，而且。师：看看，皇帝是被“不仅”吸引住了了，还是被“而且”吸引住了。何以见得？生：是被“而且”吸引住了。师：按理来说，皇帝不大可能是被这一种特性吸引的啊，大家不觉得矛盾吗？生：嗯，我觉得很矛盾，因为前面说了“许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服”这样看来，皇帝是一个骄奢淫逸的昏庸皇帝，他不关心国家大事，又怎么会在乎谁称不称职呢？师：是啊，那不是很不符合人物的性格逻辑吗？皇帝到底是一个什么样的人？看来，还不仅仅是“虚伪，愚蠢”所能概括出