翻转课堂心得体会范文总结（精编5篇）

好文供参考!1/12翻转课堂心得体会范文总结（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“翻转课堂心得体会范文总结（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！翻转课堂心得体会总结1本学期，有幸到泰安参加了《微课程翻转课堂》的学习。“微课程”与翻转课堂是近几年兴起的一种新型教育形式，但是我们并不明白到底如何做，所以很认真的听取了四位专家的课和讲座。现在说几点体会：一、什么是翻转课堂。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。二、翻转课堂怎么翻转1、在课堂理念上，以教为主转变为以学为主2、在角色定位上，教师的主宰本位转变为学生的发展本位3、在教学预设上，将指令性的刚性预设转变为生成性的弹性预设4、在教学程序上，由先教后学转变为先学后教好文供参考!2/125、在教学方式上，由教师单边讲授为主转变为合作探究为主6、在学习态度上，将被动接受转变为质疑探究7、在能力培养上，使学生从学会知识转变为学会研究。三、翻转课堂的好处首先翻转课堂的内涵大于形式，其次它突出了学生主体，改变了学习方式，优化了学习资源，体现了时代特征。课堂翻转为优化教学提供了更大的可能。1、把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课，学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。2、是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。3、培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关好文供参考!3/12学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。4、提高了学生的问题意识和创新意识。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。5、课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。虽然现在我们进行不了完整的课堂翻转，但是我们可以学习翻转课堂中体现的教育理念，我想在今后教学实践中，可以从某个方面去尝试使用翻转课堂，改进目前进行的课堂实践，从而进一步提高教育教学质量，提高学生的综合素养。翻转课堂心得体会总结2很高兴，今天我参加了入职以来第一次教师培训，初为人师的我把这看做一次非同寻常的经历，作为老师，在学生时代听过不计其数有关教育类的培训，不过那时的我都是站在学生的角度去聆听，而今天我是作为一个教育的实施者去了解，去好文供参考!4/12学习。我相信这将是完全不同的感觉。教育信息化这堂课给我最大的感触就是高效，无论教师还是学生，无论是课上还是课下，都要实现高效率，这样不仅仅是给教师减轻了负担，更重要的是提高了学生的能力。例如：比较一下传统课堂模式的过程和现代信息化之翻转课堂模式，传统讲授强调学生在无人指导的课前进行预习，同时有时可能导致课堂教师讲解和课堂练习和学生课前预习脱轨，并且学生课后作业练习基本不在课堂上，不会的题又没有老师指导，这样就会导致学生课前，课中，课后是脱节的，效率非常地下。而翻转课堂则强调高效学习，突出学习一条主线的连贯性，特别是在课前，教师布置任务并由学生来完成，这样学生的课前预习就有了保障，并且学生可以将课前遇到的问题反馈给老师，老师可以及时的在课上有针对性的给予解决，再者在课堂上可以通过实践来检验学习的效果，使教师的教学更具针对性。针对翻转课堂，我更喜欢它的使学生在课堂上“内化知识，拓展能力”的理念，八字虽短，却有着及其深刻的影响意义，我印象中的传统课堂是这样的，老师教予了学生他们所谓的重难点，那么学生呢？学生的难点可能由于种种原因就会被忽视，而高效的翻转课堂则强调在老师重难点范围内有针对性的在课堂上解决学生的难点与疑惑。说了这么多有关现代教育信息化之翻转课堂的优点，也不是在说传统课堂一无是处，传统课堂是符合当代中国国情的，好文供参考!5/12中国是发展中国家，地区发展不平衡，制约了很多地区教育现代化的发展，特别是现代信息课堂所要求的硬件水平有时成为制约我们现代课堂发展的关键因素。再有中国拥有着5020xx年历史的文明古国，传统课堂文化的影响深厚，短时间内无法适应高效的现代课堂。最后，我想说作为一线的教育工作者对于翻转课堂等现代课堂应量力而行，不要全盘吸收，要将翻转课堂的诸多有点与本学校的实际情况相结合，在这举几个例子，一、作为在一所学校担任多个班级课程的老师就值得思考，他们要如何监控学生的预习情况和问题反馈情况，他们是否有足够的额外精力来监控。第二、作为有高考压力的学校不可能不留课后作业，那么如果像高一这样一下开八科的年级，每天做完作业外还会有多少时间供他们预习老师留给的任务。这些都是在一线学校会出现的问题。第三，针对翻转课堂的模式在条件允许的情况下我们可以把它引入到学生的寒暑假学习中，这也许会起到很大的积极作用，以上完全是本人此次培训的真实感悟。翻转课堂心得体会总结3江苏省木渎高级中学地理教师马莉莉在“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”借班执教翻转课堂示范课之后写了1篇文章：《“微课程教学法”地理翻转课堂的设计、过程与反思》。好文供参考!6/12读这篇文章你会发现：翻转课堂不是“玩视频”，而是课前在任务单的引领和微视频的支持下，打好深度学习的基础；课堂在检测、进阶的基础上开展以“微项目学习”为代表的深度学习，促进学生内化知识，发展面向未来挑战的核心素养。