秋天的怀念1

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资源描述

5秋天的怀念配套教案教学目标知识与技能:理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法:1.指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观:1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。教学重点:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。教学难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。教法学法:朗读法,讨论法,合作探究法教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入1、母爱是世界上最伟大的力量。20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时,母亲却永远地离开了他。2、作者简介史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏,同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。”――蒋子丹他说自己“职业是生病,业余在写作”。·他的著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人。史铁生,当代著名作家。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集《我与地坛》《秋天的怀念》《病隙碎笔》3、学习目标1、积累本课的生字生词,理解课文内容。2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。二、检查预习积累词语tānhuànbàonùwúchángqiáocuìfānláifùqùchuídǎxùxùdāodāo瘫痪暴怒无常憔悴翻来覆去捶打絮絮叨叨三、带着问题朗读1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么是怀念?3、为什么会在秋天怀念?(1)“秋天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。(2)“秋天”是“我”的不幸遭遇、低落心情的写照,具有象征性。(3)“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。题目内涵:(1)怀念母亲对儿子博大无私的爱。(2)怀念母亲坚韧的性格。(3)“我”以勇敢面对人生的决心,来告慰母亲的在天之灵。本文的线索是什么?文章几次提及,其背景和结果有何不同?本文以“看花”为线索展开叙事和议论。文章三次提到“看花”,其背景和结果各不相同。第一次是春天,因为“我”的暴怒无常,母亲力图让“我”快乐起来,提出去北海公园看花。“我”不但没有响应,反而大发脾气,自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废,驱散“我”心中的愁云。第二次是秋天,“我”勉强同意母亲看花的提议,但未能成行,母亲就突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。第三次也是秋天,妹妹推着“我”去北海公园看花,完成了母亲生前的心愿,“我”体悟到生命的可贵,决心和妹妹坚强地活下去。四、初步感知你觉得文中的“我”,性格脾气是什么样的?试找出相关的语句。性情暴躁,脾气很坏。望着望着天上北归的雁阵,我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声,我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花,我会说——不,我不去!我可活什么劲!双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。面对我的暴躁,母亲——悄悄地躲出去理解、体贴——偷偷地听我的动静牵挂、关切——扑过来、抓住手坚定、执着——忍住哭坚强——好好儿活坚韧品读第三段,母亲又是怎样对待儿子的?——挡在窗前理解、体贴——央求般的神色母爱执着——一会儿坐下,一会儿站起喜悦——比我还敏感细心、体贴母亲此时,自己的情况是怎样的?身患绝症儿子瘫痪女儿未成年五、拓展阅读那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终能找到。这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。《我与地坛》六、理解文本1、读下面的话,比较用上“悄悄地”、“偷偷地”“红红的”和去掉“悄悄地”、“偷偷地”“红红的”有什么不一样,选择一处谈谈:A“……母亲这时候就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时,她又悄悄地过来,眼圈红红的,看着我。B调整后——“……母亲就躲出去,在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂时,她又进来,眼圈红的,看着我。运用了叠词,两个“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作,其中包含了无限的宽容和忍耐。“偷偷地”表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我,耐心等待“我”安静下来的心理和情态。“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过,面对“我”的不幸,她比“我”更为痛苦,又无可诉说。2、细读课文,看看母亲又是怎样对待儿子的?母亲进来了,挡在窗前。她说:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪。她忽然不说了,对于”踩”和”跑”一类的字眼,他比我还敏感。细心,怕又勾起“我”的烦恼,内心沉重什么时候?你要是愿意就明天。急切她高兴的一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”热烈母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活……”。母亲反应的强烈,沉重,贴心就是这样一位母亲,她出去了,就再也没回来!别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”母亲想说什么?你能把母亲的话补充完整吗?“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿,”你们俩在一块儿要好好活,好好儿活。第二课时七、分析母亲形象深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎?——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——没有有没有大声呼喊我活着什么劲!——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子八、探究景物描写的作用文中几次写到了花?找一找。从这几次写花中写到了“我”和母亲的情绪变化,是怎样变化的?①母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。——花死,表明我和母亲情绪低落,没有活下去的信心。②黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。——花开得烂漫,表明我已经走出自暴自弃的阴影,不管遇到什么困难,都会热爱生活,坚强地活下去。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?在“秋风中开得烂漫”的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品格,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿,感受到生活的美好。“淡雅、高洁、热烈而深沉”各有何深刻含义?“淡雅”指要活的平淡,做实实在在的人;“高洁”指要活得高尚而纯洁;“热烈而深沉”指要活得有热情、有活力,而又不张扬。结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢地面对生活中的磨难。文中多次提到菊花,有何用意?母亲带我看花,是——对生命的热爱菊花的淡雅高洁,是——母亲品质的写照菊花热烈深沉,是——母爱的写照母亲爱花,我看菊花是——对母亲的缅怀九、探究主旨课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。十、研讨与练习1、课文几次写到秋天,为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?课文两次写到秋天,一次在母亲即将去世前,一次在母亲去世多年后,“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,也表明经过人生的“秋天”,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境。2、分析描写母亲的动作、语言、神情等的句子。①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。面对“我”的暴怒无常,母亲逆来顺受,表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈爱。②母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语,字字沉重,句句贴心,读之令人怆然。③她憔悴的脸上现出央求般的神色。“憔悴的脸”表明母亲已经积劳成疾,“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使“暴怒无常”的“我”,也不由得为之感动了。④……还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……仅仅因为“我”勉强同意出游,母亲就喜出望外,展开话题,提起“我”儿时的趣事,她有些“忘情”,忘乎所以,暂时忘记了眼前的烦恼,直到她突然意识到犯了“禁忌”,才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”,她意识到她说多了,因为现在的“我”,完全丧失了“跑”和“踩”的能力,母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”,说明她的内心比“我”还沉重。3、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?课文最后一段详写在“秋风中开得烂漫”的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品格,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿,感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话,表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢地面对生活中的磨难。4、阅读《我与地坛》中的一段文字(文字略),比较一下,同样是写母亲,这段文字的写法与课文相比有什么不同?这一段文字,写“我”因为突然返回,得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情,从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下,她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”,并作深层反思,阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”道理。《秋天的怀念》以叙事为主,有一定的象征意味;这段文字以议论为主,多有联想和想象。十一、问题探究1、“我”的暴怒无常有哪些表现?对此应该怎样理解?“我”的暴怒无常,主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁,还是甜美的歌声,或者是外出赏花,都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸,缺乏理性的认识和正确的态度,因而丧失了生活的信心,自然也不能理解母亲的苦衷。2、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花,有什么深刻的意蕴?母亲提议春天去看花,是希望“我”看到万物复苏、生机盎然(生机勃勃)的景象,驱散心中的阴云,重新唤起生活的热情和信心。母亲提议秋天去看花,是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示,勇敢面对生活的困境,顽强地活下去。北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方,母亲希望这样的重游,能唤起“我”美好的回忆,让“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