梳理马莉莉设计与施教中的关键点，大致有三：其一，贯彻微课程教学法目标管理的实施导向。首先对学习材料作清晰的梳理，为提炼达成目标创造条件。然后，把课程标准转变为可量化的课前和课中各有侧重的达成目标，使目标管理从课前贯彻到课堂，保证微观课程实施纲举目张，保证视频不会纵马跑偏，用活了微课程教学法的系统设计观。进而，把学习内容转化为一系列问题，形成学习任务，方便学生在教材和技术的支持下，开展发现式学习。这些学习任务与达成目标具有一一对应的关系，保证只要按要求完成学习任务，就能达成学习目标，为保证课堂检测这一课前学习评价的质量创造条件。其二，贯彻微课程教学法需求导向的视频开发方法。马莉莉根据学生完成学习任务可能遇到的困难确定视频开发的主题，力求学生通过自主学习完成学习任务。因此，视频始终与学习任务如影随形，技术硬生生介入教学的拼凑感已经荡然无存。这与把课程学习变成学习微课的糟糕做法是截然不同的。其三，深度学习指向核心素养。微课程教学法不提倡课堂上玩技术，认为只有在互动和质疑讨论中才能达到深度学习。好文供参考!7/12马莉莉用活了微课程教学法创意的微项目学习，检测、进阶之后，开始“苏州城市化”主题探究：让学生动手绘制苏州城镇人口占总人口比重变化图；以“苏州城市化，让生活更美好还是更糟糕”为题展开讨论；以“苏州是我家，建设靠大家”的形式，让学生学以致用，为苏州新型城镇化建设献计献策，使课堂成为聚会智慧的场所。我们发现，在这样的学习过程中，学生不仅完成了知识内化，而且，发展了合作与交流能力、信息与通讯技术运用能力、公民素养、创造性、批判性思维等核心素养。就这样，微课程教学法直指核心素养，促进教学质量提升，为翻转课堂探索出极具魅力的发展前景。值得一提的是，马莉莉涉足翻转课堂实验之后，很快发现“翻转课堂倒逼我再次成长”(马莉莉语)，于是一头扎进微课程教学法——翻转课堂本土创新的理论与方法的研究与实践之中。20xx年，她的地理翻转课堂案例参加“一师一优课，一课一名师”活动获部优；20xx年，她被评为苏州市高中地理学科带头人。翻转课堂心得体会总结411月14日，我们来到了XX五中听翻转课堂的讲座。刚刚听到”翻转课堂“这个名词时，还有些许困惑。自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，好文供参考!8/12翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是充满了疑问。下午2点我们到达了XX五中，准备好认认真真的听一听此次讲座。在讲座开始之前，工作人员发给了大家每人一张调查问卷。讲座开始了，本次讲座的专家是XX市第XXX中学的郑XX老师。我觉得她提出来的一些问题很值得每位老师思考，第一，学生按以往的授课方式学习之后，知识内化过程中，学生掌握了多少知识。第二，如何做到工作和家庭两不误。第三，老师通过什么途径或是方法知道学生是否掌握了某一知识点。这三个问题，的确值得每位老师去思考。在今天的讲座上，郑涛老师引入了她所运用的翻转课堂。听完讲座后明白了所谓的翻转课堂，就是把学生内化知识这一阶段放在了课堂，将学习理论知识这一环节放在了课后。那么是如何实现的呢？首先，教师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去，其次，学生可以通过一些电子设备查看老师的视频。郑XX老师还讲到如何知道学生对知识的掌握程度。她是这样做的，把练习题上传上去，学生在上面可以做题，做题之后可以写一些评论。比如：这道题有点难，这道题真有趣等等。郑XX老师提到可以通过学生们的评论了解学生对知识的内化情况，还可以了解学生最近的状态和学生头脑里的想法。对于我来说，还是有些许困惑，可能是因为没有运用过这种教学模式。但通过此次讲座，对翻转课堂有了了解。知道了好文供参考!9/12另外一种教学模式——翻转课堂。实践出真知，这句话说的不错。自己听完了这次讲座，但没实际采取这种教学模式，所以还有些许不清楚。郑XX老师自己已经运用这种教学模式两年了，提到教学效果不错。郑XX老师是一名生物老师，以生物课堂为例做了本次讲座。但学科之间有相同之处，我觉得这种教学模式对教学应该也能达到[]一定的效果。教无定法，通过本次讲座丰富了教学模式，了解了比较新颖的授课方式。我觉得对于年轻教师来说，可以采用这种模式。其次，这种模式需要一些物质基础。比如：手机，平板电脑等设备。想到这些设备大家都会有疑问，如果上课带这些设备，学生会不会晚一些游戏呢？郑XX老师提到，当学生养成了好的习惯，习惯并接受了这种教学模式之后就是自觉的正确运用这些设备。可见，好的学习习惯是非常重要的。通过本次讲座，我对翻转课堂这一教学模式有了更深入的了解。在以后的教学中，可以尝试采用这种教学模式。老师也是需要学习的，要借鉴别的老师的优点，取其精华。随着科学技术的进步，教学模式变得多种多样，作为一名年轻教师，更需要不断学习，跟上时代的步伐，运用身边的一切资源去丰富自己的课堂，让学生真正做到学习的主体，教师发挥主导作用。在教学中，最重要的是培养学生良好的学习习惯，优良的学习作风，做一名让人们满意的教师。为了教育事业的发展，为了学生的学习，为了自己的进步，要树立终身学习的理念，跟上好文供参考!10/12时代的步伐，丰富教学模式，真正做到教与学的统一。翻转课堂心得体会总结5什么是“翻转课堂”?所谓“翻转勘，是指把“老师白天在上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构，通过线上和线下的学习。让我感触深刻。翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教两种学设计→微课录